浅析新课改背景下初中音乐课堂教学研究

张鼎昌

【摘要】全面发展的教育理念在新课程改革背景下凸显了其主导地位，教师在教学过程中也应当将重点放在学生身上，而不仅仅只是关注学科。教师理应重视这门学科的存在，通过音乐课程帮助学生，引导学生，从音乐中放松紧张的学习状态，培养高尚的情操，不只是局限于流程化，而是实实在在的去发展初中音乐教育，从而实现美育，更全面发展学生。本文就初中音乐课堂教学的现状以及实现初中音乐课堂的有效开展展开论述。

【关键词】初中音乐  新课改   课堂教学  现状  措施

【正文】音乐作为一门极具艺术魅力的学科，占据了应试教育下不可或缺的一门课程，它展现了新课程改革下全面发展的原则，音乐通过不同形式的表达，对学生进行音乐穿透美感教育。教师应该完全把握这门学科，将音乐这门课程淋漓尽致的表现出它所拥有的美感教育，让学生能够做到真正喜欢上这门课程，并且发自内心的热爱音乐，享受音乐在紧张的学习生活中的舒适。

一、分析初中音乐教学的现状

一方面教师对于课堂教学缺乏互动。新课程改革强调学生是学习的主体，新课程改革更加强调了学生的主体地位，教师在教学中应该深刻理解自己的教学主导作用，并且要做到融汇贯穿，将教师中心转为学生中心，而在传统教学中，针对音乐课堂，教师往往只是通过录音机播放音乐或者教师用自己的教师身份去要求学生应该做什么，而不是通过师生之间的互动，去引导学生学习。这就意味着学生不是课堂鲜活的存在，只是教育下被动的学习;而另一方面随着现代技术普遍发展，教学方式也变得多样化。传统教学早已无法满足学生的需求，更不能激起学生的学习热情与兴趣，传统模式教学中，教师往往通过自己在课堂上演唱音乐，然后逐字逐句的教学生跟着哼唱，甚至是死记硬背式的记忆歌词，这远远脱离了新课程教育改革下的现代教育要求。音乐本身就是一项无形化的艺术，通过硬式的教唱记忆式教学，在很大程度上遏制了学生的积极性，学生由此失去了学习的兴趣，更无法提升学生的音乐素养。

二、探究初中音乐课堂教学实现新课改要求的对策

2.1加强师生课堂互动

在教师进行实践教学过程中，教师要明确初中学生行为和思想都不够成熟，甚至有的学生恐惧教师，认为教师就像一把戒尺，时刻就要纠正自己的错误一样。这种心理在学生中普遍存在，教师要意识到这种情况，从而去真心了解学生后，在课堂备课时，可以加入多种学生互动方式，在课堂上创造一种师生和谐，气氛宽容的课堂学习氛围，以便对教师有惧怕心理的学生能够放下心理的防线，积极勇敢的在课堂上表现，去主动性的学习音乐，更加放松的融入音乐学习的氛围当中，去培养学生的的艺术与美感教育。

比如在进行人教版七年级上册第一单元《校园的早晨》的教学时，教师就要在备课时候注意学生的主体作用，通过精心设置教课环节来引导学生对于该首音乐的学习兴趣。在教学开始前，教师应该先通过自己在来校园的路上的风景展开话题，去组织学生回想自己来校园的路上的风景，并且提问学生来校园的路上都在想些什么，是否期待着自己在校园一天的学习都是怎么样的。在课程中，教师先运用课堂统领主导作用，在学生面前试唱该首音乐，然后给予一定时间让学生自发的学习演唱，自主学习后，教师可以领唱一句，让学生演唱下一句，师生之间的演唱互动更容易带领学生有效的学习音乐，并且能够更加愉快的享受课堂的乐趣。

2.2促使教学方式现代化

音乐教学并不仅仅停留在歌词的寓意与曲谱的旋律之中，更不是将音乐本身作为一种学习产物，让学生被动化的去接受，而是让学生将音乐作为一种发展动力，化作一种兴趣爱好，去培养学生自己的审美，传统式的教唱教学与这种理念存在巨大的差距。教师要灵活运用多媒体的现代技术，增加学生接受音乐的途径，将抽象性的音乐活灵活现的表现在课堂之上，让学生感受到音乐可以具有形化，使学生在心灵上产生与音乐的共鸣，培养学生美育的教育，从而新课改背景下全面发展的教育理念。

比如在进行人教版七年级上册第二单元《歌唱祖国》的教学时，教师在面对这种音乐时，可能只是自己怀揣着对祖国的崇高爱意，但并不能把握学生对祖国的情感，如果只是用传统教唱方式的话，很有可能导致学生不理解为什么这首音乐要有饱满激昂的情感，也不理解歌词中为什么写到人民站起来了。因此，教师要加强音乐课堂教学的创新模式，在实际备课时可以搜集一些历史资料包括开国大典上毛泽东站在天安门城楼前宣讲的视频画面，整理成一段视频在课堂上运用多媒体手段，播放给学生，从历史背景纬度上带给学生国家情怀的熏陶，让学生能够更加有情感的带入到这首音乐的学习中，侧重的引导学生对国家的爱，对历史伟人的崇敬，对未来美好生活的向往。每一种积极热烈感情都能对应歌词，从歌词里发掘音乐的内涵，有效的情境导入胜过空洞式的教唱教学。将学习模式从我教你变为我要学，这种现代化的音乐教学，能够从根本上引导学生，激发学生的学习兴趣，彻底实践了新课程改革下全面发展的学生学习主体作用。

【结束语】

综上所述，初中音乐课程不仅仅是一门简单的课程，更包含着新课程改革下的统筹理念，旨在培养德智体美劳等全面发展的社会主义接班人。音乐从本质上可以引导、渲染、鼓舞和奋发学生，初中音乐教师更是一个学生思想的启蒙者。因此，教师要明确新课程教育改革背景下的教学目标，要积极反省自己的教学方式，运用现代化技术不断创新，探究适应时代发展的學生课堂，将音乐教育的精神发扬在每一个学生的心灵上。

【参考文献】

[1]贾同卉.浅析新课改背景下如何打造优质高效的初中音乐课堂[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：193-194.

[2]高蕾.论初中音乐新课改对学生的引导作用[J].中华少年，2020（18）：86-87.