论如何增强初中《道德与法治》课教学效果

宋文波 李娟

【内容摘要】《道德与法治》课是素质教育的重要组成部分，也是促进学生身心健康成长的关键。为此，老师要重视道德与法治教学的开展，不断总结借鉴优秀的教学经验，创新教学方法，结合班级学生实际情况优化教学方案，提高道德与法治教学的有效性，引导学生树立正确的道德观和法治观念，提高学生思想道德品质综合素养，促进学生全面发展。

【关键词】初中《道德与法治》课  优化教学  策略

近年来，随着素质教育的深入实施和新课程标准的推进，道德与法治课的重要性也越来越明显。为此，教师要承担起教育学生成长的责任，认识到道德与法治教育的重要性，并创新教学方法和手段增强教学效果，引导学生在学习的道路上健康成长。

一、立足教材内容要求，提高教学的针对性

教师在明确教学目标，设计教学方案时一定要充分掌握教材大纲，围绕教材核心思想进行课程设计，打造高质量的道德与法治课堂，激发学生学习的热情和动力，让学生在课堂学习中真正学到知识，获得思想启迪，收获丰富的情感体验。在过去的教学活动中，教师采用更多是灌输式的教学模式，师讲生听，学生缺乏自主思考的机会，对知识的理解也停留在字面含义，缺乏直观认识和理解，学习效果远远达不到预期目标。为此，要转变教学观念，突出学生主体地位，给学生预留自主思考的时间，鼓励学生表达自己的想法和意见，增强师生互动交流，打造轻松、愉快、民主的学习氛围。

例如，在学习“情绪的管理”这部分知识内容时，以往教师会直入主题，带领学生学习管理不良情绪的方式方法，学生缺乏直观的感受和体验，理论知识熟记于心，但实践运用能力却很差，为此，教师要采用引导的方式，让学生自己总结出控制情绪的有效方法，比如回忆自己遇到不愉快的事情，首先想一想让自己愤怒的原因是什么？自己采取了哪些行动？行动的结果是什么？通过回想自己的亲身经历，学生对不及时控制不良情绪所产生的恶果有了更清晰、更深刻的认识和体会，心中会思考正确的解决办法是什么，并在以后的生活中在遇到类似的事情会不断告诫自己要学会控制自己的不良情绪，理性解决问题，采用正确的方式方法抒发心中的郁闷。

二、创设生活教学情境，提高学生的积极性

为了提高学生参与课堂活动的积极性和主动性，保证课堂教学的质量和效率，教师可以结合学生的兴趣爱好和身心特点创设生活化教学情境，将理论知识和生活实际相结合，以生活化的方式展示道德与法治的知识内容，提高学生参与度。通过将社会事实热点引入课堂之中可以让学生感受到现实生活和道德与法治知识是有直接联系的，这样不仅可以帮助学生更好地理解现实生活与道德与法治课程间的关系，降低学习难度，同时也能提高学生学习的积极性，保证课堂教学的有效性。

例如，在学习“法律在我们身边”这节课的时候，教师可以借助学生熟悉的实事案例来吸引学生注意力，激发学生参与课堂活动的积极性。比如，近几年频频发生的校园暴力事件，食品安全事件等等。通过结合这些和实际生活有着密切联系的现实案例可以让学生认识到法律武器面前人人平等，每个人都要遵纪守法。再如，在教学“做守法的公民”这节课的时候，教师可以列举近几年发生的未成年人违法犯罪案例，引导学生分析事件发生背后的原因，判断哪些是合法行为哪些是不合法行为，让学生明辨是非善恶，在面对问题是做出正确的判断，增强学生法律意识，做一名遵纪守法的好学生。另外，针对班级内的后进生，教师可以带领学生走进日常生活，结合经历感受道德与法治社会，从而理解生活和课程之间的密切联系，减轻学生学习的压力，奖励理解难度，掌握适合自己的学习方法，提高学生学习的积极性和主动性，实现培养学生法治意识和道德素养的教学目标。道德与法治教学在一定程度上可以为学生学习其他科目提供必要的学习保障，比如帮助学生建立正确的生活态度，重拾自信心，让学生在面对困难时勇往直前，提高学生综合素质。可以看出，在教学过程中，为了激发学生学习兴趣，老师要努力创设生活化教学情境，将学生带入特定的情景氛围中，激发学生的求知欲和好奇心，让学生积极主动地参与到学习活动中，从而提高教学的质量水平。

