信息技术与语文课堂教学的深度融合探究

廖玲玲

摘 要：在语文课堂教学中融入信息技术手段，是调动学生课堂积极性和参与度的有效方式，能让语文课堂的趣味性得到提高。教师应营造轻松愉悦的课堂氛围，设计悬念激发学生学习兴趣;加强学生合作探究，培养学生的探究能力;建立良好的师生关系，有针对性地调整课堂教学;通过课后质疑，培养学生积极探索的学习态度;提高自身的教学能力和综合素养。

关键词：语文课堂;信息技术;趣味性;深度融合

中图分类号：G623.2;G431 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0088-02

现代信息技术水平的不断提升，不仅加快了我国现代化信息建设，也在一定程度上推动了教育事业的发展。学生获取知识的途径不仅包括教师在课堂上的讲解，也有更多其他方式。所以，在信息技术不断发展的时代背景下，教师应注重学生的自主、合作、探究学习，使学生对知识产生好奇心，进而进行主动探索，提高学习效率。本文对信息技术与语文课堂教学的深度融合展开讨论。

一、信息技术与语文课堂教学融合存在的问题

1.学校缺乏有效的引导

虽然很多学校已经逐渐完善了教室的多媒体技术设备，但不注重信息技术教学方式的推广，没有及时组织相应的培训工作，或培训内容单一，导致部分教师依然仍然沿用传统的教学方式，影响了信息技术与语文课堂教学的融合。

2.教师的思想观念陈旧

想要有效促进信息技术与语文课堂的融合，教师的教学观念也必须随之更新。但是从目前的教学情况来看，部分教师的教学观念陈旧，不了解信息技术教学的优势，依然沿用传统的教学方式，或者是使用了信息技术开展语文教学，但浮于表面，认为信息技术只是呈现知识的一个工具，导致信息技术与语文教学的深度融合很难实现。

二、信息技术与语文教学的深度融合方式

信息技术与语文教学有效融合，可以丰富语文教学内容，创新教学方式，集中学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣。教师应在语文课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与语文教学内容有机结合，营造轻松愉悦的课堂氛围，加强学生合作探究，建立良好的师生关系，鼓励学生课后质疑，还要不断提高自身的教学能力和综合素养，从而实现信息技术与语文教学的深度融合。

1.营造轻松愉悦的课堂氛围，设计悬念激发学生学习兴趣

课堂氛围是教学活动顺利开展的基础，也是进行创造性教学的必要条件。轻松愉悦的课堂氛围能使师生双方思维活跃，灵感迸发，默契配合，从而较好地完成教学任务。教师应通过信息技术精心设计悬念，力求课堂导入引人入胜，课中教学波澜起伏，教学总结“余音不绝”，营造严肃而活泼、愉悦而紧张的课堂氛围。这样，学生就能跟着教师的步伐展开自主探究，在轻松愉悦的氛围中产生更加强烈的探索欲望。教师可以结合教学内容，利用多媒体导入新知，利用生动形象的视频或者图片使学生产生更多的好奇心和疑问，让学生对接下来将要学习的内容产生兴趣。教师还可以利用多媒体对一些学生难以理解的内容进行演示，从而降低学生的学习难度，维持学生的学习兴趣。教师还可以在课堂上提出一些值得争论的问题，让学生在课堂上对问题进行讨论并且发表自己的看法。教师不必让学生亦步亦趋地按照课本的要求进行学习，而要让学生在兴趣引导下对相关知识进行探索，逐步形成自己的学习方式。这样基于信息技术的语文课堂，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于提高学生的学习效率，培养学生的个性化思维。

2.加强学生合作探究，培养学生的探究能力

探究能力主要包括提出问题的能力、收集资料和信息的能力、建立假说的能力、进行社会调查的能力、进行科学观察和科学实验的能力、进行科学思维的能力，等等。想要培养学生的探究能力，教师可充分利用信息技术开展语文教学，让学生以小组为单位进行合作探究。教师可给各小组布置探究任务，让各小组学生利用网络收集资料，并通过网络进行小组讨论，整合成统一的意见。小组合作学習过程中，各成员都要充分发表自己的见解，充分发挥自身在小组合作学习中的作用。在学生小组合作学习后，教师可在课上组织学生对探究结果进行汇报，并对各小组的探究过程进行评价。这样，不仅能节省课堂教学时间，而且能让学生在合作探究的过程中掌握发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的方法，提高学生的探究能力和语文核心素养。

3.建立良好的师生关系，有针对性地调整课堂教学

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。建立良好的师生关系，不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。想要建立良好的师生关系，教师就要放低自己的姿态，多跟学生交流沟通，这样才能了解学生关注和感兴趣的事物，将学生的兴趣与课堂教学有效结合在一起，从而提高课堂教学效率。在信息技术不断发展的背景下，利用网络交流平台进行沟通已经成为学生喜闻乐见的沟通方式，因此教师应充分利用信息技术加强与学生的沟通。教师可以利用网络交流平台给学生答疑解惑，消除学生面对面提问的紧张感和恐惧感，也可以利用网络交流平台委婉地指出学生学习或者生活中存在的一些问题，还可以分享一些有趣的短文，并和学生一起讨论。这样，教师就可以了解学生的兴趣爱好，知道学生在学习中遇到的实际困难，从而有针对性地调整课堂教学内容。

4.课后质疑，培养学生积极探索的学习态度

学生要将知识学透，仅仅依靠课堂学习是不够的，很多问题在课堂的有限时间内是无法解决的，还是需要学生在课后自己思考和探究。所以，教师应有效利用课后时间，培养学生的质疑习惯，让学生始终保持积极学习的态度。教师应充分利用信息技术，以学情为依托，系统培养学生的个性化思维和积极探索的学习态度，使学生形成个性化的学习动机和学习方法，从而提高学生的综合素养。教师可以给学生布置利用网络搜索相关资料的学习任务，也可以让学生利用微课进行课后复习，还可以利用信息技术丰富作业内容，拓展作业形式，使语文作业的实践性更强。

5.提高教师的教学能力和综合素养

在互联网背景下，信息技术的运用越来越普遍，也得到了学校的重视。为了保障语文课堂教学有效性，教师必须始终站在时代的最前沿，主动对新领域进行探索。因此，教师应该始终保持着学习的心态，不能故步自封，而应该不断学习新的理论知识。教师应立足于时代，不断提高自身的专业能力和综合素养，进而满足信息技术语文课堂对教学的多元化要求，还应积极参加一些培训活动，客观认识自己在教学方面存在的优势与不足，在交流和学习中及时进行调整，从而提高自身的教学水平，提高教学质量。

三、结语

综上所述，在语文教学中有效使用信息技术，能让学生在更加轻松有趣的环境下学习，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学有效性。想要促进信息技术与语文教学的深度融合，教师就应营造轻松愉悦的课堂氛围，加强学生合作探究，建立良好的师生关系，鼓励学生课后质疑，还要不断提高自身的教学能力和综合素养，从而促进教学质量的不断提高。

参考文献：

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