校企合作推进新型学徒制提升技能人才职业素养研究

龚继荣

摘 要：职业素养是指职业内在的规范和要求，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。文章简述职业素养对人才的重要性与新型学徒制的特点，并从明确双方合作意向、完善学生管理模式、规范教学工作内容、注重加强师资队伍建设、合理应用学分制等几个方面，探讨新型学徒制培养模式的落实路径。

关键词：校企合作;新型学徒制;技能人才;职业素养

中圖分类号：G642;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0008-02

职业素养是指职业内在的规范和要求，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。调查发现，很多高职院校的学生职业素养不高，在学校学习的知识技能与企业实际工作岗位所需要的知识技能存在一定的差异，不符合企业对人才素质的要求。因此，高职院校有必要注重校企合作，推进新型学徒制，提升技能人才职业素养。下面简述职业素养对人才的重要性与新型学徒制的特点，并从几个方面探讨新型学徒制培养模式的落实路径。

一、职业素养对人才的重要性

职业素养是人的综合素质的重要组成部分，影响一个人的前途与命运，对于一个人的生存与发展具有重要意义。随着时代的快速发展，社会对人的职业素养的要求也越来越高。可以说，一个人的职业素养越高，则获得成功的机会也越多。对于一个人来说，职业素养的水平与很多因素相关，包括接受教育的水平、实际操作经验、所处的社会环境，还有一些自身的身体状况等。而专业不同，岗位不同，则职业素养的要求也往往有所不同。比如，设计类专业学生需要具备良好的空间想象能力，具有良好的实际操作能力和创新能力，除此之外还需要具有一定的预见性，能够预测未来的时尚走向，以便能够设计出最符合社会发展潮流的作品。

二、新型学徒制的特点

新型学徒制一般指企业新型学徒制，是按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的模式培养专业技能人才，即由企业与职业院校采取企校双师带徒、工学交替培养等模式共同培养学徒。新型学徒制是国家职业教育培训制度和劳动制度的重要组成部分，能够落实企业在技能人才培养体系中的主体地位，有助于校企合作人才培养模式的实施，对于培养应用型创新人才具有重要作用。新型学徒制保留了传统学徒制的优点，同时又包含现代职业教育人才培养模式的优势。具体来说，具有以下一些特点。一是“双重身份”。新型学徒制中的学徒具有双重身份，在职业院校是在册学生，主要学习专业理论知识与操作技能，在企业是职工，负责完成具体工作岗位的相关任务。学生在完成学业之后，毕业时能够获得职业院校的毕业证书和相应等级的职业资格证书。二是“双师培养”。学生在学校有专业教师负责授课，学习专业理论知识;学生在企业有师傅进行专业指导，学习专业技能和工作经验，让所掌握的知识技能更加符合实际岗位要求，这可以摆脱传统教学“重理论、轻实践”的弊病。三是“双融学习”。新型学徒制注重工学结合，强调合理安排时间，采用弹性学制等多元化管理方法，实行产学一体、工学双融。

三、新型学徒制培养模式的落实路径

新型学徒制是培养应用型技能人才的一种先进的人才培养模式，能够有效提高职业院校学生的职业素养，让学校教育目标和企业的人才需求目标顺利接轨。但是，该模式的落实也需要有效的策略和方法，才能真正发挥作用。在实际教学过程中，学校和企业要紧密结合，根据企业的实际情况设计高效的人才培养体系和方案，共同研讨教学方案，实现学校招生与企业招收员工的统一。下面，从几个方面探讨实施新型学徒制培养模式的途径。

1.明确双方合作意向

职业院校要深入调查区域内企业的岗位需求情况，了解企业具体岗位对人才素质与能力的要求，然后根据企业的人才需求情况，与企业共同设置人才培养目标，制定相应的招生方案，并且组建新型学徒制试点班级，保障新型学徒制模式的正常运行，将问题出现的概率降到最低。同时，企业要根据相关文件精神录用这些学徒，使其入学之后就具有学生与职工的双重身份。为了能让学生真正认识到这一培养模式的与众不同，职业院校在招生之初就应该向学生明确指出此模式的优势，让他们有一个心理准备。

2.完善学生管理模式

新型学徒制模式下的学生具有双重身份，因此，职业院校与企业不能采用原有的管理模式，需要根据实际情况进行管理。身份不同，作息时间不同，则日常管理模式也应有所不同。职业院校与企业应当深入调研，共同制定适应新型学徒制的规章制度，明确管理细则，以便对学生进行合理的管理，规范其行为。要真正关心学生的学习与生活，通过各种人性化的管理措施，激发学生的学习兴趣，促进学生工作积极性的提高，从而增强学生的实际操作能力，提高学生的职业素养。

3.规范教学工作内容

职业院校与企业要结合人才市场需求，制定科学合理的技能人才评价标准，深入实施新型学徒制模式，提高技能人才培养质量。要注重理论教学与实践教学的统一，切实提高学生的职业素养。作为职业院校主要负责理论教学，丰富学生的理论知识;作为企业主要负责实践教学，注重提高学生的实际动手操作能力。双方要根据人才培养协议，共同设置课程内容，研究教学计划，编写相应的教材，确保学校教学和企业培训的规范性。

4.注重加强师资队伍建设

教师队伍是发展高职教育的首要资源，建设高素质的双师型教师队伍是推进职业教育现代化的基础工作。因此，职业院校与企业要把加强双师型教师队伍建设放在突出位置，注重提高教师教学能力和专业实践能力，优化教师队伍结构，通过多种有效措施建设一支师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教师队伍，为培养高素质技术技能人才打好基础。要注重校企合作，实施双师教学，加强师德师风建设，落实立德树人的根本任务。职业院校要引导教师系统掌握专业理论知识，同时要注重与企业建立密切联系，鼓励教师到企业锻炼，提高专业技能，另外还可以安排企业骨干到学校任教，负责学生的岗位技能训练。

5.合理应用学分制

学分制是指以选课为核心，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，确保学生职业素养的提高。职业院校与企业要共同制定学分制管理办法，采用弹性学制，注重构建合理的评价体系。要改革考核制度，将学生学习情况与工作任务完成情况按一定比例纳入考核范畴，确保学生只要获得规定学分，就可以获得相应的证书。

四、结语

只有具备较高的职业素养，具有企业所需要的专业能力，才能满足企业的人才需求，才有长远发展的可能。我国人口较多，但是依旧存在人才供需矛盾，因此高职院校有必要注重校企合作，推进新型学徒制，提升技能人才职业素养。要明确双方合作意向，完善学生管理模式，规范教学工作内容，注重加强师资队伍建设，合理应用学分制，以便更好地实施新型学徒制培养模式，落实人才培养目标，实现人才职业素养和岗位需求的对接。

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