将古希腊罗马神话纳入大学英语词汇教学的措施

龚婷

摘   要： 古希腊罗马文化是西方文化的起源，不仅能丰富英语词汇量，还能塑造西方文学与习语的主题。本文将针对如何将古希腊罗马神话纳入大学英语词汇教学进行探讨。

关键词： 古希腊罗马神话   大学英语   词汇教学

英语是世界上使用范围最广泛的语言，其形成与发展受欧洲历史与欧洲传统文化的影响，希腊罗马神话作为欧洲文学和信仰的源头，对英语的发展与演变有重要的影响。英语约有80%的外来语词汇，其中有很大比例来自拉丁语和古希腊语，许多英语词汇的词根词缀来自拉丁语和古希腊语。很多英语词汇是从神的名称派生而来的或直接取自神话故事的寓意，这些以古希腊罗马神话为源的词汇富有深厚的文化底蕴，使英语变得更有内涵和感染力。英语学习时，学习者如果对古希腊罗马神话有一定程度的了解，对提高学习英语的热情和学习积极性就有重要作用。在教学中引入古希腊罗马神话内容，不仅可以帮助学生了解这些词汇所蕴含的历史文化信息，还可以帮助学生理解词汇的文化内涵，在一定程度上增强学生学习英语的趣味性，提高学生英语词汇学习效率。结合大学英语教学内容来看，在英语词汇中，有相当大一部分词汇源自古希腊罗马神话，这部分词汇有的直接来源于神的名称，有的是神话人物的人名，有的是神话故事中的地名，这些被借用的词汇，在一定程度上为英语增添了几分古典色彩。现代英语中，很多日常用的词汇来源于古希腊古罗马神话，部分单词是神话故事中专有名词直接或间接转换及衍生而来的。语言是文化的载体，文化是语言的内涵，脱离了文化，语言无法发挥交际功能。因此，在大学英语教学中教师应当努力提高学生的文化素养，让他们阅读古希腊罗马神话故事，提高学习质量和口语交际能力。

一、古希腊神话与古罗马神话关系简述

罗马神话的诞生其实很晚，罗马共和国时代末期，一些诗人模仿希腊神话编写自己民族的神话，罗马人的神话没有希腊神话中诸神之间的斗争。罗马人的神话具有完善的仪式、祭司及一群互相有关聯的神。关于罗马诞生及发展的故事中，人是起主要作用的，神的作用次之。说明罗马人与希腊人对神的理解不同。古罗马神话并非故事，而是神与神和神与人之间盘根错节的关系。假如问古希腊人，狄蜜特是谁？他可能会说，狄蜜特有一个漂亮的女儿，但被黑帝斯抢走了，所以得墨忒耳很悲伤等。假如问古罗马人，刻瑞斯（即狄蜜特）是谁？他可能会回答，刻瑞斯有一个祭司，地位比朱比特低，但比佛洛拉高，可能他还会说出帮助过刻瑞斯小神的名字。罗马初期因为宗教原因增加了许多彼此矛盾的新内容，尤其是从希腊神话吸收了很多内容。随着罗马帝国版图扩张，埃及神话中的部分内容被增添进罗马神话。我们今天对罗马神话的了解并非来自当时的记载，而是来自后世一些试图保存古老传说的学者的描述。比如生活于公元前一世纪的马库斯·特伦提乌斯·瓦罗。还有其他一些罗马作家，如奥维德，他的写作受希腊神话故事的影响非常深，这些作家经常引用希腊神话填补罗马神话中的空白。

