家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补探析

孙伟灵

【摘要】在教育体制深入改革的背景下，学前教育的理论、思想和方法正在逐步完善起来，力求为培养优秀人才做好储备工作。与此同时，家庭教育的重要性也被一再强调，幼儿园教育与家庭教育有逐步融合的趋势。本文将立足于幼儿园教育的实际，谈一谈家庭教育和幼儿园教育的问题，以及如何实现二者的互补。

【关键词】家庭教育  幼儿园教育  互补

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0127-03

引言

幼儿园教育再如何完善，也无法彻底取代家庭教育。孩子们在家庭中长大，父母的教育对他们身心发展产生的影响是远远大于幼儿园教育的。因此，家庭教育是一个落实学前教育很好的渠道，要充分利用起来，弥补幼儿园教育的不足，将二者完美地融合在一起。

1.家庭教育与幼儿园教育各自存在的问题分析

1.1家庭教育普遍存在的问题

不同家长的思想观念不同，育儿方法也不同，我们不能否认很多家长都存在错误的育儿观点和方法，致使孩子们从小养成了不好的习惯，建立了错误的思想，为学前教育带来了不小的难题。比如，有的家长对孩子的要求极高，一旦幼儿的表现没有达到家长的期望，就会对孩子非打即骂，严厉批评和惩罚，致使儿童幼小的心灵受到了极大的伤害，对他们的身心健康发育不利。当然，也有另外一种极端行为的存在，那就是对孩子的要求言听计从，满足他们的一切愿望，从小便采用物质激励的方式鼓励他们学习，使孩子们形成了崇拜物质和金钱的意識，对他们正确思想观念的建立产生了不利的影响。还有的家长经常与幼儿教师沟通，希望教师能够增加一些课程，或者提前让孩子们学小学的知识，希望能提前与其他孩子们拉开差距，也正是因为这些家长，学前教育小学化的问题才会如此严重。

1.2幼儿园教育存在的问题

幼儿园教育也不乏一些常见的问题，这主要在于一些教师采取的教育方法不合理，与家长沟通的方式不正确。比如，夸大其词的向家长描述幼儿在园内的表现，习惯“打小报告”，在与家长沟通的过程中习惯说幼儿的不足点，忽略他们的闪光点。对于家长提出的建议，不虚心听取，缺少主动与家长沟通的意识，没有及时将幼儿在园内的异常表现传达给家长，没有发挥出幼儿与家长之间的桥梁作用，致使很多幼儿在出现了心理异常后都没有及时发现，酿成严重后果。当然，也有一些教师尚未认识到家庭教育的重要性以及家教和幼教互补的必要性，认为自己是教育幼儿的主体，无需家长的帮助。这些错误的思想导致家庭教育和幼儿园教育的效果均被削弱。

2.家庭教育与幼儿园教育促进互补的意义

2.1延伸幼儿园教育的手臂

幼儿园教育是重要的启蒙教育，这一点不可否认，但是它的局限性也是我们必须要承认的。孩子们在园内的时间是有限的，能够学到的东西也是有限的，幼儿园教育还无法如同家庭教育一般，时时刻刻对孩子们产生影响，一旦孩子们离园，就超出了教师所能控制的范围，而不良的家庭教育很可能令园内教育的效果减半。但是，如果能够将家庭教育和幼儿园教育联合起来，教师就能够借家长之手对幼儿进行全面化的教育，通过为家长布置一些工作，促进孩子们良好习惯的养成;通过向家长介绍正确的教育方法，增强园内教育的效果;通过与家长共同监督，全面监护孩子们的身心健康，为幼儿的健康发展保驾护航。

2.2弥补家庭教育的不足

通过上述可知，家长在教育孩子上存在一些思想和方法上的问题，他们需要一些专业的指导，而在与幼儿园教育联合后，家长能够在教师的指导下学习一些科学的育儿方法，为孩子的健康发展营造出良好的家庭环境和教育氛围。

