为课堂留下美丽的背影

孙小芬

【摘要】当代小学教育中针对学生的英语教学不能仅仅表现在课堂上展示，教师会为学生布置一定的课后作业来促进学生在课堂上知识的消化吸收，促进学生对基础英语更深层次的理解，同时有利于学生的综合素质的提高。同时新课程的教育改革，教师科学有化的对学生英语学习进行管理教育，帮助学生对英语知识的预习巩固，使学生综合素质得到全面发展。

【关键词】小学六年级英语;课后作业;布置研究

引言：小学六年级的学生对于学业的学习已经初步拥有了自身的想法，课后作业的布置是为了加深学生对于课堂知识的理解，同时对教师课堂内容进行补充，因此，小学课后作业的联练习尤为重要。教师需要根据小学生的性格特点以及兴趣特点对小学生进行针对性练习。英语课后作业的布置应当首先考虑学生的教材，因为毕竟教材的大纲是最终考试的内容，其次应该在教材上向外延伸，考虑如何不让学生枯燥的完成英语课后作业，而是让他们在做课后作业时是主动的，让学生在完成课后作业的过程中开阔自己的视野，多学习一些新的英语知识，全方面的发展学生的英语学习能力。本文针对小学六年级英语课后作业的布置进行探索研究。

一、小学六年级英语课后作业布置的现状

小学六年级的学生是即将步入初中生活的，随着学生年级的增加，课业难度也逐渐增加，这就使学生对知识的学习兴趣大大降低，对教师布置的作业容易产生排斥心理，不能让教师布置的作业起到应有的练习效果。其次小学英语教学单一，学生对英语学习目标较为随意，学生的学习能力不能起到一定的锻炼效果。最后，小学教师对小学生英语课后作业布置形式大多为读背单词，抄写单词，课业单一无聊，使学生养成了懒散的习惯，没有激发学生的学习兴趣，导致小学六年级英语的教学效果低下。

二、小学六年级英语课后作业存在的问题

2.1作业内容单一，学生对英语学习缺少积极性

小学六年级是学生对英语知识学习的初级阶段，认知能力较差，学习之初大多数学生都保持着新鲜感与积极性，但是由于教师对学生能力与实力认知不足，布置课后作业枯燥乏味，长时间一来，学生对英语学习的积极性就难以维持，或者大大降低。小学六年级期间，学生对英语学习的可塑性较强，但是由于教师课后作业的布置单一化，这就使学生对英语学习难以长久维持。

2.2作业布置缺少对学生的真实需求进行考虑

小学英语的课后作业，教师都会首先考虑到教学目标，其次使学生针对课堂学习内容进行复习与巩固，从而想促进学生的提升。但是很少有教师了解调查学生与学生之间的差异，对所有学生知识学习能力一视同仁，在学生群体中，学习能力相对较差的人，对于课后作业完成较为困难，学生内心会生成一种挫败感，对自己丧失信心。

2.3作业布置缺少学生实践能力的提高

小学英语课后作业的布置很少有教师对学生实践能力进行考察，学习的内容仅仅是课本上的基础理论内容，理论知识复杂难懂，不易理解记忆，这就容易形成学完就忘的情形，使学生英语学习能力得不到有效的提升。

三、小学六年级英语课后作业布置的解决办法

3.1 结合学生的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。六年级的学生正处于活泼好动的年龄，对一切充满了好奇和兴趣，所以如果課后作业的布置满足他们的兴趣要求，那么学生主动完成作业的积极性就高，也间接培养了学生对英语学习的主观能动性，从而促进对英语学科的学习。如在Unit 6“The story of rain”中，重点学习的是水循环过程的表达，但是如果单单是对课本抽象的讲解，学生未必能听懂。但是要是换一种方法，问学生是否喜欢水，谈谈自己对水的理解，激发起同学们的兴趣，这样讲解起来会更加如鱼得水，提高了教师的教学质量也对孩子们坐课后习题带来很大的帮助，

3.2 丰富作业形式

英语的学习主要分为读、听、写、背等学习方式。而课后作业的目的是培养学生对英语的读、写、听、说有更深的水平。传统的英语课后作业形式是教师布置给学生英语课文后面的习题内容让学生们完成，导致他们为了完成课后习题再去阅读一遍课本的内容，这只涉及到了读写的能力，并没有涉及到听和说的能力。不利于学生在英语学科方面上的全面发展。目前随着互联网的强大，教师可以利用网络来培养学生的听说能力。如在Unit 3“What did you do last weekend ？”教学之前，教师可询问学生上周末做了什么事情，这个周末又是怎么计划的。教师然后将这篇课文讲述的大概内容描述一下。在学生自由发言后，教师引I出将要讲的课程。小学生都存在一定的攀比心理，教师可利用这点，让学生将自己在上周所做的事与课本中主人翁所做的事进行对比，让课后作业形式更加多样。

3.3 课外阅读开阔学生视野

不单单只是可以给学生布置课本上的作业，也可以丰富学生的课外知识，给学生布置课外阅读英语的课后作业。例如：可以阅读简单的英语插画本，或者在电视上看关于六年级学生英语知识方面的内容。在课后自己提升自己对英语的阅读能力。教师更改创新课后作业的完成形式，培养学生的英语课外阅读兴趣，丰富学生的英语知识储备量，提高学生的综合发展能力。学生在课后选择自己感兴趣的课外阅读在一定程度上对英语知识的学习进行巩固提升。这样主动的去学习英语知识，既不会让学生觉得英语学科是一个有压力的学科，还可以让学生更加主动的愿意去学习英语帮助学生开阔自己的视野，学到一些在课堂上没有学过的课外英语知识。

结束语 ：小学六年级的英语学习是步入初中更深层次学习的桥梁，教师针对学生的教学面临着严峻的挑战。学生对英语学习的兴趣来源，一方面来自于教师对于课程的讲解，另一方面在于教师对学生布置的课后作业的练习，让学生对课后作业能够用愉快的态度来面对解决，提高教师的教学质量。因此对小学六年级英语课后作业布置进行改革创新能够有效的提升学生的英语水平，促进学生素质的综合发展。

参考文献：

[1]谭于蓝. 为课堂留下美丽的背影 ——小学六年级英语课后作业的布置研究[J]. 教育界：综合教育， 2017（5）：2.

[1]唐晓明. 为课堂留下美丽的背影—浅谈小学六年级英语课后作业的布置[J]. 教育， 2016（12）：60.