构建小学英语高效课堂的教学方法

严俊洋

【摘要】新课改的不断深入和信息技术的不断渗透，为小学英语教学带来了很大的挑战，无论是老师的教学还是学生的学习，都发生了很大的转变。基于对小学生综合素质提升和生活实践能力提升的考虑，小学英语的教学理念、教学方法、教学模式等相较以前都发生了改变。当前小学英语教学面临着诸多挑战，只有针对挑战提出科学性的解决策略，才能更好地提升小学英语教学水平。基于此，以下对构建小学英语高效课堂的教学方法进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学英语;高效课堂;教学方法

引言

随着时代的不断发展，英语在各行各业的重要性日益凸显。从小学阶段开始，就必须注重加强英语教学，指引学生具备国际化视野和现代化学习意识，为其长远发展夯实基础。在小学英语教学过程中，很多课堂存在热闹有余、有效性不足的问题，本文从小学英语有效课堂的构成因素进行分析，以进一步优化教学理念，推动学生丰富生成。

一、小学英语教学的现状

首先，教师对教学计划和教学内容的设计缺乏有效性是导致学生逐渐失去学习兴趣的一个重要原因。在教学中，单一枯燥的教学设计无法有效地激发学生的学习兴趣，学生参与学习的积极性不强。可见，教学设计直接影响小学英语课程的教学质量。此外，由于长期受应试教育影响，许多教师对英语课堂教学的设计方式和理念都相对比较落后和传统。单一式的教学目标和教学方式使小学英语的课堂教学氛围比较低沉而缺乏活力，存在英语知识传授过多，忽视小学生学习质量提升的问题。在小学英语教材中，有的教师只注重学生在句型和单词方面的学习，但是没有对学生的英语口语表达能力的培养和发展提高重视。不仅如此，在教学的实践中，教师更多注重对学生阅读和写作两方面能力的培养，忽视了对学生听力与口语表达能力的培养和发展。在这样的不全面的教学影响下，学生在英语课堂上对英语能力的培养就缺乏了全面性、综合性，导致学生在学习中经常出现如表达中英语发音不准确等问题，对学生今后的英语学习会带来不好的影响。

二、构建小学英语高效课堂的教学方法

（一）情境教学法

情境教学法是构建小学英语高效课堂的重要方法之一，情境教学法改变了传统的教学模式和教学内容，更容易激发学生的学习热情，也是帮助学生进一步记忆并掌握知识的重要教学方法。在情境教学中，为了让学生更加形象和简单地掌握英语知识，教师可以根据教学内容在课堂中创设相应的教学情境，这有利于提高学生的课堂参与度，提升教学质量，进而促进小学英语高效课堂的形成。例如，教师在讲解“Fruit”这一课时，这一节课的重点内容是帮助学生记忆有关于水果的新单词，并学会运用单复数。传统的“灌输式”教学很难引起学生的学习兴趣，所以教师就可以按照本節课的教学内容在课堂中创设教学情境，由教师扮演售卖水果的商家，并准备一些水果，学生扮演顾客，有的学生想购买香蕉banana，有的学生想购买梨pear，有的学生想购买桃peach等，然后组织学生进行情境对话，如教师拿起水果实物提问：“Is this a...？”然后学生回答“banana” “pear” “peach”等。情境教学方法能有效提高学生的课堂参与度，帮助学生巩固本节课学习的知识，并在此过程中能有效锻炼学生的口语交际能力和听力，是构建小学英语高效课堂的重要教学方法。

（二）为实现课堂有效互动，创建生动教学情境

小学英语高效课堂旨在能有效地提升学生对英语语言知识学习的效率和实用性，让学生能良好地运用英语进行沟通交流，同时能有效地提升英语阅读和写作的能力。因此，在小学英语教学实践中，教师要对学生的学习情况进行仔细的观察，通过学生实际的学习情况和学习需求制订高效课堂教学计划，使学生在课堂上能更加积极地参与教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，在课堂教学实践中，教师还应该积极地为学生创设相应的情境氛围，让学生能在生动、具体的情境氛围中学习英语，更好地体现英语课堂教学的互动性教学目标。

（三）培养小学生创新精神

首先小学英语教师要具备良好的教育素质和创新教学观念，为小学生树立良好的榜样，从而更好地树立小学生的价值观念，通过自身扎实的教育技能和专业知识，构建良好的创新教育环境，培养学生创新精神。在小学英语的实际教学中，教师要积极构建和谐、平等、愉悦和宽松的课堂氛围，并且基于小学生时间活动为核心，利用小组合作活动方式，开展启发、竞赛以及质疑等活动方式培养小学生良好的学习积极性，从而激发学生主动思索，挖掘小学生的思维潜力，使学生敢于创新。另外，教师在实际教学活动中也要主动接触学生，走到群体中，了解学生各自的想法和见解，不断钻研创新自己的教学方法，符合以学促教原则，为小学生提供优质的教学服务，还要主动为学生营造更多的创新机会，对学生提出的问题和观点给予客观地评价和积极的肯定，培养学生良好的自信心和积极性。在愉悦的氛围中，小学生敢于表达自己内心真实的想法，也愿意提出自己的质疑，从而不断培养创新思维。例如，在小学英语教学中，教师可以根据课本教学内容，提前设计良好的教学场景，并且组织学生创新编排各种舞台剧和生活情境等活动，设置各种英语对话，随后鼓励学生积极参与英语课堂的表演活动中，引导小学生通过舞台剧表演创新英语会话，锻炼自己的英语综合运用能力。

（四）优化预设

南宋诗词评论家严羽在其《沧浪诗话》中曰：“学其上，仅得其中;学其中，斯为下矣。”在正式教学开展之前，对于课程目标必须先进行有效预设，这样在教学准备工作过程中，才能更好地备教材、备学生、备教参，将知识教学、生命教育、学法引导、教学资源等做好充分的准备，并能够尽可能贴近学生认知基础，使教学内容鲜明化。在教学课程安排、教学媒体选择及教学方法运用等方面，要选择一些有代表性的方式，便于教师操作的同时，让学生更好地感悟、感受和理解。有效预设要与教师自身的教学风格达到和谐统一，既不要过分追求教学的艺术性，也不要忽视学生自身的学习基础。有效预设，要能够精准定位高目标的同时，精简繁琐性项目，贴近学生学习基础，优化课堂引导。

结束语

为有效构建小学英语高效课堂，教师要敢于打破传统的教学模式和教学内容，在小学英语课堂中加入新的教学方法，如情境教学法、游戏教学法及合作学习法等能够提高学生自主学习，提高学生课堂参与度的教学方法，进而使学生不仅乐于学习，还能将学习到的知识应用于日常生活中，实现教与学的统一。

参考文献

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