心随文动笔下生花

徐翠燕

【摘要】語文是小学阶段一门重要的语言学科，在积极推动小学语文教学改革的过程中，教师应当充分重视对学生语言表达能力的有效培养，在小学语文课堂上开展练笔活动，更好的帮助学生灵活运用语言知识，强化学生的写作能力。小学阶段学生正处在语言能力发展的关键时期，在小学语文课堂小练笔活动中，学生能够真正学会使用语言表达自身的真实观点和看法，并且在一定程度上促进学生书面语表达能力的成长与进步，为学生灵活运用语言知识提供充分保障与支持。本文简单分析了小学语文课堂小练笔存在的不足，结合小学生语文学习规律，提出了小学语文课堂小练笔的有效训练策略，供广大语文教育工作者参考借鉴。

【关键词】小学语文;课堂练笔;训练策略

引言：

写作教学是小学语文教育的重要组成部分，通过高质量的写作教学活动，能够强化学生的语言表达能力，让学生懂得如何运用语言表达自身的观点并且抒发情感。现阶段，许多教师对小学语文课堂教学中的练笔活动做出了一定的尝试，但是在教育过程中选择的练笔训练项目存在一定的偏向性，对学生的小练笔缺乏科学的评价，导致小学语文课堂中的练笔活动无法得到全面落实。面对这样的情况就是必须把握好课堂，练笔的教育价值，根据小学生的语文学习基础和认知规律，对课堂小练笔做出有效调整，更好地促进学生语言表达能力的全面进步。

一、小学语文课堂小练笔存在的不足

（一）训练项目缺乏创新性

目前许多教师在小学语文课堂的练笔活动中选择的训练项目存在一定的偏向性，这是通常只是强调教材中体现的练笔内容，而没有真正考虑到学生的真实学习需求，这就导致小学语文课堂上的练笔活动难以取得应有的教育效果。这是通常只是根据自身教学经验，在课堂教学中设置小练笔项目，而没有真正考虑到学生对语文知识的学习兴趣和表现，出的学习态度在参与课堂练笔活动时，学生只是被动的听从安排，而无法真正发挥自身的主观能动性，在训练项目较为单一化的情况下，学生很难保持对课堂练笔活动的高度热情。

（二）对训练活动缺乏有效评价

教学评价活动是小学语文课堂练笔的一个重要环节，但是在现有的教育机制下，许多教师并没有真正做好对学生课堂练笔的全面评价，只是一味地追求结果而忽略的过程，只强调学生的语言表达能力，而忽略了学生的情感态度，这就导致评价活动的教育价值无法得到充分凸显。目前许多教师在教育过程中没有真正关注学生的学习状况，虽然能够意识到课堂小练笔的重要性，但是在对学生进行评价时，却忽略了对学习方法的指导，通常只是根据学生课堂小练笔的成果作出作品方面的评价，而没有真正考虑到学生的个性化发展需求。还有许多教师，则完全忽略了对学生课堂小练笔的评改活动，只是设置了相关的任务，而没有真正对学生的学习情况进行有效分析与点评，这也导致学生在参与课堂小练笔活动时表现出的积极性不足。

二、小学语文课堂小练笔的有效训练策略

（一）基于学情设置训练项目

在设置语文课堂上的小练笔项目时，这是必须充分考虑到学生的学习情况，并且根据写作教学的相关要求，对练笔的具体形式作出适当调整，既要考虑到课堂小练笔的趣味性，同时也要考虑到其本身的写作教育价值。仿写课文、续写课文改编故事这些活动都具有较强的趣味性，教师可以根据课文教学的主要内容选择适当的课堂练笔形式，从而有效激发学生的学习兴趣。比如在部编版小学语文《火烧云》一课的教学活动中，教师首先需要对课文中的主要描写方式作出细致分析，并且为学生布置仿写课文的小练笔，要求学生结合自身对自然现象的理解与感悟，用文字表达自身的观点和看法。在教师的有效引导下，学生能够快速调整学习状态，并且基于自身的现实生活经验思考如何解决学习问题，在课堂练笔活动中，基于对课文内容的有效分析和解读，获得更加深刻的学习感悟。

（二）开展互动讨论梳理写作思路

小学语文教育本身具有开放性的特点，在组织和实施课堂小练笔活动时，教师应当考虑到学生的学习态度以及表现出的情感状况，对学生进行全面的教育和指导，并且鼓励学生以小组为单位对写作思路进行有效整理并通过这样的方式让学生在互动讨论的过程中有效梳理写作思路，并且真正解决写作中遇到的各种问题。这是首先需要根据学生的认知特点和成长规律，对学生进行合理的分组，将小组成员人数控制在3—5人，并且根据课堂小练笔的具体内容调整教学策略。在教师的有效引导下，学生能够围绕特定的练笔活动项目分享自身的观点和看法，并且在小组合作交流的过程中不断梳理课堂练笔的思路，从而有效提高学生分析和思考问题的能力。比如在《陶罐和铁罐》一课教学过后，教师可以要求学生对课文内容进行改编和续写，以小组为单位思考如何把陶罐和铁罐在废墟之下的经历写得生动有趣。在小组成员的有效配合和构思下，学生的写作思路更加清晰灵活，学生的学习能力发展才能得到充分保障。

总结：

综上所述，在小学语文教学中开展课堂小练笔是提高学生写作能力的重要保障，教师必须充分重视对学生学习行为的有效引导，在教育过程中根据学生写作能力的发展规律选择适当的课堂练笔形式，通过对学生写作能力的有效培养和锻炼，真正促进学生学习能力和认知水平的不断提升，让高质量的语文教育成为学生核心素养发展的重要推动力。

参考文献：

[1]徐显城.练笔有法  写作高效——浅谈小学语文课堂小练笔的有效训练[J].新教师，2020（12）：34-35.

[2]王超群.小练笔，大收获——浅谈小学语文课堂练笔训练[J].小学生作文辅导（上旬），2016（10）：36.