高中数学开展信息化教学的应用探究

樊有祥

【摘要】信息化社会的到来使得现代信息技术在各领域扮演着重要角色，“教育信息化”己然成为推进课程改革与基础教育发展的重要举措。学校教育是促进学生发展与培养人才的主阵地，而课堂教学又是学校教育的核心部分，因此信息技术与学科教学的深度融合是提高教学成效、发展学生学科核心素养等的重要途径。数学知识本身就具有一定的抽象性，再加上学生理解能力不强，造成部分学生数学分数低，其兴趣低下，认为数学的学习非常困难，失去了数学学习自信。将可视化的信息技术应用到数学教学中，抽象知识变为趣味内容，学生的学习更加积极，勇于突破自己，从而提高自己的学习能力。

【关键词】信息技术;高中数学;教学应用

当前的时代属于信息化时代，随着教育信息化改革地持续推进，在信息技术基础设施建设、数字教育资源开发和应用等方面取得了实质性地进展。“互联网+”国家战略地提出，数字化、网络化、智能化发展，对教育的改革提出了新的要求。众所周知，数学概念与知识具有抽象性，传统的教学讲解已不再适合当前接受多元文化熏陶的学生的学习与认知，教师应设计新型的教学手段，以此转变这一学习问题。在高中数学教学中，教师要不断更新自己的教育理念，设计新型、贴合学生实际的教学内容，结合信息技术，开展教学，以便满足他们内心的满足。下面，本文就对高中数学开展信息化教学的应用探究方式进行探讨。

一、利用信息技术，创设直观情境

現如今，新时代的社会发展中，科技的提升以及信息技术的普及，信息化教育已经成为课堂教学的必备选择。信息技术中出现的多媒体功能，以视频、音频、图片的展现，将原本生涩、难懂的数学知识，转变成为一个个鲜活的动画，映入到学生的眼帘中，学生的心态将会更加认真，学习效果更为明显。相比较单一的学习方式，以直观化的教学内容，学生的理解效果更好，将实现学生的综合发展。对此，教师要借助信息技术的力量，为学生创设情境，引起学生的关注，激发兴趣，实现教学的高质量。

例如，《等比数列》为例。在本节课教学中，教师先从互联网中找一些视频，并进行剪辑和添加问题，设计成为有趣的短视频，让学生通过短视频的欣赏和问题思考，对本节课内容进行理解和感知。在这样的学习体验下，学生的自觉性会有明显提升，学生能够主动学习并与教师、同学分享自己的学习感想，在相互探讨、对教材分析中，有效掌握本节课的教学内容，提高自身的学习效果。另外，教师也利用游戏的形式，开展教学，在设计游戏的时候要考虑到学生的特点，学生对于趣味高、竞争性强的游戏更感兴趣，同时教师也可以将游戏与当下网络流行相结合，提升学生的学习兴趣，带领学生不断进步。

二、采用翻转课堂，突出学生主体

21世纪属于一个信息化时代，在这种背景下教育模式随之不断更新，翻转课堂就是其中之一，属于一种新型教学方式。这种教学模式就是教师课前将内容制作微视频传到学习平台，让学生提前自学知识，课堂由学生自主探究，或通过师生交流、合作及展示方式对知识进行内化，最后对教学效果进行评价与反馈的教学模式。采用翻转课堂，有效实现教授知识朝着内化知识翻转，让学生成为课堂主体，依靠自己自主学习与探索知识，促使教师怎样教朝着学生怎样学的转移，提高学生的积极性和主动性。所以，高中数学融合信息技术所产生的教育手段，教师就利用翻转课堂，帮助学生提高学习的自主性，促使学习效率的提升。

例如，《等比数列》为例。在课前预习内容的设计中，教师选择性的添加网络上查找的教育资源，加上本节课的重点问题，以视频+问题的方式，由学生在课后进行思考与解答。对于较难的问题来说，学生之间要进行科学组建小组，在小组共同的思考与探究中，对问题进行有效解答，从而获得来自学习上的情感。通过翻转的设计与使用，学生的学习兴趣得到了提升，学生不再因为枯燥的预习内容而出现烦恼，学习更加认真，学习相关更高。另外，翻转课堂是以短视频为主的教学，有着使用便捷、主题突出，在这其中，碎片化的学习时间，将打破传统课堂中固定时间、固定地点的限制，学生在家就能进行学习。

总而言之，伴随社会经济一体化与世界共同体的趋势发展，当下的教育追求更应该符合多元的社会特征，即素质化教育培养，当今世界对培养出的人才期待既要适应社会发展，同时也能适应个体自身的发展。单一化的教学内容将难以满足学生的内心发展，他们容易对数学知识产生抗拒性，从而造成数学教学质量的下降以及学生学习认知的降低。能否实现整个教学质量的提升，多元教学的有效性将会起到重要的影响。高中数学课堂有效教学的构建，需要在多样性的教学方式下完成，其中信息化教学具有愉悦性、欢快性的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，在信息化教学方式的学习中，激发学生兴趣，实现学生品质的提升，为综合发展打造基础。

参考文献：

[1]曾玉洁.核心素养下高中数学与信息技术相结合的教学研究[J].明日，2021（20）：0210-0210.

[2]汤宽红.高中数学中信息技术的应用分析[J].数学学习与研究，2021（23）：2.