高中英语多样化教学策略研究

边文静

摘 要：高中阶段的英语教学要面对高考的压力，需要教师不断调整教学方式，运用多样化的教学策略提升学生的英语水平。教师应在教学实践中积极创设有趣的教学情境，组织学生进行小组合作学习，充分运用多媒体提高学生学习兴趣，通过实践教学法、问题教学法的合理应用不断提高学生的英语综合能力。

关键词：高中英语;多样化教学;教学情境;学习兴趣

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0120-02

一直以来，“应试教育”的影响在学科教学中普遍存在，英语教学也不例外。一些学校只关注学生的成绩和分数，很多学生都是为了考试而学习，而不是为了自己的兴趣而学习。这种状况对于英语教学的长远发展是不利的，对于学生的长远发展也是不利的。在大力倡导培养学生核心素养的背景下，教师需要结合英语学科特点，激发学生的学习兴趣，采用多元化的教学手段，引导学生掌握必要的词汇和各种句式表达法，提高学生的英语应用能力，实现学生全面发展。本文对高中英语多元化教学策略进行探讨。

一、创设有趣的教学情境

英语是一门语言学科，英语学习需要学生在日常生活中不断运用，逐渐积累。学好语言类学科不但要注重记忆，还要对相关知识进行实际应用。也正是由于这个特点，很多学生并不喜欢学习英语，因为必须要花费大量的时间来进行背诵，这样才能够获得比较明显的学习效果。所以，在开展高中英语教学时，教师可能会感到非常吃力，课堂教学质量也不高，要想改变这种情况，教师就必须创设有效的教学情境，而不是一味地在课堂上灌输知识。（1）要注重互动交流。因为处于高中阶段的学生课业比较繁重，学习压力比较大，如果教师一味进行传统的填鸭式教学，让学生被动接受知识，学生就会出现逆反心理。教师只有与学生进行密切的交流互动，才能够逐渐改变教学氛围，调动学生的热情。（2）要激发学生的学习兴趣。为了减轻学生的学习压力，教师必须积极使用创新性教学方式，激发学生学习的兴趣。在实际教学时，教师可以引入一些学生感兴趣的内容。比如，如果学生们对娱乐圈的一些事情比较感兴趣，教师就可以结合教学内容来讲一讲娱乐圈的新闻，达到吸引学生注意力、活跃课堂氛围的目的。（3）要创设生活化问题情境。教师可以加入一些生活化元素，常使用生活化的问题情境来启发学生，通过一些带有引导性的问题促使学生积极思考，让学生在具体的情境中探讨问题。在讨论过程中，学生能够潜移默化地吸收相关知识，这样教师就能够激活课堂，让学生融入良好的学习氛围中。

二、进行小组合作学习

很多学生在对高中英语知识进行学习时，花了大量时间去背诵单词，或者是某些固定的句式，但在做练习题或者写作时还是感到吃力。这也是高中英语教师非常头疼的一个问题，明明很多知识点在上课的时候都讲过，而且学生在上课的时候也能够很好地回答教师提出的问题，但是一做练习题就会出错。其实这些情况是非常正常的现象，因为在一个课堂，教师只有一个人，学生的数量非常多，而且不同学生的学习基础和知识接受能力存在较大的差异。为了能够总体提高整个班级的教学质量，教师可以通过开展小组合作学习的模式，让学生与学生进行交流，让大家将自己在课堂上学到的知识点以及独特的见解分享出来。相互交流讨论就是一个学习的过程，所以开展小组合作学习可以使优秀的学生带动学困生，大家取长补短，共同进步。有些英语成绩不理想的学生可能面对很多学习困难，如果教师一个个去解答这些问题，就会消耗很多时间。因此，教师可以引导他们进行小组合作学习，这样就能够快速解决问题，从而提高课堂教学效率。

三、充分运用多媒体

随着现代教育技术的发展，多媒体设备在教育教学中得到广泛应用，多媒体的应用能够在很大程度上提升学生的学习兴趣。教师在传授英语知识的过程中，如果无法使用语言进行充分表达，就可以运用网络资源，通过多媒体设备呈现给学生，让学生了解更直观的教学内容。多媒体设备的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更好地了解课本中的内容。学生通过多媒体可以更轻松地掌握知识，突破难点，对整篇文章的学习也会更加顺畅，对后期的课文背诵也能起到事半功倍的效果。

例如，教师在讲解旅行风情的内容时，如果单纯地讲述课本上的内容，可能会导致学生无法真正理解，也难以调动学生参与课堂的积极性。鉴于此，教师可使用多媒体进行教学，在网上搜集各地的美景图片，并在这些图片上面加上英文，然后使用多媒体来进行展示。这样不仅使教学氛围更加活跃，还能够让学生的学习过程更加轻松快乐。可见，多媒体的使用能够让学生参与课堂的积极性变得更高，让学生实现乐中学，也能够让教师的教学变得更加直观，从而达到提高教学效率和质量的目的。

四、实践教学法的应用

学习语言的最终目的是要能够灵活运用，所以在高中英语教学中，教师要让学生学会运用英语，提高自身的英语口语交际能力，只有这样才能够让学生感受到英语学习的意义。为了提高学生的英语运用能力，教师必须提高英语教学的实践性，要选择多元的方式来开展教学活动，不仅要让学生感受到更为丰富的教学内容，提高学生的课堂参与度，还要让教学活动引导学生进行个人实践，促进他们的综合发展。例如，教师在讲授有关环境的内容时，为了能够让学生进一步了解环境，提高学生的实践能力，可以将实践教学法应用在教学活动中。教师可以鼓励学生走出教室，调查学校或家周围的环境状况，然后让学生组成不同的调查小组，对自己周边环境中的空气、水等情况进行全面调查。调查之后，要让学生对调查的过程和结果进行总结分析，并利用英语来书写一份最终报告。最后，教师组织小组代表在课堂中将自己调查所发现的环境问题与同学们进行交流，并鼓励大家提出可以提高环境质量措施。在这一过程中，学生可以通过实际体验，利用英语来表达自己对周围环境的看法，这不仅能够提高学生的英语运用能力，也能够提高他们的社会责任感。

五、问题教学法的应用

学生只有在不断发现问题并解决问题的过程中，才能提高学习能力。在英语教学过程中，应用问题教学法可以让学生和教师之间的互动更加频繁，从而帮助学生提高自身的英语学习能力。要想有效使用这一教学方法并充分发挥其教学价值，教师就要改变以往的提问方式，不断提高问题的引导性和启发性，注重挖掘学生个人的潜力，以更多的开放性问题激活学生的思维。这样才能让学生有更多的思考机会，让他们解决问题的能力得到提升。例如，在教学有关环境问题的内容时，教师就可以为学生展示一些与环境污染有关的图片，然后让学生思考造成这些污染的原因以及如何减少污染等问题。在问题的引领下，学生会积极开动脑筋，积极参与课堂互动与交流，从而提高學习效率。

总之，高中英语教师使用多元化的教学策略提高英语课堂教学效率是非常必要的。但是在使用不同的教学模式时，教师必须要结合学生的具体情况，如学习基础以及接受程度等，同时结合教材内容选择科学合理的教学方案。基于此，教师可以在教学实践中积极创设有趣的教学情境，组织学生进行小组合作学习，充分运用多媒体提高学生学习兴趣，通过实践教学法、问题教学法的合理应用不断提高学生的英语核心素养。

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