精准扶贫背景下社会工作介入农村留守儿童自我关爱能力培养研究

何萍

摘 要：本研究重点探索社会工作视域下农村留守儿童自我关爱能力的培养策略，建立以自我关爱能力为主体的系统化、可持续的农村留守儿童社会工作服务模式，以促进农村留守儿童健康成长，更好地发挥社会工作在精准扶贫中的作用。

关键词：社会工作；农村留守儿童；自我关爱

基金资助：重庆城市职业学院科研项目《精准扶贫背景下社会工作介入农村留守儿童自我关爱能力培养研究》（项目编号：XJSK201901003 ）。

一、社会工作介入农村留守儿童服务的优势

（一）社会工作与精准扶贫高度耦合

自“精准扶贫”概念提出以来，党和政府聚焦深度贫困地区和贫困群众精准发力，从输血到造血再到精准扶贫，实现了我国扶贫方式和扶贫理念的重大转变[1]。社会工作职业化由扶贫发端，其“助人自助”“以人为本”等专业理念与精准扶贫高度耦合，二者在对待贫困的价值观、工作方法、工作过程、目标追求方面具有同构性[2]。社会工作与精准扶贫一样，相信人们有运用自身资源解决问题的能力。

（二）政策的引导与支持

自2012年民政部启动社会工作专业人才服务“三区”（边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区）计划以来，又相继组织实施了社会工作服务机构“牵手计划”、社会工作教育对口扶贫计划，引导和推动社会工作参与脱贫攻坚[3]。农村留守儿童是贫困地区与农村留守现象的叠加体现，是精准扶贫的重要对象，也是社会工作服务的重要对象。2017年，民政部等部门相继发布指导意见，明确将“参与贫困地区留守儿童关爱保护”列为社会工作专业力量参与脱贫攻坚的六大服务内容之一[4]，并提出社会工作人才在精准回应农村留守儿童心理社会服务需求、促进农村留守儿童全面健康成长方面具有积极作用[5]，这极大地增强了社会工作者关爱保护农村留守儿童的信心，相关行动加速展开。

二、农村留守儿童的“自我关爱”能力

（一）农村留守儿童“自我关爱”能力概念界定

本研究以重庆市忠县为研究地，深入农村高山地区S镇，通过对农村留守儿童家庭走访调研以及对该地中心小学校留守儿童集中访谈，结合自我关爱的相关理论，将农村留守儿童的自我关爱能力界定为农村留守儿童能够接纳自己所处的困境，友善地对待自己，并给予自己无条件的关爱。自我关爱能力的培养和提升可改善其身体、心理、学业、关系等各方面的综合状态。

（二）自我悦纳、自我照顾、自我调节与自我珍视

本研究将自我关爱的内涵进行进一步本土化重构，认为农村留守儿童的自我关爱包括自我悦纳、自我照顾、自我调节与自我珍视。自我悦纳是指正确认识自我的能力，能够发现自己的优势与不足，接纳自我，挖掘未知的潜力；自我照顾是指自我生活料理能力，基本生活能够自理，保护自身生命安全；自我调节是指情绪调节能力，能够识别情绪，正确面对逆境中的压力，有效处理人际关系；自我珍视是指爱自己的能力，相信自己具有独特的价值，能够做到敬畏生命和热爱生活。

三、培养农村留守儿童自我关爱能力的重要性

（一）农村留守儿童自我发展的需要

如今，不少爱心人士关注、关爱留守儿童，但由于个体差异，每个人的需求只有自己才是最了解的，依靠他人帮助和关爱是不够的，也是不及时的，因此自我关爱对于农村留守儿童尤为重要，我国扶贫工作将重点放在提高贫困地区群众的“自我发展”能力上。本研究认为自我关爱能力就是一种自我发展能力，而如何培养农村留守儿童的自我关爱能力成为一个亟待解决的重要问题。

（二）介入思路转变的需要

以往的农村留守儿童社会工作研究及相关服务实践中并未提及自我关爱这一概念，对于农村留守儿童来说，自我关爱能力是一项被忽略的重要能力，缺乏自我关爱能力会使其在遭遇困境时难以正确应对。社会工作将人的优势和资源作为服务设计和服务实施中所关注的焦点，相信留守儿童自身具有克服困难和应对挑战的潜能，并进一步挖掘和培养这一能力。

