互动，让初中音乐课堂教学更有效

李振林

【摘要】初中阶段的学生有着超强的感官感知能力，教师要充分利用学生学习的特质，培养学生良好的综合素养以及文学艺术素养。近些年，由于新课改的颁发，音乐课在初中课程中也有了重要的地位，互动教学在音乐课程的中的重要性也越加明显，学生在互动式音乐教学中体会韵律感以及歌词蕴含的美妙，因此，本文就初中音乐课堂互动教学的积极意义进行分析，从而探究出改进教学方法、加强学生感官指导、把握学生感官特点等提高互动教学的有效策略并展开论述。

【关键词】互动;初中音乐教学;积极意义;策略

音乐课程不像专业知识学科具有高度的实用性，但音乐在培养学生艺术细胞以及提高学生艺术情操上具有重要作用。音乐可以表达思想与情感。西方著名乐家贝多芬他不仅应用音乐成就了自己，更用的音乐去治愈，鼓舞了许多人;再者，中国钢琴大师朗朗更是谱写着中国钢琴家的辉煌历史，给予了一代又一代人无数的慰藉，因此，音乐教学的重要性不言而喻。教师要依据新课改标准探索科学有效的互动式教学方法，帮助提高学生塑造良好的音乐艺术气质。

一、初中音乐课堂中开展互动教学的积极意义

互动性在艺术类课程学习中也具有重要的作用，它能帮助学生通过互动的过程去感知美好的事物以及事物本身的内在特点。教师在音乐教学中调动学生参与音乐课堂互动教学，不仅有利于帮助培养学生的音乐细胞，更提升学生对音乐的美感，让把握音乐中旋律美、节奏美以及歌词美等音乐的众多美好，从而提高学生的艺术气质。不仅如此，学生通过音乐课堂其他同学一起互动学习，可以增强学生看待世界的美好观念，学生善于用美的眼光去发现事物，会以积极乐观的人生态度面对问题。因此，教师要找寻科学有效的音乐互动教学方式调动学生综合感官，提高学生的音乐素养的培养。

二、初中音乐课堂运用互动教学的有效策略

1.1改进教学方式，加强教学生之间的互动

教师的教学方式在教学过程中具有决定性作用，在开展任何教育教学活动，教师应找到正确科学高效的教学方法帮助学生提高学习。而在初中音乐歌唱教学中，教师更是要避免传统“一直学唱”的教学模式，教师开展学生之间的互动教学，通过充分调动学生的耳朵、眼睛、嘴巴等多感官来参与到音乐课堂互动教学之中，加强学生与学生之间的音乐感应与感官互动。因此，如果教师运用传统教学方式将不利于调动学生的互动性，从而必将降低学生音乐歌唱的热情与兴趣，因此，教师在开展教学时注意要及时发挥学生之间的互动性，提升学生歌唱的热情。

例如教师在开展初中音乐《保卫黄河》的音乐教学时，教师就可以充分调动起学生的爱国热血情怀，开始歌唱教学之前，教师可以利用多媒体教学工具播放《保卫黄河》的音乐视频，这样有利于调动起学生的视觉与听觉，激发学生内在的爱国感知。在学生把握《保卫黄河》音乐学习的节奏韵律后，教师可以将学生分为高音、低音、女高音、男高音等不同声部，再让学生推选一位独唱或引唱，让学生分声部练习歌曲，最后学生之间共同把握节奏与声部一同合唱，从而激发学生之间的互动性与配合感。

2.2加强学生歌唱指导，增强学生与教师的互动

音乐教学中经常存在一些节奏、韵律、音调起伏等方面的专业知识，而初中阶段的学生很少能够完全掌握这些重要的歌唱基础知识。因此，在歌唱教学中许多学生怕自己唱错或者唱跑调引来学生的嘲笑，所以不敢开口唱歌，教师就要加强对学生发音感官与歌唱音调的干预与指导，通过学生集体歌唱的方式单学生害怕出错的心理，增强学生歌唱的自信心。

例如在开展初中音乐《鼓浪屿之波》歌唱教学时，教师要注意到这首歌曲中的歌词量较大，音调起伏以及音律高低的变化也比较频繁，这可能导致学生唱起来有很大的难度，从而导致学生害怕唱不好以至于缺乏歌唱的自信心。因此，教师在重复指导学生歌唱的过程中给予学生自己歌唱的空间，并在关键时刻教师及时参与到歌唱中来随声附和。就如;用手击打桌面“|××|×0|××|×0|”给予学生音律感官上的指导以及节奏感知上的引导。同时，教师可以充分利用手掌拍打出歌曲的节奏，协助调动学生听觉感官有利于及时对学生歌唱困难的部分加以指导，帮助学生不间断的完整歌唱。随后，教师带头让学生与教师一起共同歌唱。最后，教师可以让学生集体清唱，教师运用钢琴或其他乐器为学生伴奏，增强学生与教师之间的互动性。从而提高学生音乐课堂歌唱的热情，增强学生音乐歌唱的自信心。

2.3把握学生学习心理，吸引学生参与互动教学

中学阶段的学生对知识学习有着丰富的好奇心以及渴望度，特别是针对具有娱乐性以及实践性的教学活动更加具有无限的热情与渴望。但在音乐教学中许多学生表现出毫无兴趣的态度，主要原因在于学生对音乐课堂缺乏兴趣。初中阶段，学生正处于思维活跃的关键期，这一时期的学生拥有自己独特的思维以及思想感情，对喜欢的事物也是相对特别的，而音乐课堂教学中的音乐教学内容，往往又是学生不喜欢的古典音乐、歌颂祖国、赞扬战争精神的教学内容，学生认为课堂教学中的音乐都是沉闷乏味不时髦的，音乐课堂极少获得学生的参与感。因此，教师要把握学生学习心理开展趣味教学，吸引学生参与互动教学。

例如教师在开展完《轻歌曼舞》这个单元的音乐知识以及歌唱学习之后，结合学生所学的音乐课程教学开展“歌唱舞会”的单元主题舞蹈演唱会。请同学们在班级中挑选出主持人，班级的每一位同学都作为歌唱选手参加“歌唱舞会”音乐教学。同时，让同学们自由组合或单人成组表演歌曲演唱或以音乐伴奏的舞蹈表演，而歌唱内容可以是课本所学的歌曲，也可以是学生自己喜爱或者擅长的歌曲，教师根据学生所唱歌曲的体情况进行点评与指导，这样可以充分调动学生参与到音乐互动教学中来，从而提高学生音乐的歌唱表现能力与参与感，增强学生音乐学习的动力與乐趣，还有利于学生人际交流与表现能力的培育。

【结束语】

具体而言，音乐课堂中发挥互动教学有利于调动学生的音乐综合能力，对学生艺术特质的发展有着重要作用。它不仅有利于帮助学生通过与教师、同学之间的互动与交流，更有利于实现综合性艺术人才的发展，音乐教学让学生在乏味与压力的教学中得到情绪的缓解，让学生的身心畅游在音乐艺术的天堂，从而培养学生健全完善的艺术人生，提高学生对艺术音乐的向往与热爱。

【参考文献】

[1]周丹.互动，让初中音乐课堂更精彩[J].黄河之声，2020（12）：165.