初中语文写作教学中如何培养学生的创新能力

颜廷楷

【内容摘要】教师在开展初中语文写作教学时，需要有意识地培养学生的创新能力，并提升学生的创新能力，才能为提高学生语文写作创新能力打下良好的基础。那么，教师应该如何开展初中语文写作教学，从而达到在初中语文写作教学中培养学生创新能力的目的。本文从创新教学、想象写作、拓展阅读、走进生活和评改作文五方面入手分析，在初中语文写作教学中培养学生创新能力的方式。

【关键词】初中语文  写作教学  创新能力

教师想要在初中语文写作教学中培养并提升学生的创新能力，就需要先使用创新的教学方式开展教学，以此培养学生创新能力，同时带领学生根据想象进行写作，以此培养学生发散思维的能力，接着带领学生拓展阅读，以此丰富学生创新写作的角度，并丰富学生创新写作的内容，之后，教师可以带领学生走进生活，并根据生活中的事物激发学生写作灵感，以此提升学生创新写作的灵感，最后，教师可以带领学生评改作文，以此培养学生创新思想和创新思维，并使学生能够使用创新的思维和方式进行写作。教师使用这些方式开展初中语文写作教学，可以达到培养并提升学生创新能力的目的，并达到培养学生语文核心素养的目的。

一、创新教学，培养学生创新能力

在现代初中语文写作教学中，还是有很多教师在使用传统的教学方式开展写作教学，虽然使用传统的教学方式开展写作教学对于教师来说是没有难度，并且是很轻松的教学方式，但对于学生来说，其不但无法提升学生参与写作教学的兴趣，还会使学生失去参与写作教学的兴趣，以此会使学生无法提升写作能力，最终会给学生学习发展造成较大的阻碍。教师想要提升学生的写作能力，并为学生今后学习发展提供帮助，就需要摒弃传统的教学方式，改用新颖的创新教学的方式进行教学，以此才能进行有效的语文写作教学①。教师使用创新教学的方式开展初中语文写作教学，可以提升学生参与写作教学的兴趣，并达到培养学生创新能力的目的，从而可以为提升学生写作能力打下良好的基础。

例如;教师在带领学生对动物进行写作时，教师可以先向学生提问：“说到动物，最先想到的动物是什么？”在学生回答后，教师可以让学生回想其的特点。当有学生说出刺猬时，教师可以让学生说出刺猬的特点，当学生说出：“刺猬背上全是刺，腹部很柔软。”时，教师可以带领学生以“一个全是刺的朋友”“柔软的它”等等进行命题。当学生说出：“刺猬喜欢吃蚂蚁。”时，教师可以以“爱吃蚂蚁的它”教导学生进行命题。接着，教师可以让学生在草稿上写出，最喜欢所写的动物的一点或是动物与学生之间发生的故事。当学生写的是与动物发生的故事时，教师可以引导学生写出事件的六要素，并要求学生根据六要素进行扩写，以此带领学生完成写作。在学生完成写作后，教师可以对学生的作文进行批改。在批改后，教师可以挑选出几篇优秀的作文，并在讲解作文时，让学生朗读优秀作文。同時，教师也可以挑选学生作文中，描写动物写得好的作文，并在讲解作文时，不说出动物的名称，而只念出作文中的描写部分，以此让学生根据描写的部分猜测是什么动物。之后，教师可以向学生详细讲解描写动物应该如何描写。在学生掌握并描写后，教师可以让学生读出所描写的段落，并让其他学生进行猜测，以此不但可以活跃教学氛围，还可以帮助学生掌握写作技巧。教师使用创新的教学方式开展初中语文写作教学，不但可以活跃教学氛围，还可以提升学生参与写作教学的兴趣，更可以在教学中培养学生创新能力，从而可以为提升学生创新写作能力打下良好的基础。

二、想象写作，培养学生发散思维

教师在开展初中语文写作教学时，可以带领学生根据想象进行写作。在想象写作教学中，教师不但可以带领学生学习逆向思维，并带领学生对逆向思维进行训练②。还可以带领学生进行想象，并训练学生根据想象进行写作的能力，以此可以培养学生发散思维的能力，并达到为提升学生写作能力打下基础的目的。

例如：教师在带领学生以“飞蛾扑火”进行写作时，可以先在黑板上写出“飞蛾扑火”，在写出后，教师可以让学生思考其的意思。在一定的思考时间后，教师可以让学生回答，在学生回答后，教师可以对学生的回答进行补充，并将“飞蛾扑火”的意思写在黑板上。接着，教师可以使用多媒体向学生展示：一个人朝着一束光走的画面。在观看了画面后，教师可以向学生提问：“通过观看多媒体，了解到什么？多媒体所展示的含义是什么？”并要求学生思考。在一定的思考时间后，教师可以点名让不同的学生进行回答。以此使学生能够说出不同的答案。之后，教师可以将巴金说的“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。”展示在多媒体上，并要求学生对其进行理解。在学生讲解自己的理解后，教师可以再引导学生观看黑板，并向学生提问：“说到飞蛾扑火你会感受到什么？会怎么对其进行理解？”在提问后，教师可以让学生进行回答。在学生回答后，教师可以带领学生对“飞蛾扑火”进行想象，可以是想象“飞蛾”的故事，也可以将“飞蛾”拟人进行想象。最后，教师可以让学生根据所想象的事物进行写作。教师以此开展初中语文写作教学，可以培养并锻炼学生的逆向思维和想象力，从而可以达到培养学生发散思维的目的。