（三）服务效果可持续发展的需要

社会工作服务项目具有一定的周期性，随着项目和社会工作者的撤离，服务效果在可持续性上将大打折扣。培养自我关爱能力能够提升农村留守儿童的内生动力，突破社会工作服务效果难以持续的局限性，有利于巩固脱贫攻坚成果。

四、社会工作介入农村留守儿童自我关爱能力培养的策略

本研究以政府购买社会工作服务项目为依托，项目旨在培养服务实施地留守儿童的自我关爱能力，促进其健康成长。项目以系统视角为指导，不仅为农村留守儿童自身提供服务，同时在其生活环境——家庭、学校、乡镇方面着力，为留守儿童建立良好的社会支持系统，为其健康成长提供不竭动力。

（一）以儿童为中心，提升其自我关爱能力

项目团队与该地中心小学合作，确定每周一到周五为社工驻校常态化服务时间，专业社工进入学校，作为“成长陪伴者”走近留守儿童；周末与假期开展家访与社区活动。项目服务内容设计从自我关爱的自我悦纳、自我照顾、自我调节、自我珍视四个维度出发，运用社会工作个案、小组、社区等方法，并辅以心理咨询，具体以个案、小组工作坊、社工小屋、社工课堂、律动校园等形式开展。

1.自我悦纳——认识自己，喜欢自己

自我悦纳维度上，社会工作者组建了“发现最美的自己”小组，让孩子们了解自己的優点和独特性，提供勇敢展现自我的平台，增强儿童的自我认同感，激发其潜能和创造力。项目链接儿童心理咨询师，开展绘画心理分析，通过投射出的心理“自画像”让孩子们更深入地了解自己，察觉当下，接纳自己的内心感受，同时有利于社会工作者识别潜在的个案服务对象。在自我悦纳部分，还开展了“人与己”绘本阅读主题班会。

2.自我照顾——自我保护，自我发展

自我照顾维度上，社会工作者开展了“生活小主人”小组、防溺水主题教育班会。

在“生活小主人”小组工作中，社会工作者带领孩子们学习生活小常识、生活照顾技巧、自我管理技能等，回应儿童的实际需要，帮助其学会自我照顾，一起进行学业与未来的规划，有利于儿童在自我照顾的基础上进行自我发展。

防溺水主题教育班会不仅为孩子们讲解安全知识，而且组织儿童自主策划、绘制《防溺水宝典》，让孩子们在充分参与的基础上更有获得感。

3.自我调节——缓解压力，寻求帮助

自我调节维度上的服务内容包括“轻松之旅”小组、“人与人”绘本阅读主题班会、素质拓展和趣味运动会。

在“轻松之旅”小组活动中，通过认识情绪、放松训练、身体调节术、情绪处理贴士等引导儿童正确处理负面情绪。在绘本阅读主题班会上，引导儿童感知他人、了解社会。素质拓展和趣味运动会，主要帮助孩子们减压，并体验与他人合作的愉快。

4.自我珍视——敬畏生命，热爱生活

在自我珍视维度，开展“我爱我自己”小组和“人与环境”绘本阅读主题班会，社会工作者引导儿童练习自我拥抱、探索生命之美、写下自我关爱成长日记等，不仅仅是悦纳自己，更是对自我独特性的重视，把每一次困难都视作成长的经历，使儿童更加敬畏生命、热爱生活。

（二）参与整合，多方联动，共建培养自我关爱能力的支持系统

人在情境中，即人与社会环境各要素间常常处于交互状态，社会工作服务必须注重人与环境的关系，即使是自我关爱也离不开环境的支持。因此，培养农村留守儿童自我关爱能力还需从家庭、学校和乡镇这三个儿童的生活场域中寻找策略。

1.家庭层面

社会工作者每月定期走访农村留守儿童家庭，深入其家庭了解孩子们的生活情况，以有针对性地提高其自我关爱能力，并与隔代抚养者沟通交流教育方法。同时，社会工作者链接、整合公益资源，为特困家庭成功找寻公益资助人为其提供帮助，并向相关部门申请学费减免。