2.3全面监督幼儿身心发展

儿童是一个生理发育特殊，心理敏感、脆弱的特殊群体，在成长过程中，有很多会对其身心健康造成不良影响的因素。特别是在当今这个网络信息时代下，儿童的心理问题值得我们关注。将家庭教育与幼儿园教育联合起来，实现互补，教师和家长共同监督儿童的表现，分析其可能出现的心理问题，才能够更好地制定出对策，全力为幼儿的健康成长保驾护航。

3.家庭教育如何与幼儿园教育实现有效互补

3.1与家长建立多项沟通渠道

家长需要及时了解孩子在幼儿园内的表现，幼儿园教师和管理者也需要了解幼儿在家庭中有没有巩固良好的行为习惯，因此家长与管理者之间是需要密切沟通的，只有联起手来才能提高学前教育的成效。不仅仅要沟通，还要增强沟通的时效性，第一时间发现问题，互通消息。因此，除了传统的家访形式外，我认为有必要建立起多项沟通渠道，充分利用现代化信息技术和移动设备的普及性，通过电话、微信、邮件等形式来交流。另外，还可以设立专门的门户网站，将幼儿园中举办活动的信息，各项评比的信息以及孩子们受表扬、受处分的信息公布到平台上，以便家长能够及时了解到自己的孩子在幼儿园中的表现。在网站上，家长还可以与教师以及其他家长沟通，做到对幼儿园的教育情况了如指掌。利用网络的便利条件，家庭教育与幼儿园教育互补将不再是不可能，管理者与家长之间的距离被拉近，能够更及时的交换信息，捕捉住幼儿成长的每一个关键点。除此之外，教师还可以将幼儿在园内的表现，取得的巨大进步等记录在册，在每个学期末将册子交给家长，使家长更加详细地了解孩子在哪些地方存在不足，应该在哪一方面着重培养。需要注意的是，教师对幼儿的评价要中肯，但也要以鼓励为主，不能以“打小报告”的形式向家长“告状”，处理好家长与孩子之间的关系，以免家长以错误的方式来惩罚孩子。

3.2向家长介绍正确的教育方法

我们不否认有一些家长，教育孩子的方式不可取，或过度溺爱，或过于严厉，这些极端化的教育方式不利于孩子的健康成长，同时也会削弱幼儿园教育的效果。如在幼儿园中，老师教育孩子们自己的事情自己做，但是回到家后，父母又全部替孩子包办一切事务，不让他们自己动手，这样的矛盾使得幼儿园教育工作陷入了僵局。想要让家庭教育成为幼儿园教育的补充，而不是拖累，必须与家长深入交流，向他们介绍正确教育孩子的方法。可以走到各个家庭中，与幼儿家长展开一对一的谈话，就家长存在的教育问题进行针对性的指导。也可以定期在幼儿园内举办一次座谈会，邀请所有幼儿家长参与，以讲座的形式阶段式的完成对家长的集中教育。同时利用这一机会，将幼儿园内近期开展教育活动的情况传达给家长，要求他们的配合。如近期的教育活动为培养孩子的孝心，要求幼儿为父母、爷爷奶奶做一件事，那么就需要要求家长给孩子提供这样的机会，而不是瞻前顾后，害怕孩子做不到而阻挠。这样一来，幼儿园教育才真正与家庭教育成为了一个整体，家长也成为了教育者的好帮手。

3.3积极组织家长日活动

家长日活动是家长、幼儿以及教师共同参与的，将教育的互补性体现得淋漓尽致。这类活动应该多组织，并且尽可能的创新形式。平时，很多家长都因为工作繁忙无法参与到家长日活动中，不仅给教育活动的开展带来了难题，也为幼儿带来了心理上的创伤。管理者应该做好家长工作，尽量避免这种情况的出现。在活动前，通过走访、电话、在线联系等方式与家长取得联系，介绍此次活动的内容和目标，耐心介绍家长不参与活动对幼儿产生的影响，努力疏通，尽可能让所有家长克服困难，准时参加活动。例如，在四月份组织春游活动，五月份组织集体劳动活动，六月份组织家园同乐庆六一活动。让家长在活动中体会到教育的真谛，也为幼儿打造一个美好的童年。

