深度学习视域下小学数学高效课堂的构建

段剑莉

【摘要】小学数学教学工作中，需要教师全面提升学生的核心素养，为此，需要教师在开展教学活动时带领学生进行深度学习，让学生能够更加全面的掌握数学知识，并将数学知识转化为能够用于解决实际问题的工具和技能，借此实现小学教育立德树人的根本目标。但是在教育实践中，很多教师却并未让学生的学习过程在更深的层面上发生，导致课堂教学效率偏低，教学效果较差。鉴于此，本文将立足于深度学习的视域下，展开分析怎样构建小学数学高效课堂，希望借此为广大教师同仁提供教学思路和教学方法上的参考。

【关键词】小学数学;深度学习;高效课堂;教学策略

小学数学教学工作，需要为学生全面发展创造条件，为此需要教师找到一条全新的教学路径，引领学生进行深度学习。在如今的时代背景下，教育工作的内容与方法已经发生了全面的变化，学生需要在掌握教材内容的同时，向外不断拓展，掌握更多内容，从而满足小学生的学习需求。由此可见，深度学习已经成为现如今的教育趋势，教师必须调整好自己的教学方法，才能够实现引领学生深度学习的目标。为此，教师需要从“分析内容，设计目标”、“涉及分体，深度学习”、“组织教学，深度理解”三个方面着手。

一、分析内容，设计目标

在教学中，教师需要将单元内容整合成一项教学资源，然后根据单元中的整体内容，设计具体的教学目标，形成分阶段、分步骤的教学逻辑和教学序列，然后以此目标为导向，细化教学内容。为此，教师首先需要整体分析单元当中的所有内容，找到单元内容当中的核心，分析其本质，掌握本单元内容想要向学生渗透的数学思想和数学方法，借此形成知识的迁移。不仅如此，还要整体分析单元当中的核心内容，让教学过程形成螺旋上升的态势，并对哦教材内容进行更为合理的编排和树立，从而形成更好的教学效果。

例如，教师在带领学生学习“分数”时，其根本目标就是要让学生形成对分数的初步认识，并学会在现实生活中应用分数。在此基础上，教师要继续引导学生学习分数大小的比较以及分数的四则运算。同时，教师也要结合一些实际问题，去巩固学生对这些知识的理解与应用。比如，结合生活中常见的“切水果”这一场景，帮助学生形成“单位1”的概念，并在此基础上通过举例或实践等方式，引导学生深度了解“单位1”的概念，从而更好的掌握这部分知识。通过这种教学模式，学生的学习效率自然能够获得自大的提升，教师的教学负担也能够在一定程度上减小，从而便于构建高效课堂。

二、设计问题，深度学习

在教学中，为了进一步加深学生的学习深度，构建高效课堂，教师需要尋找到教学内容的核心问题。一般来说，核心问题就是指教学内容当中具有统领所有知识，概括所有知识，是所有知识的基础的问题。当然，一部分教学内容的核心问题不可能仅有一个，这是因为教学的核心内容和对应的教学环节也不仅限于一个，而是由多个环节，多个部分组合而成。由此可见，在教学中要使用“是什么”、“为什么”、“怎样使用”三个关键点来进行提问，往往能够对应到教学内容的核心问题，再借此引领学生进行深度学习。

例如，教师在带领学生学习“小数的意义”时，教师首先向学生出示本次教学活动的主题，然后让学生简要的阅读教材，并要求学生自主提出一些问题。此时，有部分学生便会提出：“小数的意义是什么？”、“为什么要学习小数的意义？”、“在现实中有哪些方面能够体现出小数的意义？要怎样应用小数？”这些问题纷纷指向了这部分教学内容的核心。如此一来，教师就能够结合教材和课内外的教育资源，对学生进行深入的教学。在这种教学模式下，学生的自主思考能力能够获得显著的提升，同时也有助于培养学生的质疑精神。更重要的是，这种教学方法能够让学生在脑海中构建一个非常清晰的知识架构，促使学生有条理，有逻辑的学习，对构建高效课堂大有裨益。

三、组织教学，深度理解

数学是一门抽象的学科，教师在教学中需要通过组织多样化的教学活动，使抽象的数学知识具象化，从而降低学生的学习难度，便于学生进行深度学习，也便于教师构建高效课堂。为此，在教学的过程中，教师可以采用构建教学情境的方式来实现这一目标。同时，教师要在情境当中添加一些生活中常见的元素，从而让教学过程充满生活气息，借此拉进数学知识与学生之间的距离。

例如，教师在带领学生学习“圆的面积”时，就可以采用这种方法。首先，让学生在自己的教室中去寻找一些圆形的物品，并结合此前曾经学过的知识，标记出这些物品的圆心、直径、半径，对此前学过的内容进行巩固。接下来，教室就可以引入教学内容，并创设情境，让学生说一说，除了这些物品之外，圆形还被应用在哪些地方，并向学生提问，怎样去计算圆形的面积，在学生思考过后，便可以开始正式的教学活动。

总而言之，在深度学习视域下的小学数学高效课堂构建，需要教师在明确何为深度学习的前提下，采用不同的教学方法去引领学生进行深度学习，从而实现更加高效高质的教学。

参考文献：

[1] 刘月霞，郭华.深度学习：走向核心素养：理论普及 读本[M].北京：教育科学出版社，2018.

[2] 彭国庆.小学数学学科基础素养分析与培养[J].教学与管理，2019（14）.