浅谈小学作文教学策略

镡明月

摘 要：作文是小学语文教学的重要组成部分。因此，在写作教学中，教师要想方设法，培养学生的写作兴趣，消除作文恐惧感，让学生敢于写作，引导学生善于观察，从实际生活中积累写作素材，平时要勤加练习，养成良好的写作习惯，循序渐进，逐步提高，教师要科学合理准确评价，帮助学生树立写作信心，只有如此，才能做好小学生的作文教学，不断提高写作水平。

关键词：写作兴趣;作文恐惧感;写作素材;勤于练笔;正确评价;写作信心

一、 引言

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要过程。”由此可见，作文教学对小学生语文综合素养的提升有着举足轻重的作用。但实际教学中，大多小学生谈文色变，唯恐避之不及，即便勉强成文，大都是千篇一律或空洞乏味，毫无真情实感。作为一名小学语文教师，究竟该如何做好作文教学呢？下面，笔者就结合多年来的教学实践，具体谈谈小学作文教学的一般策略。

二、 培养兴趣，消除作文恐惧感

部分学生有提笔犯困，甚至遇到写作就装病请假的现象，究其原因就是对作文毫无兴趣，把写作当成了一种负担，看成了一种任务，难怪害怕。想要提高学生的写作水平，其前提就是要让学生对写作有兴趣，当学生把写作当成一种乐趣，不再害怕写作后，才能够写出好的文章来，《语文课程标准》也明确指出：“要注重激发和培养学生的写作兴趣”。因此，在作文教学中，教师要把写作兴趣的培养当重点难抓。首先，降低要求，顺乎自然。其实，小学生都有着很强的表达欲望，如果仔细观察就会发现，他们在课后三个一堆五个一群，聚集在一起闲谈时，总会争先恐后，滔滔不绝，但遇到写作时，就个个眉头紧锁，下笔艰难。但这并不代表着他们真的缺乏素材，不懂创作，而是作为教师，对学生要求太高了。每遇到作文教學，教师总是站在自己的角度上，迫使学生写出能让自己满意的文章来，也往往总因为看不到这种结果而大发雷霆怪学生太笨或太傻。要求300字的作文，写280字就是不合格，要求写人的文章，缺少人物外貌描写就视为背题……教师过高的要求限制了学生的写作欲望，学生总担心自己所写的东西达不到老师的要求被责骂而不敢下笔。因此，在作文教学中，教师不妨试着降低要求，顺乎自然，让学生想写什么就写什么，

想怎么写就怎么写，鼓励他们从自身需要、亲身经历、真情实感等方面出发，把自己想要表达的通过文字呈现出来，慢慢地学生就不会再害怕作文，写作兴趣也就自然形成。其次，读写结合，互相促进。阅读是为了更好的写作，写作是为了有效地阅读。因此，在日常教学中，把读与写有机结合起来，引导学生多读书，读好书，在读的过程中，把自己认为好的句子、词语等摘抄下来，养成良好的读书笔记习惯。同时，在写的过程中，多思考，反复推敲，把词语、修辞等运用到极致，使写的东西让自己满意。最后，参与活动，激发灵感。曾有学者说过：“写作源于兴趣，灵感来自生活。”生活经历多了，情感自然丰富，创作也才有灵感，对于小学生而言，多参与社会实践活动，然后把自己的亲身经历写出来，作文才会更加真实。如笔者记得上初中时，班主任带领我们去大水沟游玩，回来后布置了一篇作文，写一篇游记，因为雨中漫步，加之路途遥远，沿途发生的故事太多太多了，大部分学生都写得特别好。因此，与其让学生伏案苦想，还不如带领他们走出教室，组织一些有意义的户外活动。

三、 善于观察，积累写作素材

如今的学生见的东西太少了，从出生到成人，总在“温室”中成长，几乎很少走进大自然，因为缺少观察，所以写起作文来总是无从下笔。因此，作为教师，要鼓励学生利用周末寒暑假等走进大自然，善于观察身边的一事一物，积累写作素材。一方面，要引导学生学会观察。观察事物并不是随便看看那么简单，要明确观察的目的，学会观察的方法，养成随时记录的习惯。鲁迅先生曾说：“静观默察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就”说的就是关于创作方面的经验。笔者给学生曾布置过一个任务，让学生回家后仔细观察一下自己的爸爸妈妈，然后把自己观察到的写出来，结果任务刚一布置，就有部分学生在下面窃窃私语：“爸爸妈妈有什么好观察的呢？朝夕相处八九年了，脸上长了几个痣我都一清二楚。”笔者笑着反问道：“真是如此吗？回家后再仔细看看，一定会有意外的收获。”第二天，笔者让全班学生说说自己的收获，有部分学生都只是描述了父母的外貌特点，如什么样的眼睛，什么样的嘴巴，什么的鼻子等。然后笔者告诉学生，今晚回家不妨再仔细观察一下，咱们明天再来说一说自己的收获。等到第三天时，全班大部分学生观察到的让笔者大吃一惊，比如爸爸的背影，“那天我生病了，是爸爸背我到学校的，当爸爸放下我转身的那一瞬间，我哭了……”又如妈妈长满老茧的双手，“妈妈抚摸着我的小手说我的小手真绵软，当我要摸妈妈的手时，妈妈执意不让，在我的再三请求下，我摸了妈妈的手，当我把妈妈的双手打开时，我看到了深深的带着血迹的裂痕，那一刻我紧紧地抱住了妈妈。”通过笔者的引导，学生从父母身上看到的不仅仅是他们日趋变老的容颜，还看到他们的辛劳和不易，这不正为写作奠定了基础吗？另一方面，教师要鼓励学生勤于实践。同样的一件事，从书上看到的或从别人嘴里听到的，与自己亲身经历是截然不同的，看到或听到的时间长了就忘记了，但唯有自己亲身经历的想忘都难。因此，要鼓励学生多动手，多实践。如笔者在每年的春季来临之际，总要带学生到河边收集青蛙的卵，然后把它们装在瓶子里，每过两三天换一次水，让学生观察从卵到蝌蚪再到小青蛙的过程，随时记录它们的成长历程。又如，鼓励学生养蚕宝宝等，让学生通过各种实践活动，亲身体验大然的神奇，感受生命的变化规律。

四、 勤于练笔，养成良好写作习惯

俗话说“写作要勤于练笔才能得心应手”，在作文教学中，教师要指导学生养成良好的写作习惯，随时随地记录生活的点点滴滴，然后把这些琐碎片段加以整理即可成文。因为平时常写，所以看到题目就不会害怕，写起来也就不怕没有内容可写。首先，要求学生养成写日记的好习惯。日记就是记录一天当中的所见所闻，所思所感，文体字数不拘一格，想写什么就写什么，哪一天确实