基于人才培养的高职院校项目教学模式探索

王玉婷

摘 要：从当前高职院校教学工作的整体运行情况来看，尽管取得了一定的成效，但在具体的实施中仍有个别教师没有认识到项目教学模式的应用价值。文章在简要分析项目教学模式的应用价值的基础上，重点探讨高职院校应用项目教学模式的制约因素，并就高职院校项目教学模式的优化提出具体对策。

关键词：高职院校;项目教学模式;应用价值;人才培养

中图分类号：G421;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0010-02

当前，仍有一些高职院校在开展教学工作的过程中不注重系统性建设，特别是在应用项目教学模式方面还存在很多制约因素，直接导致项目教学模式的作用无法得到有效发挥。这就需要高职院校深刻认识到应用项目教学模式的重要价值，既要对项目教学法的应用进行系统研究，也要着眼于解决项目教学法存在的突出问题，采取切实有效的措施，运用科学方法和策略，大力推动项目教学模式的应用，进而在培养高素质人才方面发挥积极作用。

一、高职院校项目教学模式的应用价值

作为一种科学的教学方法，项目教学法有助于教师了解并把握整个教学过程及每一个环节中的基本要求，进而使学生的能力和素质得到提升。在高职院校应用项目教学模式具有十分重要的价值，不仅有利于推动教学创新，而且能够使学生的综合素质得到显著提升。由于项目教学法是以学生为主体，因而项目教学法可以使教学工作更具创新性，特别是对于落实“以人为本”教育理念具有很强的推动作用。教师要有效发挥指导作用，坚持以项目为主线，使学生能够广泛参与到项目组织与实施中来，这对于促进学生综合素质的提升具有很强的支撑作用。在我国大力推动“双创”的新时代，高职院校应用项目教学法，还能在培养学生创新创业能力方面发挥积极作用。比如学生在实施项目的过程中，需要进行深入的研究和思考，并且要相互配合，共同推动项目的有效落实。总之，由于项目教学法的突出特点，将其应用于高职院校具有十分重要的价值，无论是高职院校还是广大教师，都应对此有清醒的认识，并采取切实有效的措施大力推动项目教学模式的应用。

二、高职院校应用项目教学模式的制约因素

1.项目的设计缺乏科学性

在应用项目教学模式的过程中，一定要进一步强化项目设计的科学性。但是个别高职教师在设计项目的过程中存在科学性不足的问题，直接导致项目教学模式的作用发挥有限，甚至存在一定的形式主义倾向。有的教师对项目设计缺乏深入调查研究和分析论证，没有将理论与实践有效结合，导致项目教学法无法有效实施，最根本的原因就是个别项目不符合学生的实际，而且在实际操作等方面也缺乏融合性。有的教师则在项目设计方面不注重培养学生的综合素质，特别是在培养学生创新能力、应用能力、操作能力、交流能力、思考能力等诸多方面缺乏有效融合，甚至个别项目设计过于简单，只是将实际操作作为项目设计的重点，这样必然会制约项目教学模式向纵深发展。

2.项目的实施缺乏系统性

要使项目教学模式取得更好的成效，还要高度重视项目实施的系统性建设。但个别教师在应用项目教学模式的过程中还存在项目实施缺乏系统性的问题，直接导致项目教学模式无法在培养学生综合素质方面取得突破。有的教师在应用项目教学模式的过程中，没有正确处理“教师主导”和“学生主体”之间的关系。甚至有的教师出现了参与过多的现象，造成学生的主观能动性没有得到有效发挥，项目实施的民主性、综合性、互动性不强，制约了项目教学模式综合作用的发挥。由于个别项目存在一定的安全风险，需要教师对学生开展安全教育，但个别教师在这方面做得不够到位，甚至出现了一些安全问题。还有的教师在实施项目教学模式的过程中，不注重征求学生的意见和建议，在具体的实施方面缺乏有效互动。