二、古希腊罗马神话的发展历程与英语国家

人们对自然界许多现象的认识存在局限，神话是人类对未知事物用已知知识解释的结果，用神这一人格化形象解释自然之力，神话包括万物起源、天神诞生、人类起源、婚姻、法律、宗教和社会习俗等。神话并非一人的短时间创作，而是经过代代流传，由不同时代的人集体创作而成的，包括古希腊神话先后经过多人修订创作，最有名的是盲人诗人荷马，荷马对古希腊神话的整理和再创作，使古希腊的神话具有系统性。首先在欧洲广泛传播古希腊神话的是罗马人，罗马人征服希腊后，把古希腊文化带到欧洲各地，罗马虽然征服了希腊，却是希腊文化的继承者，罗马原先的神明变得具有人格化特征。希腊神明与罗马神明的融合使古希腊文化扎根于古罗马文化之中。伴随着罗马人对欧洲的数次侵略扩张，罗马人的文化、习俗、法律、神明、文学传播到欧洲其他国家，最终越过英吉利海峡传播到不列颠群岛，罗马与古希腊互为表里的深层文化关系使古希腊罗马神话通过拉丁语融入古英语之中，对古英语和不列颠人产生重要影响。古希腊古罗马神话的广泛传播得益于文艺复兴运动，孤悬海外的英国是文艺复兴的重要阵地，包括莎士比亚在内的许多英国学者翻译了大量古希腊罗马的文学作品，对英语和英语文学的发展产生了重要的影响。

三、古希腊罗马神话故事与英语词汇关系的分析

语言作为交流工具，主要作用是表达思想和传递感情。作为文化重要的组成部分，词汇是文化构成的基本要素，在英语语言发展和完善过程中，古希腊罗马文化作为英语文化的重要组成部分[1]（237）源源不断地进入英语，与不列颠当地历史文化融合后发展出特有的词汇及习惯用语。因此，在实际教学中，按语源学相关理论研究古希腊罗马神话，对大学英语中较常见的词汇和源于古希腊罗马神话的词汇和习惯用语进行总结很有必要。

四、将古希腊罗马神话纳入大学英语词汇教学的措施

（一）学生英语文化学习情况调查

希腊罗马神话对英语文学的影响主要体现在题目、创作思路、人物及故事情节等方面[2]（209），英语中融入大量古希腊罗马神话，极大丰富了英语和英语文学。在英语学习中，常常会遇到源于古希腊罗马神话的词汇或短语，比如Flora是古罗马神话中的花神，丈夫给她建造了一座花园，每当她走过一个地方，万物复苏，生机盎然，因此Flom的词根意为植物，flora表示花的同源词汇有florist、flourish等。但如果学生对古希腊罗马神话缺乏必要的了解，不理解背后的历史文化，就很难理解语言背后深层的文化意义，在实际交流中很难实现深层交流，在进行思想活动时会缺少底蕴。

在大学英语课堂教学中，一些教师和学生只重视语法、词汇教学，忽视语言文化的培养。在思考研究如何将古希腊罗马神话融入大学英语教学时，首先要了解学生学习英语时对英美文化的了解程度。问卷的设计以学生了解英美文化的程度为调查依据，调查学生平时学习过程中了解英美文化的方式及对英美国家的历史故事和风俗习惯的熟知程度，通过分析、调查统计结果，有效融入教学中。譬如，了解到学生多以看电影的方式理解英美文化，将这种方式融入教学中，教学中出现某些具有历史背景的词汇时就可以看电影。其次对于调查问卷的结果，可以选择了解程度最高的同学的选项，如阅读外国名著，教师可以整理一些相对有趣的名著故事作为学生学习时的辅助材料。调查问卷的构成也可以以古希腊罗马神话的了解程度为依据，在调查结果的基础上，有针对性地思考改进教学措施。

