解决问题的高效策略在高中化学的充分应用

岳明玮

【摘要】在高中阶段，随着高中化学的难度不断的增大，且所出现的问题越来越多，因此在高中阶段，学生的解决问题的高效策略也显得尤其关键，能够在很大程度上影响到学生的学习效率，在传统的教学过程中，正是因为许多学生在学习的过程中往往受到一些问题的限制，从而导致学生无法充分的发挥自己的实力，使自身的能力和想象的受到一定程度的限制，这也促使了一些学生的学习效率无法得到充分的发展和提高。

【关键词】高中化学;解决能力;解决策略;解决意识;学习效率

在高中化学的实施高解决问题的高效策略的同时，教师应该通过这种方式来培养学生的解决问题的能力，使学生在解决问题的过程中能够更加充分地发挥自身的实力和水平，从而使学生在解决问题的时候能够更加高效地运用到知识点的本质和原理，很多在传统的教学模式中。教师往往忽略了这一点，从而导致学生的知识点的利用效率，往往十分的低下，无法达到一个很好的水准。通过实施解决问题的高效策略，往往更加注重学生解决问题的能力，使学生在掌握所需知识点的基础上，能够更好地运用自身的知识点来解决所存在的问题，从而提高学生的学习上的困难的效率。

一丶注重实施策略，鼓励科学解决

在高中阶段，教师在实施解决问题的高效策略的时候，也应该注重自身的实施策略。只有一个适当的实施策略，才能使学生能够更好地融入到这种教学环境中来。并且，同一个适当的实施策略，还能使学生充分的意识到科学解决问题的重要性和意义，从而使学生能够更加积极地进行。思考如何解决问题，而不是死死记硬背来掌握知识点。死记硬背式的掌握知识点只会使学生在学习的过程中无效化学习，这样从而使学生增加自身的学习压力的同时，无法充分的理解到知识点的原理和本质。

例如，在教授“化学反应中的热量”这节课时，在高中阶段，化学反应作为十分重要的一个知识环节，定性和定量的研究也显得尤为关键了，因此在高中阶段，教师应该注重实施如何解决问题的高效策略，使自身的实施的方式应该能够更好地适应学生的思考模式。使学生能够更加充分地融入到自学教学，教学模式中，避免与学生产生隔阂，从而间接地增加了学生的学习压力。在传统的教学模式中，许多学生只是片刻的了解了化学反应的直接因素和间接因素，这也导致学生对于知识点的利用和使用无法更加的充分自然，然而在高中阶段，教师如果更加注重解决问题的实施策略，那么，学生对于如何解决这类问题有个更加清晰的认识，从而使自身的成绩有得到一定程度的提升。

二丶培养解决意识，促进全方面发展

随着高中教育的水平和程度也受到越来越多的关注，越来越多的教师充分的意识到，在传统的教学模式中，许多学生。对于如何学习知识和知识点的掌握，虽然有个。较高的水平，然而在其他方面却没有一个很高的发展和深刻的。重视因此。在高中阶段，教师应该通过这种策略来培养学生解决问题的意识和能力，使学生在解决问题的时候能够更加的自如。从而使使学生在未来社会的过程中能够更加高效地解决自身所遇到的问题，侧面的提高了自身的效率与水平。

例如，在教授“化学能与电能的转化”这节课时，在传统的教学模式，中学生对于影响能量转化的因素和原因往往都有一个深刻的理解，然而对于如何将这些知识点进行联系和运用，却没有一个深刻的印象和思考，这也促使了学生解决问题的能力和意识没有得到加强，从而无法使学生在全方面得到有效的发展。因此，在高中阶段，教师应该通过解决问题的高效策略来使学生更加积极地实施解决问题的策略，鼓励学生积极的归纳一类题目的解决方式和方法，从而使学生能够更加积极主动的思考知识点的原理和性质。

三丶提高学习效率，注重学习质量

在传统的教学模式中，由于初中的化学知识点和高中的化学知识点相差甚远，从而导致学生在初步了解到高中化学的知识点的过程中，无法很好地适应到高中学习的过程中，这也促使了在传统的教学过程中，学生的学习质量和效率往往没有得到重视和加强。这也促使了许多学生在高中化学的过程中学学习效率和学习的质量无法得到有效的提高，从而使学生的水平低下。使学生在不断增加自身学习压力的同时，无法有效地提高学生的知识水平和能力。

例如，在教授“人类对原子结构的认识”这节课时，在高中阶段，原子结构作为十分有具有代表性的一个化学结构，学生对于其理解应该有个深刻的理解，学生能够通过对于原子结构的理解来更加充分地掌握到化学反应的本质和原理，从而对于以后的化学学习有更加深刻和直接的理解，从而使学生在学习的过程中能够更加积极地进行学习。在高中阶段，教师如果能够将解决问题的高效思想和策略融入到这节课堂上，那么学生在学习的过程中，往往对于其他物质也有个更加独特的理解，从而提高加深自身对于相关概念的理解，对于化学反应本质意义的印象和理解。

总之，在高中阶段，教师应该充分的利用到解决问题的高效策略，使学生对于如何解决自身所遇到的问题，有个更加明确的意识和解决的方案，从而使学生的学习效率得到有效的提高，并且在学习的过程，中学生对于如何运用到知识点的性质和原理，有个更加明确的概念，从而使学生的知识利用能力得到有效的提高。这种教学模式在侧面上促进了学生的全方面发展。

参考文献：

[1]李俊.普通高中化学课程标準的变化[J].课程.教材.教法，2018，38（06）：71-77.

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