2.学校层面

一是设立社工信箱。社工信箱定期开启信件接收，社会工作者针对服务对象在来信中所分享的快乐与困惑进行逐一回信，为儿童提供可倾诉的渠道，有利于其进行自我调节。需要注意的是，在此过程中要保护服务对象的隐私。

二是培育能量老师。培育数名老师参与服务，能量老师与社会工作者同行，就如同种子般在学校生根发芽，可持续运用社工理念在当地开展服务。

三是建立志愿者队伍。社会工作者通过招募成立校园组织，建立“校园禁毒小卫士”“校园平安小卫士”“校园环境小卫士”“校园文化小卫士”四支小卫士队伍，招募成员，一同开展“禁毒知识”“环境保护”“文明礼仪”等主题班会，提升儿童的主人翁意识、参与感和校园归属感。

3.乡镇层面

社会工作者与乡镇共同开展宣传活动，对儿童绘制的作品进行大力宣传，提高儿童的自我效能感与自信心，以影响和帮助更多的人。与此同时，社会工作者与当地政府、民政部门、教育部门建立良好的工作关系，在他们的支持和推动下，共同为留守儿童创设更好的生活环境。

五、项目成效与实践经验

项目的实施提升了农村留守儿童的自我关爱能力，使其能够通过正确认识自己、准确察觉需求、积极整合资源、及时处理问题来应对困境，是对建立以自我关爱能力为主体的系统化、可持续的农村留守儿童社会工作服务模式的有益探索。在实施过程中，得出以下经验与启示。

（一）提供有意義的参与机会，最大限度发挥儿童的主观能动性

在开展服务时，社会工作者应始终秉持“助人自助”的理念，不仅要提供可视化的服务，而且要注重搭建成长平台，为服务对象提供有意义的参与机会。如在该项目中，组织儿童自主策划、绘制校园文化衫及《防溺水宝典》，制作完成后在学校和乡镇发放。

（二）提高项目可持续性，巩固服务成效

项目服务思路是“相信并培养能力—预防问题”，而非“发生问题—解决问题”。助人自助，授人以渔，就是要求项目服务成效具有可持续性。能量老师的培育，服务手册的汇编，可持续培养学生的自我关爱能力，增进家校、行业间的交流，提升项目的可持续性。

（三）去标签化

社会工作不是为了服务而服务，社会工作者要将理念融入服务开展的微小细节。如在项目的整个执行过程中，避免使用带有“留守儿童”字样的横幅等宣传物品，避免群体标签化。

六、结语

党的十八大以来，党中央将脱贫攻坚放在治国理政的突出位置，我国农村发生了翻天覆地的变化，人民群众的获得感、幸福感获得极大提升。在脱贫攻坚工作中，社会工作者深入一线、扎根乡村、精准发力，为农村留守儿童的健康成长奋力耕耘，同时用长期陪伴破除部分人员对农村留守儿童问题过于严重化的失真描述。农村留守儿童和其他儿童一样，他们质朴、善良、坚强、充满力量；他们具备自己解决问题的能力，能够通过我悦纳、自我照顾、自我调节、自我珍视发现自我之美，生活之美，拥有更灿烂的未来。

参考文献

[1]肖鹏.精准扶贫：全面建成小康社会的制胜法宝[N].学习时报，2020-10-07（001）.

[2]王思斌.精准扶贫的社会工作参与：兼论实践型精准扶贫[J].社会工作，2016（3）：3-9，123.

[3]中华人民共和国民政部.行进在脱贫攻坚路上的社工力量[EB/OL].（2018-10-16）[2021-01-25].http：//www.mca.gov.cn/article/xw/ mtbd/201810/20181000012209.shtml.

[4]民政部 财政部 国务院扶贫开发领导小组办公室.民政部 财政部 国务院扶贫办关于支持社会工作专业力量参与脱贫攻坚的指导意见[EB/ OL].（2017-06-27）[2021-01-23].http：//xxgk.mca.gov.cn：8011/gdnps/pc/content.jsp？id=14223&mtype=1.

[5]民政部等五部门联合印发在农村留守儿童关爱保护中发挥社会工作专业人才作用的指导意见[J].中国民政，2017（17）：51-52.