（二）开设古希腊罗马神话第二课堂

大学生课业繁忙，英语课时有限，相关专业可以开设古希腊罗马神话的第二课堂，利用学生喜闻乐见的欣赏电影的形式，在娱乐中全面了解那些惊心动魄、扣人心弦的故事，然后以小组讨论和影评的形式整理电影中出现的神话相关词汇和短语。多媒体集文字、语言、声音、图像于一体，刺激视觉、听觉器官，获取知识不再只靠视觉。随着多媒体教学在全国大中小学校课堂中的广泛推广，教师可以利用多媒体设置情景，增添一些直观的教学内容，方便学生学习。在实际教学中教师可以在PPT中增加人物形象图片，让学生可以更直观地观察外国文化。也可以在PPT中加入英语电影片段，如《特洛伊》《诸神之怒》《宙斯之子：赫拉克勒斯》《大力神》等，提高学生课堂学习兴趣，增强欣赏外国文化的能力。通过这样的课堂形式，学生不仅了解了词汇的文化背景，还感受到了英语学习的乐趣，学会在语境中恰当使用，强化了表达能力，提高了掌握程度。在小组讨论和写影评的过程中提高学生口语表达能力和写作能力，是对大学英语教学的重要补充。

（三）加强课外阅读

英语学习仅靠教师课堂讲授是远远不够的，学生只有在课外大量阅读英文原著才能满足课堂学习需要。教师要重视培养学生的阅读能力，鼓励学生课后阅读神话原著及相关的文学作品，训练学生英文阅读、分析和提取信息的能力，帮助学生树立正确的审美观。在材料选择上尽量找一些题材新颖、类型丰富、贴合生活、文化浓厚的作品，像英文报刊、简易英文读物等易于被接受、趣味性较浓的读物。学生在词典的帮助下每天阅读几篇英文原版报刊文章，遇到不懂地方查询习语词典、牛津词典、韦伯词典等，再进行整理，以便复习记忆，课堂实践效果不错。通过日积月累的课外阅读，学生逐渐了解并积累了相关文化知识，感悟到了故事中的文化底蕴，对提高课堂教学效率发挥了重要作用。

（四）开设神话英语选修课

古希腊罗马神话历经千年发展，用语古朴、语言优美、辞藻华丽，对英语国家的人来说，要完全看懂并非特别容易的事情，何况是非母语的第二语言学习者。中国学生从小学到中学再到大学，虽然学了十几年英语，但词汇水平依然不高，因为之前学习接触到的多是现代报刊文章或简单的文章，并没有接触过文学名著，对一些专有名词和特定用法缺乏了解。针对这一情况，有必要开设一门以解读古希腊罗马神话为主的专业英语选修课，指导学生专门学习神话英语的特定用法和专有词汇，让学生提高英语水平和文字结构能力，提高对西方文学、历史的掌故程度。也可以利用课外时间组织古希腊罗马神话故事相关的知识讲座或专门的英语词汇讲座，向学生介绍神话故事中蕴含的欧美文化知识。

五、结语

古希腊罗马神话是人类优秀文明的结晶，是重要的人类文化宝库。在大学英语教学中，可以充分利用古希腊罗马神话和英语的联系，激发学生学习英语的兴趣。通过神话故事的趣味性和系统性促使学生主动学习英语国家相关的文化知识，有利于学生更深刻地认识英语，让学生在学习的同时提高文化素养，讲英语时不会言之无物，流利地使用英语完成交流交际。只有认真学习古希腊罗马神话才有可能精通外语，大学英语教学中仅重视语法、构词等语言知识是远远不够的，学习语言的最终目的是更好地理解外国的历史和文化，只学语言是无法真正学好英语，无法理解英语的构成逻辑的。大学英语教师应当按“大学英语”课程的要求，融入古希腊罗马神话的体系、起源、内容等相关词汇，研究相关词汇的内涵和渊源，引发学生对大学英语教学的思考与研究，发现教学中存在的问题并思考解决措施，不断提高大学英语教学质量。

参考文献：

[1]郭野.希腊罗马神话在大学英语课堂中的教学[J].文教资料，2018（34）.

[2]何婧.浅谈古希腊罗马神话对英语语言文学的启发[J].海外英语，2018（24）.

[3]劉立剡.基于英语核心素养理念的大学英语通识课程教学策略——以希腊罗马神话课程为例[J].开封教育学院学报，2019（5）：82.