三、拓展阅读，丰富学生创新角度

教师需要带领学生拓展阅读，并帮助学生掌握自主拓展阅读的能力，以此才能丰富学生创新写作的角度，并丰富学生创新写作的内容，从而才能开阔学生的眼界，并达到为培养学生创新写作能力打下基础的目的③。

例如：教师在带领学生对“海”进行写作前，可以先向学生展示《老人与海》的段落或《鲁滨孙漂流记》的部分内容，并要求学生对所展示的部分进行阅读，以此激起学生阅读的兴趣。接着，教师可以让学生选择有关于“海”的书籍进行阅读，并要求学生在阅读时，记录下自己认为好的句子或段落。在一定的阅读时间后，教师可以开展“海”的写作教学。教师在开展教学时，可以先让学生讲解所阅读的书本，在学生说出所阅读的书籍的大概事件后，教师可以让学生读出自己所记录得好句。在学生读出后，教师可以引导学生讲解好句为什么好。接着，教师可以让学生对好句进行仿写。之后，教师可以让学生根据所阅读的书籍的角度进行写作，并要求学生在作文中，添加自己所了解的有关海洋的知识，或添加上自己的想象。在学生写好后，教师可以对学生的作文进行批改，并挑选出几篇根据不同角度书写的作文。在批改后，教师可以发放作文，并引导学生根据作文本上的批改进行修改。在学生修改完后，教师可以让学生读出那几篇所选的不同角度书写的作文，在学生阅读后，教师可以让学生对这几篇作文进行分析，以此使学生了解书写作文的角度，以及根据不同角度书写作文的内容。最后，教师可以让学生挑选一种角度，并根据其角度进行写作。教师这样带领学生拓展阅读，并在阅读后教导学生写作，不但可以帮助学生了解写作的角度，还可以帮助学生了解创新写作的角度，更可以锻炼学生运用创新角度进行写作的能力，从而可以为培养学生创新写作能力打下良好的基础。

四、走进生活，提升学生创新灵感

教师不仅需要带领学生拓展阅读，还需要带领学生走进生活，感受生活并记录生活，以此才能激发学生的写作灵感，并培养学生观察生活和记录生活的习惯，从而才能帮助学生提升创新写作的灵感，并帮助学生累积丰富的写作素材，最终才能使学生根据创新的灵感、丰富的写作素材和写作的欲望，写出创新性地丰富作文④。

例如：教师在教导学生写议论文时，可以先带领学生阅读范文，并带领学生对范文进行分析。在学生了解议论文的写作方式后，教师可以要求学生根据生活中的事件进行写作。当学生不知道以什么为题时，教师可以提问：“在生活中，是与别人行为和观念都相同的吗？如果不相同，那与他人拥有什么样的分歧？”当学生思考回答后，教师可以引导学生根据回答的话题进行写作。如果还有学生不知道应该写什么，教师可以对其提问：“在生活中，遇到过什么不良的行为？对其有什么看法？”在学生回答后，教师可以引导其根据回答进行写作。在学生写作后，教师可以为学生布置课后任务，记录身边的事物，连续记录两个星期。在两个星期后，教师可以挑选学生朗读所记录的事情，并向学生提问：“能否根据所记录的事书写作文？根据所记录的事，可以写出什么样的作文？”以此帮助学生了解记录生活事件的意义。之后，教师可以要求学生对所记录的事件中，最有趣的一件事进行讲解，以此激发学生写作的欲望，在学生讲解后，教师可以让学生根据所讲述的事件进行写作。教师带领学生走進生活，并带领学生根据生活中的事件进行写作，不但可以帮助学生理解生活与写作的关系，还可以培养学生记录生活的习惯。

五、评改作文，培养学生创新思想

教师在学生写完作文后，可以带领学生对作文进行批改，以此开展评改作文教学。教师可以向学生讲解批改作文的要求和过程，并要求学生互相进行批改，以此不但可以提升学生写作的能力，还可以培养学生创新思想和创新思维，从而可以为学生今后写作提供良好的帮助。

例如：教师在带领学生批改“父母”的作文时，需要先检查学生的作业，以此了解学生的写作能力。接着，教师可以让学生互相交换作文，在交换作文后，教师可以向学生检查作文的错别字和语句通顺情况，并根据作文的情况进行减分。之后，教师可以要求学生观看手中作文的写作思路，并勾画出作文的好词好句。在学生批改好作文后，教师可以让学生将作文换回去，并修改自己的作文。在学生修改作文后，教师可以让学生讲解通过批改作文了解到什么。教师以此带领学生评改作文，可以培养学生的创新思路和创新思维，并帮助学生了解写作的要求，从而可以提升学生的写作能力。

教师使用上述方式开展初中语文写作教学，可以达到培养并提升学生创新能力、创新角度、创新思想和创新思维的目的，以此可以使学生写出丰富的创新作文，从而可以达到提升学生写作成绩和培养学生语文核心素养的目的。

【注释】

① 刘春霞. 初中语文作文教学——培养学生的创新能力[J]. 赤子，2015（8Z）：150.

② 杜春山. 在初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 语数外学习（初中版中旬），2014（08）：4-4.

③ 胡庭钦. 初中语文写作教学如何培养学生的创新思维[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（02）：106-106.

④ 张文秀. 初中语文写作教学如何培养学生的创新思维[J]. 吉林教育，2016（13）：63.

（作者单位：安徽省亳州市谯城区华佗中心中学）