高中音乐如何提高学生的音乐素养

林作鹏

【摘要】音乐素养是学习音乐的综合素质，包含了读谱、视唱、听音、节奏、和声、音乐欣赏等内容，是学生需要长时间培养的知识。在学生的高中时期，教师若能够有效培养学生的音乐素养，则能够提升学生对音乐的理解力，提高学生对音乐情感的理解，从而发展学生音乐的思维与意识等。但是，现阶段部分音乐教师缺乏相应的教学技巧，导致学生难以有效发展音乐的思维与能力。因此，本文将简要阐述如何培养高中学生的音乐素养，弥补教师教学中的不足。

【关键词】高中音乐;提高;音乐素养

高中学生已具备一定的思考能力与自主能力，在音乐课程的学习中可以放松心情，降低学习的压力，对文化课程也会起到积极性的学习作用。高中学生提高音乐素养，不仅是现阶段教育领域发展的需求与需要，更对未来的成长起到良好的助推性的作用。在德智体美劳全面发展的学习中，培养学生音乐素养是教师需要达到的教学目标。

一、创设教育情景，感受音乐氛围

在培养学生音乐素养之前，教师需要启发学生的音乐思维，构建学生音乐的意识，以此为后续的教学给提供基础。所以，音乐教师可以结合教材中的内容，为学生创设丰富多彩的教育情景，让学生感受音乐的氛围，让学生感知到音乐的魅力，引导学生正确认知音乐。

例如：教师在教学《音乐与舞蹈》的过程中，可以先为学生展示芭蕾舞、古典舞、民族舞、现代舞等舞蹈内容，让学生能够大致分辨每一种舞蹈的特色，再为学生展示相关的曲谱，增加学生的乐理知识，发展学生音乐的主体观念。在学生欣赏多种舞蹈与音乐的过程中，能够身处于音乐的氛围，认知中外舞蹈的姿态、形体等，并深入理解音乐与舞蹈之间的关系，拓展音乐学习的知识面，为未来的音乐学习提供动力。教师还可以组织有兴趣学生跟随音乐跳舞，以发展学生更为全面的艺术能力，塑造学生专业的音乐素养。音乐教师在教学中创设教育情景，是属于良好的教学方式，能够对学生音乐素养的培养起到助推性的影响。

二、创新教学模式，激发音乐兴趣

兴趣无疑是学生最好的领路人，可以帮助学生焕发学习的热情，充实学生的精神世界，让学生冲破一个又一个的难关。激发学生音乐的兴趣，是培养学生音乐素养的必经之路。所以，音乐教师需要合理改变传统的教学方式，结合学生的特点，创新教学模式，以激发学生的音乐兴趣，发展学生的音乐属性，让音乐的热情长留学生的心中。

例如：教师在教学《音乐与诗歌交融》的过程中，可以将学生分成不同的小组，让小组根据诗歌的内容进行改编，再进行演绎。如，高中学生可以通过改编《虞美人》的内容，增加对诗歌内容的了解，认知古代的音调与韵律等。在此之上，能够增强学生对诗词与歌曲意境之间联系的理解，提高学生对音乐与诗歌相互交融的理解，从而发展学生对古代音乐作品的欣赏。除此之外，还能够调动学生的思维，让学生更为全面地学习音乐知识，发展学生的个人能力。由此，教师需要对学生进行科学性的指导，让学生构造出符合其发展的音乐剧情，加强学生对音乐艺术的思考能力与理解能力。音乐教师在教学中创新教学方式，还可以让学生进行自由发挥，让学生主导课堂学习的内容，构建生本课堂，发展学生的艺术细胞，增加學生学习的积极性。

三、利用情感教学，发展音乐思维

音乐思维是一种抽象性的概念，是指学生运用音乐的知识理解事物的能力，对学生而言是需要长时间锻炼的意识。部分教师为了发展学生的音乐思维，进行填鸭式的教学，不仅难以达到学习的目标，还会直接影响学生对音乐课程的学习。为此，音乐教师可以利用情感教学的方式，引导学生主动体会音乐中蕴含的感情，并让学生用自己的语言表述，以此不断增强学生的音乐思维。

例如：教师可以利用多媒体为学生播放《歌剧魅影》的片段，让学生在观看的过程中思索该音乐剧中表达的内容与情感。在鉴赏的过程中，学生能够更为直观地了解到《歌剧魅影》中的古典音乐，在音乐剧中套上歌剧，成为了一部音乐剧的力作。基于此，教师可以简单为学生讲解其中的故事概要，帮助学生了解音乐剧中的主人公克里斯汀、乌拉尔等人物，以此可以让学生写一篇观后感，并让学生谈一谈对该剧的观点。通过这样的开放式教学，学生能够通过独立思考的方式解析音乐剧中的内容，从而发展个人的音乐思维。在情感教学的整个过程中，教师需要做到引路人的作用，将学生的思维拉入到课堂中，增加学生的课堂参与度，对学生的学习起到良好的作用。

总而言之，在许多学校中，培养高中学生音乐素养是较难的事情，其难点在于紧张的课程、家庭的教育、教学方式不正确等。为此，音乐教师需要不断审视自身教学的缺点，利用多元化的教学方式弥补自身教学中的不足，以此引导学生学习音乐课程，开发学生音乐学习的潜能，为学生构建音乐学习的独特环境，推动学生音乐学习的进程。

参考文献：

[1]乔永.核心素养下的高中音乐教学如何提高学生音乐素养[J].高考，2018（27）：266.

[2]顾红彬.高中音乐教学中学生乐感的培养策略分析[J].北方音乐，2018，38（17）：197.