激发学生参与的小学数学小组合作学习有效策略

谌建稳

【摘要】学习兴趣能够很大程度上激发学生们对于学习的渴望以及相应的学习潜力，在小学数学的小组合作学习过程中，就需要学生们发挥出彼此的学习潜力，养成良好的学习习惯以及积极与其他学生们进行学习方法的沟通。当下，教师探究在合作学习下能够激发学生的学习兴趣的有效策略就成了十分重要的话题。因此，本文以小学数学小组合作学习的教学为例，探究激发学生有效参与课堂的新路径。

【关键词】合作学习;小学数学;策略探究

【引言】教师提高学生们对于数学小组合作學习的兴趣是教育活动中十分必要，同时，也能够激发起学生们内在的学习潜力，有利于促进教学的完善和发展。因此，接下来主要探究有效促进学生参与的策略。

一、现阶段小学数学合作学习教学的现状

1.1合作学习的效率低，学生学习过于追求形式化

合作学习的主要目的就是提高学生们对于课堂的参与度以及促进学生们对于知识的深度理解，而目前部分学生没有认识到这一点，只是追求课堂的形式化，造成学习的效率低，也阻碍了教学的进一步发展。

1.2合作学习的相关教学方式不完善，教师需要为此进一步改善

合作学习是一种教学手段，同时也是教学过程中重要的媒介，但是课堂效果的呈现往往需要多方式的参与，因此，教师需要不断完善相关的教学方式及教学手段，促进小组合作课堂效率的提高。

二、探究激发学生参与小组合作学习兴趣的新路径

2.1小组合作融入数学课堂，教师需要重视学生的学习动机

数学课堂对了学生们的学习态度以及灵性的要求是很高的，当然，如果学生们对于数学的学习动机很强，那么，学生们就会在很大程度上参与到数学课堂，也同样能够参与到小组合作学习中来。

比如，在小学数学的应用类型题目的教学中，教师首先就需要重视学生的学习动机，然后再进行小组合作的进一步教学，在重视学生的学习动机这一点上，教师可以向学生们进行询问，或者是采取书面形式的沟通和交流，无论是哪一种形式都是需要让学生与教师之间达成一个默契度的，都是需要教师与学生双方形成一个共同向上的力量。在数学的应用类型题目教学中，教师将学生们分成小组进行教学，可以在很大程度上节约以往一对一教学疑惑解答的时间，能够让教学效率有更大化的提升。另外，因为应用类型题目比较多元化，试卷上的题目也是复杂多样的，因此就需要学生有举一反三以及灵活变通的能力，而往往培养这种能力就需要教师与学生共同努力，不仅需要提高学生们对于数学的学习兴趣，还需要教师灵活调整教学方式，使之能够与学生的学习能力以及学习效果进行匹配，例如，教师可以将课堂进行翻转式教学，让学生们能够了解更多的数学知识，也能够提高课堂的趣味性，提高学生们对于数学的学习渴望。这样才能够形成教师与学生之间的合力，才能够让合作学习更加高效化。另外，在这一过程中，如果学生能遇到了难题，那么教师就可以用学习动机来提醒和鼓励这些学生，增强学生们战胜困难的渴望以及信心，这样的话，合作学习也就有了坚不可摧的后备力量。

2.2小组合作融入数学课堂，教师需要关注学生的差异性

小组合作需要学生们共同参与，而往往在一个小组中会出现学习能力较强的学生，同样也会出现学习能力较低的学生，教师，教师就需要关注学生的心理特点，关注学生们的差异，从而做到因材施教，让合作课堂更加有温度。

比如在小学数学客观性题目题的教学中，因为这一部分的知识涉及的范围比较广，而且要求知识掌握的程度也很高，这时就需要小组合作学习这一教学方式发挥作用了。在小组合作学习中，小组中的每一个人都有着不同的性格特点，也有着不同的学习能力，在小组内的相互碰擦中往往就会出现分歧，也往往会造成部分学生对于小组合作学习这一教学方式产生厌倦，学生们的学习兴趣也会慢慢地降低。长此以往，学生们也就不愿意参与到课堂，而且教师的教学策略也很难完成。因此，这就需要教师关注到这一点，在平时积极与学生进行沟通，帮助学生们弥补相应的短板，而且也要善于鼓励学生们发挥自己的长处，积极参与到课堂中来。另外，学生们面对题目所产生的思维是不一样的，很可能会产生各种各样的想法和疑惑，这时教师就需要给予学生们一定的思考空间，要耐心地帮助学生们解决疑惑。在这一过程中，教师们尊重了学生们之间的差异，也尊重了学生们本身的人格，也有利于学生们提高信心，从而也能够提高学生们对于学习的主动性。

2.3小组合作融入数学课堂，教师应该调整相应的评价体系

小组合作学习这一教学方式的融入，让数学课堂更加多元化，也使得学生们的成绩有了综合性的提高。这时候就需要教师灵活的调整评价体系，让学生们对于小组合作学习有更多的认可及信心。

比如，在小学数学的计算型题目的教学中，因为计算类型的题目更加强调学生的细心程度、思维能力以及灵活变通的能力，这就不仅需要学生们在课下不断努力提高能力，也需要教师给于学生们更多的鼓励，同时，积极调整相应的评价体系，不让学生们的成绩局限于应试化教育，而是应该提高学生们的综合能力，这样才能够更加有效地发挥小组合作的作用。

三、结束语

综上所述，小组合作学习融入数学课堂是一个重要的教学方式，也是时代发展下教育改革创新中重要的一环。合作学习效率的提高需要教师与学生共同的努力，因此就需要教师给予学生更大的发挥空间，适时调整评价体系，学生们也需要与教师进行良好的配合。

参考文献

[1]金晓雷，刘海霞.小学数学小组合作学习的有效策略[J].西部素质教育，2017（15）：238.