巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考

董兴武

摘 要：网络学习空间和智慧教育作为一种新的方式，给数学教学带来变革。在网络学习空间这样一个大的环境背景下，教师可结合教学实际，充分利用智慧教育理念，构建智能化、数字化、个性化的智慧课堂，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提高数学课堂教学效率和教学质量。

关键词：网络学习空间;数学教学;智慧课堂;教学效率;教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0114-02

智慧课堂是集多媒体教学、网络教学、课堂教学于一体的新型教学模式，能够让师生在网络上实现互动交流，增加学习时间和空间，激发学生的学习和探究兴趣。要用智慧课堂提高教学实效，教师就要正确理解智慧课堂，探究运用网络学习空间构建数学智慧课堂的策略。

一、如何正确理解数学智慧课堂

智慧课堂是将云计算平台与移动互联技术应用于基础教育，用信息化科技关联教师、学生、家长，用大数据服务贯穿课前、课中、课后。以灵活易用的备授课系统、丰富的教学资源和教学工具，为师生提供优质的数字化课堂教学服务，让教学变得生动有趣，课堂组织高效有序、教学效果反馈及时、教育评价有据可依。智慧课堂是相对于传统课堂来说的，智慧课堂的目的在于培养学生的综合能力，如创新能力，逻辑思维能力等。它结合现代先进的教育理念和硬件技术，让学生通过这样的课堂达到有智慧、有能力、有思想的目的。

二、网络学习空间下数学智慧课堂存在的不足

当前，智慧课堂处在初级发展阶段，在具体实施中存在一些不足。部分教师虽然已经意识到网络学习空间对智慧课堂构建的重要作用，但专业知识缺乏，没有完全开发出网络学习空间的作用。互联网的出现可以使很多资源共享，部分教师在备课过程中直接在线搜索有关课堂教学内容的课件，下载并直接搬到数学课堂上。这虽然在很大程度上节省了备课时间，但是并没有对这些下载的课件与教材进行详细的比对，没有根据学生实际进行改进，导致一些内容偏离教材，难以适应教学实际，教学效果不佳。部分教师过分依赖于网络学习空间，在备课时直接将知识点做成PPT在课堂上播放，教师通过操作暂停键和播放键进行讲解。长此以往，学生就会对网络学习空间从最初的充满兴趣变为渐渐失去兴趣。课堂上，教师与学生的互动减少，所有问题和答案及解析步骤都可以通过网络学习空间呈现，少了让学生主动探索的过程。学生的学习积极性会降低，师生之间的和谐度也会降低。有些学校虽引进网络学习空间，但并没有对教师进行系统培训。教师有备课、教研等各种教学活动，还要花费一定的精力去研究网络学习空间，这势必会导致精力不足。因此，在利用网络空间开展教学时，容易出现误操作现象，导致系统不工作，提前准备的课件无法展示。

三、运用网络学习空间构建数学智慧课堂的策略

1.充分发挥网络学习空间的作用

在智慧课堂上，学生要提升自己的学习能力以及培养自己良好的学习习惯。比如，能够认真预习、及时复习、按时学习等。要自我管理，根据自己的学习实际采取有效的学习方法，合理利用学习资源，将其内化为自己的学习成果，做到举一反三、触类旁通。智慧课堂为学生的学习提供了更多便利，学习时间和空间都不受限制，学习效率更高。

例如，在教学人教版一年级上册“两位数加两位数的计算”这一知识内容时，教师可让学生观看一位数到两位数加法的演变，然后通过动态演示引导学生更加详细地了解两位数加两位数是如何进行计算的，这样能加深学生对知识的理解。