三、小组合作探究学习，锻炼自主探究能力

学生是教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，锻炼学生自主探究问题的能力，树立正确的道德观和价值观，培养学生核心素养，促进学生身心健康成长。为此，教师可以采用小组合作探究学习模式，在教学过程中可以将学生分成若干个学习小组，让学生以小组为单位进行交流讨论，加强生生互动，这样不仅可以开阔学生视野，丰富学生学识，同时还能增强学生之间的友谊，一举两得。此外，将学习的主动权还给学生，鼓励学生自主发现问题、自主探究问题、自主解决问题，提高学生独立学习的意识和能力，为学生今后的学习、工作和生活打下坚实的基础，实现道德与法治教学的目标。为了培养学生合作意识和团队精神，锻炼学生合作探究能力，教师在引导学生开展小组合作探究学习时，要根据学生的实际情况合理分配学习小组，实行优等生带后进生的学习模式。教师结合教学内容和目标设計命题，学生在小组长的带领下合作完成学习任务，鼓励学生积极参与，畅所欲言，打破思维局限性，提升思维能力。例如，在学习“建设美好祖国”这节课的时候，教师可以让学生思考“什么是中国当前最需要建设的？”激发学生讨论的热情，教师要当一名倾听者，观察学生的表现，但学生遇到困难时要及时给予指导帮助，实现共同进步，一起成长。

四、发展学生思维能力，培养学生创新意识

随着时代的进步和发展，社会越来越需要发展型和创造型人才，为此，要给学生创造独立思维的机会，鼓励学生发散思维，注重学生创造思维和独立思维的培养。教学不仅仅是传授学生知识技能，最主要的是引导学生掌握适合自己的学习方法，养成良好的行为习惯，成为一名品学兼优的好学生。为此，教师要不断向学生灌输创新意识，激发学生创新精神，让学生积极参与到学习活动中来，进行创造性学习，立志成为一名有利于社会发展的人。道德与法治是相辅相成的，法治在生活中是以道德形式存在的，道德在法律中又是以法治形式存在，为此，在学习生活以及未来的工作中，约束自身行为至关重要，从点点滴滴做起，逐步养成良好的行为规范，树立正确的道德价值观念。另外，教师要化身榜样，以身作则，用实际行动向学生们展示什么是对的，什么是错的，给学生们传递正能量，影响学生们的行为，同时，教师要向学生灌输创新观念，引导学生拓展思维，激发学生创新意识，享受道德与法治学习带来的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性，在学习中勇敢创新，大胆假设，打破常规束缚，成为一名具有创新意识和创新能力的人。

此外，在教学设计阶段，教师要结合学生的性格差异和认知水平不同科学优化教学方案，加入创造性元素，让学生在完成课程任务的过程中充分调动自己的创新思维，逐步形成创新意识和创新能力，养成独立探索学习的良好学习习惯。教师还要给学生创造合作探究学习的机会，调动学生的智慧，思考问题，探索大胆，不断整理碎片化学习过程，将知识进行补充整合归纳，建立健全知识网络，形成新的感悟和更深刻的体会。创新是社会发展的动力源泉，国家民族需要创新型人才，广大教师要发挥引领教育作用，培养学生创新思维能力，树立正确的价值观和道德观，将复兴中国梦作为自己奋斗的目标，为了理想不断挑战自己，不懈奋斗。

五、开展课外实践活动，培养学生精神品质

道德与法治课是一门实践性很强的学科，学以致用才是教育的最终目标，当学生掌握理论知识后，教师要从电视节目或时事新闻中选取和教学内容相匹配的案例，带领学生剖析热点问题，探讨法治知识，引导学生将理论知识运用到实践活动中。所以，要积极开展课外实践活动，给学生创造锻炼意志品质的机会，锤炼坚强的内心，促进学生身心健康成长。课堂教学是教育的主阵地，但知识传授只是教育的第一步，学生掌握理论知识后还需要通过实践来提升自己的技能水平，用成功经验来增强成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。

例如，在学习要不断提升自己，让自己变得更加完美这些内容时，学习理论知识后教师可组织学生参加课外集体活动，比如开展演讲比赛或问答知识竞赛，让全班同学都参与进来，给学生创造展示自己才华，锻炼意志品质的机会，为了参加比赛，学生们会做好准备工作，调整心态，面对竞争过程中永不言败，奋勇拼搏，比赛过后无论胜利还是失败都要坦然面对，接受最终结果，无论失败还是胜利，这都会成为学生一次难忘的经历，更是心灵的历练。教师要做好教育工作，向学生灌输正确的价值观和道德理念，获得胜利的同学要不骄不躁，继续努力，失败的同学要永不言败，重拾信心，为下一次做好准备。意志需要不断锤炼、铸造，没有人天生具有科学精神和永不言败的意志品质，只有在生活这个大熔炉中不断锤炼才能铸造顽强的精神。

总之，在初中道德与法治课教学中，作为教师要提升自己的教学水平，从学生实际情况出发，反思教学方式，创新教学方法，调动学生学习的积极性，提高学生综合素养，实现教学目标。

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（作者单位：山东省淄博市高青县教育和体育局教学研究室;山东省淄博市高青县第二中学）