探究新课标小学语文课堂教学策略

杨胜波

【摘要】在新课标教育体制改革浪潮下，课堂教育遇到了越来越多的挑战与要求，教师要深刻认识到传统教育方法的不足，灵活运用信息技术手段，丰富课堂内容，创设情境教学，营造良好的课堂学习氛围，组织课堂小组合作学习，打造全新课堂体系，顺风而行，提高教学质量，培育优秀学生。

【关键词】新课标;小学;语文;课堂教学;

引言：新课标改革浪潮下，如何提高小学语文课堂教学质量和学习效率是广大教育界人士普遍关注的话题。小学作为人生成长的重要基础阶段，语文学习作为人生学习的根基，是新课标教育改革中的重中之重。良好的课堂教学氛围和课堂教学方法是助推学生全面成长的关键要素。因此，本文基于此开展探讨。

一、创设情境教学

情境教学法可以在叙述类故事中得到发挥，教师可以组织学生分派角色，通过角色扮演演绎故事的形式，进行情境教学。根据课文内容进行演绎故事情节。通过真实的体验激发学生自主思考的能力，达到最终的教学目标。让学生在角色扮演中体悟角色面临情境，感受角色的内心世界。在进行角色扮演的演绎中，情境的创设要来源于现实生活，让学生能够通过演绎，引起共鸣。情境教学法不只是角色扮演，还可以通过多种多样的活动来进行。例如在诗歌教学中可以组织朗诵比赛，可以组织学生进行诗歌创作大赛。通过多元化的活动应用情境教学法。丰富的活动可以大幅激发学生的积极性，提高学生参与活动和学习的积极性。但是在进行情境教学的过程中，要坚持适度、适量的原则。既不能一味的进行情境教学，还要把握小学生的认知和理解能力，斟酌合适的思想深度，要让学生有思考的空间，也能通过自主思考解决问题。避免高度哲学化，导致过度抽象，反而脱离了情境教学的本质目的。例如在学习《鲁宾逊漂流记》的时候，就可以创设情境，引发学生思考，在这样的情境下是什么样的想法，会作出怎样的人生抉择。

二、营造课堂氛围

学习氛围对学生的影响十分关键，在课堂教学中，通过温柔的表情、阳光的微笑以及亲切的言辞营造出一种温馨的氛围，通过良好的沟通、及时的交流营造出一种密切的氛围。通过营造良好课堂学习氛围，可以很好地帮助学生集中注意力，调动学生的学习兴趣和学习主动性，提高学生主动参与课堂学习的意愿，能够充分发挥学生的主观能动性，通过师生间密切配合，提高学习效率，实现课堂学习效率的提升。例如在学习新课学习人教版五年级下册的《草船借箭》的时候，就可以通过组织小组讨论，然后进行分享自己了解到的三国故事，总结归纳从这些故事中学习到的知识，然后教师进行点评，在互动的活跃氛围中学习知识和道理。

在课余时间，也要与学生多加互动，了解学生的兴趣爱好和学习习惯，对学生进行针对性的讲解和帮扶。通过对学生的了解，科学合理地分配学习内容和学习任务，在深化新课标改革的背景下，提高小学语文课堂学习效率。

三、课堂小组学习

进行课堂小组学习，是新课标改革背景下的小学语文课堂教学策略的一个重要教育教学方法。在小组基础上的共同合作学习，是提高学习效率和促进学习进步的重要方法。通过对学生们进行科学合理的分组，让学生们根据分组，思考、讨论、解答问题，共同学习和进步。学生们在各个阶段的课堂学习中，通过小组学习，可以及时地认识到一个人的局限，通过交流可以明白合作的力量。通过科学的分组，合理的分工，让小组中的每个成员都参与到学习中来，通过培养合作意识，参与合作学习，降低学习负担、课业难度，这种合作学习有利于合作精神的培养，有助于学习能力的提高，可以锻炼学生的沟通和表达能力，以及总结概括能力。例如在学习《军神》的时候，就可以组织学生针对这个故事进行探讨，可以例举其他的优秀故事，也可以针对这个故事进行分析、总结。通过合作学习，可以拓宽学生学习的思路和视野，让小学语文课堂学习的有效性得到充分地提高。

新课标背景下小学语文课堂教育教学具有深刻的改革意义，语文作为汉语学习的主要阵地，是我们学习本民族本国家语言的重要课程，是学生未来学习、工作、生活的重要基础，需要得到广泛的重视与关注。对于新课标背景下小学语文课堂教学进行小组学习，可以课堂上学习知识的同时，培养社交能力，为以后的生活和工作夯实基础，有助于学生的全面成长。

结束语：

新课标教育改革在全国大地如火如荼，要顺着改革的东风，推动教育体制机制改革，提高小学语文课堂教育教学水平，提高小学语文课堂学习效率，推动小学学生素质的全面健康发展。小學语文课堂教学需要在优化师资力量的基础上，提高教师团队素质和教育教学水平，通过多种方式和手段创设情境，提高学生主动性和参与度，激励学生主动学习，开展小组学习。新课标背景下的小学语文课堂教育教学将是祖国未来人才的储备建设的根基，希望能够得到广泛地重视，为建设社会主义现代化强国作出应有的贡献。

参考文献

[1]向大芬. 探究新课标下小学语文课堂教学策略[J]. 农家参谋，2018，（21）：144.

[2]黄家明. 浅析新课标背景下小学语文教学策略[J]. 文化创新比较研究，2017，1（30）：55-56.