在初中数学教学中培养学生三学能力的途径

许珂

【摘要】在我国应试教育已经被新的素质教育所替代，在新的课改下我们更需要新型的教育理念和教育目标，同时也要求我们的教育方式多样化，生动化。在初中数学的实际教学过程中，由于数学知识比较抽象、比较复杂，学生不能完全依靠自己的自主学习去深刻地理解和掌握知识，从而使课堂上的效率不能得到充分发挥。因此，在实际教学中，教师要根据这些问题，采取相应的对策，才能有效地实施高效课堂，提高学生的三学能力。

【关键词】初中;数学;培养;三学能力

在我国教育体制改革之后，素质教育更符合当下国家和当代家庭的需要。教育体制改革后，教育的重点不仅仅是追求分数，更多的是培养孩子的综合素质。素质教育能够更好的全面培养孩子各方面的能力，在追求分数的同时，更注重学生的全面发展。

一、三学课堂内涵分析

在初中数学课程推进的过程中，教师的教学目标往往是围绕着中考的现实要求，传统的教学模式已经不能够满足核心素养下的教学要求，因此教师应当始终围绕着学生主体性这一发展目标，通过构建生本课堂，最终提高学生的数学综合素养。在三学课堂的模式之下，教师首先应当将知识教学逐渐转变为学习方法的教学，教师应当更加注重学生的思维状态以及学习状态，通过为学生提供高效的学习平台以及学习时间，最终使得学生能够积极参与到课程学习中。其次，在三学课堂的背景之下，教师应当将教学的主体转变为学生，明确数学课程教学的最终目标是为了推动学生思维发展，最终提高学生的三学能力。

二、在初中数学教学中培养学生三学能力的途径

在课堂教学中，由于受传统的教育方式和思维方式的影响，部分教师依然是课堂上的主导，控制着课堂的内容和过程，采取“填鸭式”的方式进行教学;过程中教师对课堂的绝对控制，采用“满堂灌”的方式，会使学生对知识的理解和掌握产生一定的压力，进而影响到课堂教学的效果，因此，教师必须对学生进行详细的讲解和讲解。在课堂中，确立以学生为主体的目标，以提高学生主体性、提高课堂教学效能的前提。实践活动突出了学生的主体性，有助于他们对所学知识的复习和巩固，从而提高和发展了学生的数学素质。

（一）创设问题情境

教师为实现课堂教学的高效性，需进一步运用合作探究的实践教学模式，首先，在初中数学教学推进的过程中，教师通过提出问题，鼓励学生进行独立思考，提高学生的自主学习能力。在独立思考结束之后，教师可以引导学生以小组为单位就算法展开交流。教师可以引导学生以四人一组的方式展开合作探究，只有这样才能够更深层次的掌握已学的知识，提高问题理解能力，最终帮助学生获取知识。在进行特殊四边形的学习时，其课后习题中：矩形四边的中点按顺序连接后形成四边形，对其为菱形进行证明。除了解决问题外，教师还需要培养学生的问题探究意识，可借助这一问题将中点四边形引入出来，结合对中位线进行证明的结果，引导学生得出所有四边形的中点四边形均为平行四边形这一结论。通过以小组为单位进行思考及证明，学生会得到这些图形，对其观察后能够找到问题的本质，即原图形的对角线特征会对其中心四边形起到决定作用。学生自主对数学知识进行学习的成效良好，对课堂所学内容加以巩固的同时，使学生们从情境教学中收获多多。

（二）以思维作为突破口

以思维作为突破口来培养学生的三学能力，首先需要进行实践教学，通过不断实践找到相应的教学方法，教师应该巧妙的结合初中教学内容，清楚每堂课的重要知识点，培养学生解题的技巧和方法，帮助学生养成独立思考的模式，这样一来学生在教师的指点下可以独立自主的解决相应的题目。其次以思维作为突破口可以使学生学会举一反三，不仅减轻了教师的教学负担，还提高了学生的学习效果，可以不断的锻炼学生的思维逻辑性，教师可以将思维逻辑性与课堂教学相结合，在不断加强学生的三学能力的同时也不断更新了教师的教学模式。通过生活实际创建问题情境，数学要求学生能够利用所学知识将生活中遇到的问题解决，因此教师可根据生活中的事物等创建问题情境，通过这种方法可以让学生意识到日常生活与数学知识之间存在着密切关系，提高其问题探究意识。问题情境的创建能够引起学生对数学知识问题的提出，同时还可为解决后续出现的问题提供依据及信息上的帮助。为了保证问题情境的效果，教师需要了解到学生的具体情况，如理解能力、学习进度、生活背景等，同时还要参考教材的内容，如此方可更好地培养学生的问题探究意识。创建矛盾问题，就实际情况来看，很多科学定理是在讨论中获得的灵感，通过激烈的思维碰撞能够催化其想象力，进而为后续的求证奠定基础。在不断学习过程中，学生会储备更多数学知识，长此以往学生就能够掌握從不同角度看待事物与思考的能力，进而产生各种问题，在这种情况下学生就会发现实际结论和自己所学知识存在冲突的情况，能够更好地培养三学能力。针对再思环节，在“因式分解”的教学中，教师可以给学生留出一定的练习时间，让他们使用不同的解题方式，然后根据测验的结果，加强对薄弱环节的解释，使他们更好地理解和掌握这些知识。通过课堂测试，使全体同学都能参与到课堂中，并能及时地发现、解决问题

结语

综上所述，在中学阶段的数学教学中，注重培养学生的三学能力至关重要，教师的教学方式应不断引导学生的三学能力，让学生学会自主得出结论，学会思考数学问题，这样能锻炼学生的思维能力，还可以不断优化教师的教学方法。另外，教师的总体水平也有所提高。

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