3.项目的落实缺乏全面性

高職院校实施项目教学时，一定要高度重视有效组织与落实，但目前个别高职院校在项目落实方面还存在全面性不足的问题，没有建立比较完善的“闭环”机制，导致项目教学模式的应用无法全面发挥作用。有的教师在应用项目教学模式的过程中，不注重构建项目设计、项目计划、项目检查、项目实施、项目评价、项目总结等运行机制，特别是很多环节出现了“缺位”的现象，导致项目教学模式的应用没有起到很好的作用。有的教师在应用项目教学模式的过程中不注重进一步健全和完善项目总结机制，评价方法不够科学，小组自评、小组互评、教师评价等多元化的评价模式还没有建立起来，制约了项目教学法的实施效果，甚至项目结束后只是简单进行点评。这样，会使得学生之间的互动、交流不够，对于如何解决项目实施过程中存在的问题以及未来如何有效实施缺乏深入研究。

三、高职院校应用项目教学模式的优化对策

1.提高项目设计的科学性

高职院校要在应用项目教学模式方面发挥积极的作用，就应提高项目设计的科学性，这是重要的基础和保障。这就需要教师在具体的应用过程中深入研究项目设计工作，特别要着眼于培养学生的综合素质和促进学生的全面发展。在项目设计过程中，教师要融入更多的元素，使学生在实施过程中能够得到全方位的锻炼。教师要进一步强化项目教学法的系统性，特别是要在“民主化”教学方面下功夫。比如，在实施项目方面，应当给予学生更多的自主权，引导学生深入研究组织和实施项目的有效方法与措施，并且要引导学生学会分析和总结。总之，教师要提高项目设计的科学性，坚持“以人为本”，着眼于促进学生综合素质的提升。

2.强化项目实施的系统性

高职院校有效开展项目教学，还应强化项目实施的系统性，只有这样，才能更有效地培养学生的综合素质，进而使项目教学模式取得更大突破。教师要找准自身的定位，重点在指导、教导、引导、服务四个方面下功夫，不断激发学生的主观能动性。在项目实施的过程中，教师要高度重视民主性、综合性和互动性，积极引导学生进行有效的交流、合作、研讨，共同完成任务，努力培养学生的团队合作精神和创新能力。教师还要高度重视项目实施过程中的安全性，切实对学生进行安全教育，引导学生在安全的环境下实施项目，努力提升学生的安全风险防范意识。

3.重视项目落实的全面性

高职院校应用项目教学模式时，要重视项目落实的全面性，只有这样，才能使项目教学模式发挥积极作用。从整个项目的计划到总结，教师要建立起良性运行机制，包括设计、项目计划、项目检查、项目实施、项目评价、项目总结等，并且要形成“闭环”模式，努力使项目教学模式的应用在各个环节、各个方面、各个领域取得突破。在应用项目教学模式的过程中，教师要进一步健全和完善项目总结机制，特别是要进一步拓展评价主体和评价内容，通过小组自评、小组互评、教师点评等多元化评价机制建设，使评价工作更具有针对性。

综上所述，作为一种科学的教学模式，项目教学模式不仅可以推动教学改革和创新，而且也能够在培养学生综合素质方面发挥积极作用。这就要求高职院校在开展教育教学工作的过程中，要深刻认识到应用项目教学模式的重要价值，着眼于破解项目教学模式应用过程中存在的各方面制约因素，重点在提高项目设计科学性、强化项目实施系统性、重视项目落实全面性等方面下功夫，推动项目教学模式取得新的更大的突破，以促进学生全面发展，为国家培养更多高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]秦冲.高职院校专业“跨界合作”教学模式探讨与研究[J].武汉职业技术学院学报，2019（05）.

[2]张莉.高职院校中外合作办学项目教学管理模式的实践与思考[J].中国职业技术教育，2018（03）.

[3]王凤梅.高职院校项目化教学模式存在的问题与对策[J].现代农业，2016（06）.