2.合理有效利用网络学习空间

数学知识比较抽象，涵盖面较广。在对数学知识进行讲解时，教师要进行分类整理，对哪些知识是比较容易接受的，哪些知识是比较难以理解的做到心中有数。对比较容易接受的知识，教师要采取快速有效的方法让学生迅速掌握;对比较难以理解的知识，教师可利用网络学习空间进行讲解。值得注意的是，教师在利用网络学习空间时，一定要注意其合理性和有效性，不是所有知识都适合用网络学习空间进行讲解。教师可通过网络学习空间创设情境、提出问题、设置游戏等，激发学生学习兴趣，提高学生数学学习能力。

例如，在教学一年级上册“认识人民币”这一知识内容时，教师可通过动画演示的方式让学生了解人民币分为多少币种，每一个币种都有什么的特点。在进行元角分换算和实际应用时，教师可创设教学情境，引导学生在情境中学习。比如，朵拉去超市购物，玩具熊5元一只，文具盒4元一个，朵拉一共有10元钱，她想买玩具熊和文具盒，手中的钱够吗？创设具体的购物情境，能让学生感受到数学的实用性，从而激发学生学习热情。

3.不断提升信息技术素养

网络学习空间并不是百利而无一害的，也存在一定弊端。网络学习空间会受很多因素的影响和制约，教师在教学中如果过分依赖网络学习空间，就会造成在不定时出现的一些影响课堂正常开展的事故中措手不及。

在数学智慧课堂中，网络如果不好，教师制作的课件就无法打开。网络如果长时间未进行维护和检修，就有可能会出现故障。这些不利因素的存在，都在考验着教师的教学能力。为应对网络不好和可能出现的故障，教师一定要有备选方案，在网络学习空间不能正常使用情况下，确保可以正常授课，不影响教学进度。此外，教师要加强信息技术学习，不断提升自己的信息技术素养，以便在网络学习空间出现障碍时能够予以排除。21世纪要求的是开放型和学习型教师，因此教师在不同领域都要做到自觉学习。比如，在闲暇时间可以学习如何排除网络学习空间的简单故障，以保障智慧课堂的顺利开展。

4.創新教学模式，切实贯彻生本理念

素质教育理念提出教师在课堂上要以学生为主体，围绕提升学生的综合素质开展教学。在使用网络学习空间时，教师要充分关注学生的个体差异性，针对学生不同的接受能力和特点，因材施教，确保每个学生都能在智慧课堂上学有所得。

例如，在教学“加减乘除四则混合运算”这一知识内容时，有的学生接受能力相对较高，教师一点即通，很快就能进入到计算阶段。针对这样的学生，教师可以布置一些难度较大的学习任务，激发他们努力探索，增强他们学习的成就感。而对一些知识基础相对薄弱的学生，教师可以通过网络学习空间对其进行辅导，课堂上针对他们提出的问题要相对简单，布置的学习任务难度要小，以增强他们学习的自信心。教师还可以把上课讲解的视频上传到网络学习空间，让接受能力相对较差的学生回家也可以反复观看，对所学知识进行巩固。在利用网络学习空间构建数学智慧课堂时，教师可提前将学生分成若干小组，让各小组对教师在网络学习空间中所提出的问题进行探讨交流，在规定时间内找到正确答案最多的小组获胜。这有利于发挥网络学习空间的共享和监督作用，提高教学实效。在练习计算的过程中，教师可以提前在网络学习空间中列出若干道计算题，让学生计算，教师计时，在规定时间内完成，并且正确率最高的学生获胜。这样的学习方式能够有效利用网络学习空间，有利于提升学生的数学学习能力。

总之，网络学习空间和智慧教育作为一种新的方式，给数学教学带来变革。在网络学习空间这样一个大的环境背景下，教师可结合教学实际，充分利用智慧教育理念，构建智能化、数字化、个性化的智慧课堂，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提高数学课堂教学效率和教学质量，提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]李细萍.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2019（19）.

[2]卢东初.用智慧课堂构建高效数学教学模式[J].中小学数学，2019（05）.

[3]薛美琴.网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].数学学习与研究，2019（03）.

[4]周文斌.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学模式[J].天津教育，2019（03）.