试探小学语文课内外阅读教学有效整合策略

王晓琴

【摘要】小学高年级的孩子们都有了一定的识字能力，阅读呈现出由内而外的发展。所以，在小学的语文教学中，在教学过程中，教师要注意如何有效地整合课堂内外的阅读，加强课堂上的阅读能力，积累读书的途径，开展课堂上的扩展和课外的阅读，使小学生的阅读兴趣最大化。

【关键词】小学语文;课内外阅读;整合策略

前言：语文教材中明确了“阅读”是“语文”教学的关键。在义务教育阶段，学生课外阅读超过1450，000个字以上。所以，怎样才能使学生在课外活动中积极地开展阅读活动，这是一个值得我们广泛关注的问题。但是，在小学，特别是在中低年级阶段，因为他们的文化水平和知识结构还不够完善，如果仅仅是盲目地要求学生阅读，而没有控制地指导，这会让学生在不知不觉中，陷入“没有方向→难以理解→没有兴趣→容易放弃”的怪圈。因此，教师应从多角度、多方位、阶梯式地扩展课外阅读材料，并在可控制的情况下，适时地将课外作品进行整合，拓宽学生的眼界，丰富了语言的表达，使相对单一的教科书更加具有立体感，以点带面，精读促范读。

一、积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系

为了使课堂内外的阅读得到有效地融合，这就需要找到两者的连接点。这样既能保证课堂上的阅读效果，还可以科学地加入课外阅读，这就给小学语文教师的教育水平提出了新的、更高的要求。教师要以语文课本为基础，每次上课之前都要做好功课，对文本的内容进行深入的研究，进行细致的教学设计，在讲授的过程中，提炼出教学内容，围绕该主题推荐课外书籍，指导学生在课堂上进行自主的阅读，在上课的时候，大家可以一起探讨一下自己的阅读心得，同时，还可以巩固课堂上的阅读效果，加深学生对阅读的理解。例如，在小学语文教材《司马光》中，可以向学生介绍其他历史人物的故事，如孔融让梨，骆宾王咏鹅，甘罗拜祖，诸如此类。要建立健全的课堂内外阅读系统，总是依靠课堂上的阅读为依托，为学生推荐与课文教学有关的课外资料，可能出自同一位作家之手，可以是同一题材，也可以是同一类型的。老师也要确保学生有足够的阅读时间，一周一次的读书课程，每月推荐一部优秀的课外书籍，举办读书交流分享会，这些都促进了课外阅读与课外阅读的结合[1]。

二、巩固课内阅读基础，积累阅读方法

加强高小学生的阅读能力，积累阅读方法和思路对提升小学生的阅读能力非常重要。在教学中，老师要在教学中对学生進行正面的引导，针对不同的问题，寻找不同的阅读方式，通过课堂上的累积阅读，培养学生的阅读能力，通过学习，提高自己的阅读水平。拿六年级下册来说，从单元语言元素的构成中可以看到，在进行课内阅读的时候，要求学生掌握多种阅读方式，比如，《腊八粥》、《藏戏》等文字阅读，必须让同学们知道什么是重要的，如何详细地描述各章节的内容;第二个单元的主题是《鲁滨逊漂流记》。它的主要目的在于让学生理解角色和故事，掌握文字的主要内容;第四个单元是《为人民服务》等文章，主要目的在于让学生理解角色的表情和行为，注意对细节的描述。简而言之，对于每一单元的阅读方式都有不同的要求，这些元素是构成最基础的阅读，具有很好的指导作用，为学生提供了良好的阅读指导，因此，在教学过程中，教师要从语言元素的角度来培养学生的阅读能力，加强课堂上的阅读，继续提高学生的阅读水平，目的在于达到有效的阅读。

三、注重内外衔接，在课外阅读中彰显课内方法

在课外的阅读教学中，首先，老师要结合阅读内容，探讨阅读方式的衔接。比如，在《翠鸟》的教学中，老师要注意用“颜色鲜艳”这一字来指导学生的理解和体验，同时，通过对句子的欣赏，使学生体会到运用拟人和比喻修辞的益处，引导学生理解作家对事物特征的把握进行描写，感受关键词对表达意义的影响。在课外阅读方面，老师们还从老舍的《猫》和丰子恺的《白鹅》中挑选了一些有代表性的作品，重点是对动物的详细描述，指导学生进行课堂内外对照阅读，从而使学生能够理解在写作过程中的细节描述，在学习的过程中，培养学生对细节语言的掌握。其次，要丰富学生的阅读实践，创造一个公开的阅读氛围，为了激发学生的学习兴趣，可以在不同体裁、主题的文本中进行合理地选择。比如，由于新一轮的课程改革，老师们定期举办“我读书，我长大”的专题班会，通过课堂教学，让同学们在课堂上挑选出一些经典作品来朗读;结合课堂内的阅读材料，推荐相关的书籍，组织同学们品读、交流古典名著，师生交流读书经验，交流读书技巧;鼓励学生按照所推荐的书籍进行自己的阅读，并写读书笔记或读后感。通过这种教学实践，让同学们能够主动地进行讨论和沟通，组织学生以阅读为基础进行沟通，与他人分享阅历与阅读的乐趣，能够有效地将课堂内外阅读方式结合起来，改善学生的课外阅读能力[2]。

结束语：

总而言之，目前，我国小学语文阅读教学存在诸多困难，由于小学生的材料太少，他们的阅读水平也不高，是教学的重点和难点。课外阅读是提高学生阅读写作水平的一种有效途径，小学语文老师应当给予足够的关注，制定适合小学生的课外阅读计划，养成学生的课外阅读习惯，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 余幼丽. 小学语文课内外阅读有效衔接与整合的策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2021.

[2] 肖楠. 小学语文课内外阅读有效整合教学策略分析[J]. 神州， 2020（1）：1.