谈初中数学教学中学生反思能力的培养

陈端杰

【摘要】随着教育事业的不断发展和教学手段的不断更新，学校教育事业的发展越来越受到社会和国家的重视。在整个教学过程中，“教”的主要人物是教师，“学”的主要人物是学生，只有有效地将“教”和“学”结合起来，学生才能够在整个学习过程中收获更多。除此之外，也不要忽视学生对知识的思考和反思，学生在进行思考和反思时，其实也是学生自我成长的过程。

【关键词】初中数学 教学 学生反思 能力培养

【正文】众所周知，学生自身只有不断进行反思整个人的思想素质和学习能力才能够提升。学生只有进行反思，学生才能够真正意识到自己学习过程中出现的错误，最终在同学和教师的帮助下解决。反之，不懂得进行反思的学生，他们对知识的掌握程度不会那么深，同时学生在学习中遇到的问题也不会得到真正的解决。因此，真正进行反思，不仅仅是让学生反思自己的学习情况，同时也是反思自己的行为，让学生能够在反思中不断成长，总结学习经验和人生经验，更好地走向未来。

一、分析初中数学教学中存在的问题

1.1单一的教学方式导致学生学习积极性不够高涨

对于初中阶段的教学，教师要抓住学生的兴趣，从学生的兴趣下手，结合课本知识和教材知识，为学生进行数学知识教学。然而，教师在教学过程中并没有重视到自身教学方式的重要性，教师的教学方式不仅仅能够影响学生的学习方式，也会间接影响学生的反思结果。但是，在数学课堂上一上课教师直接进行数学题的讲解，没有激起学生学习的欲望，这样的教学方式会对学生的学习效率大打折扣。所以，对于教学方式的创新，是每个教师的教学任务。

1.2学生在学习过程中产生的学习习惯不好

学生在学习过程中，由于自身懈怠的原因，可能会产生拖延的习惯以及在课程结束之后缺少反思，这是大部分初中生学习中存在的问题。因此，教师要针对学生自身存在的问题，针对性的进行分析，在带领学生学习的过程中，积极纠正学生学习中存在的问题。针对学习中缺乏反思的情况，教师可以让学生弄一个纠错本，对自己做错的题目进行再次分析，同时也能够让学生在纠错本上写明错题原因，做错题当时的思路是什么，为什么分析错误，让学生养成反思的习惯，这样学生在学习中才能够不断进行自我反省，自我反思。

二、探究初中数学教学中学生反思能力的培养

2.1教师要起到带头作用，积极带领学生进行反思

不仅仅是学生在学习过程中要不断进行反思，同时教师也要积极进行反思，这是相互的，只有学生起到领导作用、带头作用，学生会在教师的影响下积极反思自己的学习情况。教师在进行讲课的过程中难免会出现讲错题或者讲着讲着答案就讲错了，这时候教师可以给同学们说，这是教师在教学中出现的问题，由于知识点串联了，可能就讲错了，学生们在听课的过程中也要积极指出教师存在的问题，这样教师才能够不断进行反思，学生也是这样，学习是在不断成长的过程，不断反思的过程，有反思才有成长。所以，教师要让学生去反思，有足够的时间进行反思，久而久之，学生能够养成良好的学习习惯。

例如，在学习湘教版初中数学教材中的《一元一次方程的解法》的时候，在课前留给学生三到五分钟的时间让学生去回顾上一节课所学的知识点，这样学生在思考的过程中才能够进入到反思的过程，反思自己到底掌握了没有，掌握了哪些知识点，这是教师要注意到的。此外，教师也可以让学生去思考数学题其他的解决办法，从多角度思考问题进行方程式的解答，这样学生才能够学以致用，真正做到举一反三，真正将掌握的知识利用起来。

2.2教师在讲课的过程中要引导学生进行知识结构的梳理

梳理所学过的知识点对学生的学习来说是非常有益的。学生在梳理知识点的过程中，能够再次牢记一遍知识点，同时也能够将没有把握住的知识点再次牢记一遍，这样学生不仅仅是在梳理知识点同时也是在回顾知识点，有助于学生数学成绩的提升。除此之外，教師要让学生找到知识点与知识点的关联性，有没有什么相通之处，这样学生的反思才有意义，班级整体的数学学习质量才能够提升。因此，教师要让学生在梳理知识点的过程中再次进行牢记知识点，进行学习方面的反思。教师也要积极鼓励学生不断进行反思，养成良好的学习习惯，不断提升自身的学习能力，让学生能够在教师的带领下有学习上的突破，有质的飞跃。

例如，在学习湘教版初中数学教材中的《命题与证明》时，在进行证明的时候，学生要掌握基本的理论知识点，通过理论知识点去数学题中找相关的条件进行证明，同时教师也要让学生学会举一反三，那就是通过结论，去证明条件是否存在，这样学生的反思才有意义。

【结束语】

综上所述，培养学生的反思能力不是一蹴而就的，教师要掌握正确的方法和手段来进行培养，让学生懂得反思，学会进行反思。

【参考文献】

[1]潘卓深.初中数学教学中学生反思能力培养策略探析[J].知识文库，2022（04）：142-144.

[2]钟娟. 浅谈初中数学教学中学生运算能力的培养[J]. 红豆教育，2021，3（21）.