3.4接受家长的指导和建议

当然，幼儿园教育工作也难免会有一些不完善之处，我们应该接受家长的建议和批评，鼓励家长参与到幼儿园教育管理工作中。可以邀请家长到幼儿园中听课，对教师的教育方式提出自己的建议。同时，调查各班级幼儿家长的工作、学历等信息，允许家长利用自己的专长在幼儿园内参与授课和才艺展示，与教师一同，以不同的方式完成幼儿教育工作。幼儿园的课程设置，家长应了如指掌，对于不合理之处可以直接指出，对于园内的设施是否完善，是否具备安全隐患也可以提出意见，幼儿园教师和管理者根据家长意见对课程及园内环境进行合理化调整。这样一来，幼儿园教育工作一定能够逐步地走向完善，也能够避免许多不必要问题的出现。

3.5家庭教育要因势利导

不同孩子的个性不同，因此在学习方式也要区分对待，注重从孩子的特长和优势出发来开展教育活动。学前教育专家莫里逊曾说过，每个孩子都有自己独特的学习特点和最佳的学习方式，因此家长在家庭教育中扮演的角色是因势利导，优化教育的形式。幼儿园的教师通常无法兼顾到每一个孩子的学习特点与特长，因此家长应加强同幼儿园教师的沟通，在日常生活中多多观察孩子的学习特点、天赋所在，多去了解孩子的性格与情绪特征、兴趣爱好等内容，从孩子的优势出发来选择教育方式，确定教育的培养方向与目标。有的小班幼儿对自己的姓名不敏感，因此在喝水的时候总是会忘记哪一个水杯是自己的，教师告诉孩子他的水杯在第几排的第几个位置，孩子却能快速地找到，说明孩子对数字的敏感度比较高。也有一些孩子在听音乐的时候会表现出全神贯注的精神状态，对音乐的情感比较敏感，所以说明孩子在音乐方面具有天赋。

另外，在家庭教育中也应重视游戏对幼儿学前教育所发挥的作用，幼儿园教育对游戏非常重视，通过家庭教育的方式来完成亲子游戏，则要求家长对游戏在幼儿成长中的作用，通过组织开展家庭游戏，指导幼儿完成游戏的步骤。在做游戏的過程中，家长可以对幼儿的兴趣进行了解，在游戏的过程中也可以了解幼儿的想法，鼓励幼儿多动脑筋，比如一件玩具玩出多种花样，从而达到锻炼思维的效果。

3.6定期进行家园教育效果的评估

为了保证家庭教育与幼儿园教育实现充分互补并发挥出应有的作用，幼儿教师和家长应该定期召开谈话，对近期的家园合作教育效果进行评估、分析问题、制定对策。比如，针对最近一段时间家长与教师联系密切，继而采取了一系列令幼儿反感的教育措施，使孩子们产生了抵触情绪，与家长和教师的关系渐渐疏远的情况，家长和教师反思自己在教育方法上的错误，制定出更能被幼儿所接受的教育方法，并且给他们留出一定的自由空间，避免继续加压。改变方法后执行一段时间，再进行效果评估，直至达到最理想的效果。只有这样，才能使家园合作保持长效，并不断在幼儿教育中取得新的突破，这也是我们将家庭教育与幼儿园教育相结合的初衷。

结语

总之，家庭教育和幼儿园教育都不是独立存在的，二者皆有优势，也有不足之处，只有相互补充才能取得更好的教育效果。做好家庭教育工作总是充满了新的挑战，我们在创新方法的同时也要牢记以上几点原则，只要坚持与家长建立密切的联系，多组织丰富多彩的家园活动，让家长成为幼儿教育工作的指导者，家庭教育与幼儿教育终将融合成为一个整体。

参考文献：

[1]徐勤凤.浅析家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].作文成功之路：教育前沿， 2017（12）：14.

[2]薛飞燕.浅谈家庭教育如何与幼儿园教育实现互补[J].学苑教育， 2015（8）：74-75.

[3]余显一.试析如何实现家庭教育与幼儿园教育的互补[J].都市家教月刊， 2017（4）：215.