中学生物实验教学模式探索

孙菊香

【摘要】生物学成为生命科学研究中最关键的学科专业之中，生物学实验理论、技能与方法均有了较快速的发展，已渗透到人生科学研究的方方面面，使人生科学研究的各个方面都产生了实质性的变化。生物实验教学在生物领域和人才培养中的战略地位也变得非常关键。所以，提高生物实验教学改进，增强生物试验教学效果，培养学生的创造精神和创造力，全面提高学生的综合应用素养，已经成为当前生物学科教育与改进的焦点问题，也成为了推进素质教育的关键内容。

【关键词】高中生物;实验教学;策略探究

引言：由于中国基础教育变革的日益深入，在生命科学实验研究当中，越来越要求学生亲自动手进行实际教学作业，而在进行实际的教学过程当中，往往因为他们的实际能力以及在知识掌握方面都还不全面与扎实，因此往往无法保证生物研究教学实验的一定取得成功。在此情形以下，积极开展在高中生物实验中的挫折教育也变得十分重要，因为如果能有效进行挫折教育，对学生日后的发展那么就可以带来正面的作用。

一、高中生物实验教学的现状

1、生物实验教学的现状

生物虽然是高校统一招生科目中的一个科目，不过相对于语数外等课程来说，它每天所占的科目总量是相当小的。为了在限定的课时内完成课程的教学任务，高中生物老师们通常都会把较多的工作时间放在了课堂的教育上，这也就导致了课堂与实验中的学习时间失调了。但实验自身对孩子学习的兴趣、探究能力的养成等都有着重大的作用，而实验教学课时较短，必然也会影响学生多种能力的训练与发展。

2、高中生物实验教学 面临的问题

在高中生物教学中，实践教学模式基本上都是以老师的示范为主。在示范的过程中，老师通常会按照课程的基本步骤，按部就班地给每个学生介绍动作先后的基本顺序，以及实际操作过程中必须要注意的几个环节等。但学生在讲台底下，由于角度看问题和不近距离的接触等因素，学生常常在实践环节会发生开小差，或者思想不集中等状况。尽管有时老师也会让学生自己作试验，不过由于这类试验进行的频次比较小，老师很难充分调动学生掌握的主观能动性。所以生物教学这门课程的实践环节也是十分关键的，它既能够激发学生的兴趣热爱，又充分调动了他们教学的主观积极性，并且提高了他们的一系列的探索意识、思想素养等。

3、实验教学在中学生物教學中的重要性

在中学生物实验教学中，实验教学有助于培养学生的创造力，社会实践在高中自然生物教学中的重要意义不言而喻，一般表现在如下一些重要领域方面：首先，在实际的实验操作过程中，学人已经充分地达到了自我的主体性。第二，社会实践不但能够训练学生群体发掘新提问，独立思考提问，解答现实提问的才能，还能够训练学生群体坚持不懈的敬业精神和坚韧不拔的毅力。第三，实验教学不但能够调动学生对新生物环境科学知识探索的欲望，还能够改变学生群体对以往实验的学习态度，更能够使学生群体对新科学知识展开探索实践。

二、高中生物实验教学策略构建

1、严格要求学生，使之掌握基本实验操作技能

为使中学生能够掌握生物实验基础操作技能，在进行学校开展生物实验的工作过程中，老师要严格地规定每个学生，让每个学生规范、合理地开展生物实验作业，从而学生逐渐学会生物实验的基础操作技能。因此，在组织学生开展显微镜下观察生物细胞的生物学实践活动时，老师首先要指教学生进行显微镜的合理应用方式，也即对显微镜的基本构造、功用等相关方面进行讲解，在此基础上，介绍并演示显微镜的合理使用，从而组织学生通过显微镜来研究生物细胞，并在此实践过程中考察学生在显微镜运用工作方面的是不是正确性，如果不对，则及时改正学生的错误之处，从而引导学生合理地运用显微镜。

2、小组合作探究实验

在中学生物实验教学中，小组合作学习是一个非常有效的教育手法，教师们应合理的把学生分为小组，并合理的进行分组参与研究实践，如此就可以提高中学生生物实验教学的实效性。例如：在教学《细菌进行分截形成新细胞》的一课时，老师把学生分为几组，而每个组至少有一个文字阅读能力强，逻辑思维较好的学生，另外还有一个口语表达能力较强的学生。然后，老师让所有小组开展试验，由于不同阶段的学生逻辑思维差异，所以试验思路也就有所不同，而得到的实验结果也就各不相同。在此流程中，学生间互相研究，共同做试验，共同教学，彼此沟通，学习优异的学生幫助后进生，使后进生更积极地参与到试验的具体操作流程中。最后，由各个组的小组长对试验结果加以介绍，在他们介绍的过程中，教师要进行补充和纠正错误。通过实施分组协作研究实践活动，使学生在限定的时间内完成老师布置的试验任务，不但能够提高实践教学质量，还能够培养学生团队协作精神和独立研究能力。

3、生物理论与实验相结合，进行开放性教学

根据新课程规定，对普通中学生物实验加以改革，改变了传统生物实验呆板、沉闷的情况，把生物理论知识和生物实践教学相结合，实行开放性生物实践教学是非常适合的，可以让学生们在比较自然、宽松的氛围中开展学生实践活动，让他们更加自主地开展对生物实践问题的探究和研究，从而共同认识生命现象，也有助于他们更好地开展学生实践，从而提升他们的生物理论知识能力和学生实践基础操作技能水平。因此，在对他们开展“电子显微镜下细胞器和细胞的构造”的实验的步骤中，指导老师运用了多媒体教学技能来播放部分录像，以引发学生的生物兴趣，从而指导他们进一步开展生物实践，同时也在对学生实践的教学流程中引导他们通过观察生物细菌外形、细菌生理行为等，讨论生物细菌的构造、特性等，从而帮助他们进一步认识生物细菌。

结束语：

总之，在当前国家大力支持高等教育事业的社会背景下，为进一步提高中学生物教学效果，符合新课程教学要求，在学校开展生物实验教学的过程中应当改变传统教学观念，积极开展学校生物实验课程改革，通过训练中学生严格的科学态度和基本应变技能，把生物原理和实践相结合，逐步实施开放式课程改革等，以提高学校生物实验课程的教育性、有效性，以便于更好的指导中学生，训练学生，促进学生全方位成才发展。

参考文献：

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