浅谈高中思想政治课教学中如何渗透社会主义核心价值观教育

高婧婴

摘 要：在高中阶段进行思想政治教育不单单是为了让中学生掌握政治学、经济学以及哲学等相关的理论知识。而是要通过对学生的教育引导促使其成为具有较高的思想道德意识、良好的价值观念与行为习惯的高素质人才。知识的培养固然重要，能力与素质的培养也不能忽视，教师可以在政治课教学中恰当地渗透社会主义核心价值观，以实现育人目标。文章就社会主义核心价值观在高中政治课中的作用以及如何有效渗透提升教学质量展开了研究与分析。

关键词：高中思想政治;社会主义核心价值观;政治教学

一、 引言

高中时期是学生思想观念发展的关键时期，随着年龄的增长高中生已经对社会现象、生活事物等有了自己的看法。无论是社会热点还是生活小事，都会对学生的价值观念形成一定影响，高中阶段所形成的价值观直接影响着其个体后期的发展。社会主义核心价值观可以对学生的思想观念、价值观点等形成正确引导，教师要在课堂教学中有意识的结合具体教学内容进行渗透。

二、 在高中思想政治课程中渗透社会主义核心价值观的作用与比必要性

（一）引导学生树立正确的思想价值观念

虽然部分高中生已经成年，但是其社会阅历不足，对社会上很多事物的看法都不全面，并且其思想也容易受到外界的影响。尤其在网络时代，网络上存在着各种思潮，有积极正能量的，也有消极负面的，这些都会影响学生的思想意识与价值观念。在思想价值观念形成的关键期，教师要尤为注意思想的引导，在日常小事中，在社会焦点问题的分析中时时刻刻注意核心价值观的渗透。经过日积月累的熏陶与感染，促使学生认可社会主义核心价值观，并以这一观念作为自身思想的重要指导，提升自身思想水平。

（二）为社会培养高素质人才

人才的综合素质成了衡量一个国家综合能力的重要因素，而人才的综合素质包括了科学文化知识、专业技术技能、正确的价值观念等。而在教学中渗透社会主义核心价值观有利于更好地展开教育教学活动，实现育人目标。社会主义核心价值观的基本内容中包含了“诚信、友善”等内容，贯彻落实这一内容的要求，恰恰可以良好提升学生素质。如此在教学中渗透社会主义核心价值观，就可顺利实现知识教学目标与育人目标，为社会的发展提供高素质人才。

（三）推动高中生自身的发展

在学生深刻地理解了社会主义核心价值观的思想内涵之后有助于对事物形成正确的判断，更加清楚地认识到自己的社会责任。作为学生要认真学习，蓄积知识与力量以为未来的社会建设奠定基础，更要树立远大的理想，以建设国家为己任，进而对自己未来的发展有了清楚的认识，也能展开主动规划，推动自身发展。

（四）思想政治中渗透社会主义核心价值观的必要性

现阶段我国的政治、经济、文化等方面都取得了一定的成就，但是在国内外市场中所面临的各方环境是复杂的。各种利益问题、文化观念等等交织在一起，对人们的思想价值观念造成了一定的影响，在高中时期思想政治教学中渗透社会主义核心价值观已经成了教育教学的一大重要趋势。在网络信息快速发展的今天，人与人之间的交流、沟通更加的密切与频繁，各种思想认知也对冲击中中学生的价值观念。为了有效避免学生受到一些不良思想的影响，在思想政治中渗透社会主义核心价值观势在必行。

三、 将社会主义核心价值观渗透至思想政治教学中的策略

（一）在教学目标中融入社会主义核心价值观

高中思想政治课程要让学生懂得什么是社会公德、社会美德以及作为一个合格的学生要树立何种价值观念。通过思想政治课程的学习促使学生掌握证唯物主义的思维，还能使学生接受“仁义礼智信”等优秀传统文化的熏陶。从思想政治的教学目标来看，在其中融入社会主义核心价值觀能促使学生更好地领悟教材内容，实现教学目标，引导学生形成正确价值观念。

为了实现教学目标与社会主义核心价值观的结合，教师首先需要对教材展开深入的剖析，分析具体内容与社会主义核心价值观的契合点，而后有意识地将社会主义核心价值观教育纳入教学目标。例如在“生活与消费”这一内容的教学中，教师可将其与社会主义核心价值观结合起来，将教学目标设定为“了解货币的本质与基本职能，增强学生的法治意识，憎恶制造假币扰乱公共秩序的行为”。不但让学生学习必要的经济学知识，同时，还要培养学生的法制意识、公民意识进而认可社会主义核心价值观。

（二）在教学方式的改进中融入社会主义核心价值观

无论社会主义核心价值观的渗透还是思想政治课程教学其最终都要提升学生的思想认识能力，促使其对社会现象、生活事物有正确认知。而通过传统的灌输、说教等方式往往很难达成这一目标。要让学生真正从内心深处认可社会主义核心价值观需要改进教学方式。

第一，情境教学是一种有效的教学方式，思想政治教师可以结合生活实际创设多样化的主题情境，并在此情境中升华学生的价值观。例如以新冠肺炎疫情为议题，创设多样的议题情境，让学生感受在疫情期间医务工作者、快递人员、社区志愿者、警察等为抗疫工作做出的贡献和他们身上的良好品质，这正是社会主义核心价值观的生动体现。

第二，以师生互动的开展实现学生对社会主义核心价值观的认同，并在此基础上实现进学生个人综合素养的提升。在增强学生主动性这一问题上，教师可以通过多样的教学活动增加师生互动。以“传统文化的继承”这一内容的教学为例，如果教师单纯的按照教材照本宣科，或采用说教式教学都难以取得良好效果。这两种方式往往都不会给学生留下深刻的印象，学生也仅仅是口头记忆，并没有从内心深处真切地感受到传统文化继承与自己的关系。教师可以以“保护非物质文化遗产的价值”为主题组织开展辩论赛，让学生通过在网络、图书馆等各个地方搜集资料来论证自己的观点，在这一过程中就可以提升学生的文化自信。

（三）将社会主义核心价值观融入至课程资源中

第一，高中思想政治课程中总会涉及一些时政热点问题，教师在搜集并整理这些相关课程资源时就是渗透社会主义核心价值观的时机。教师可以搜集到最新、最特别的时政问题，例如当前全世界人民普遍关注的如何抗击疫情，以此来创设教学情境，设计教学问题。引导学生运用所学的思想政治理念来分析这一问题，促使学生关注世界、关注国家大事，在现实生活中理解社会主义核心价值观。