《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践

杨秀花

【摘  要】汉字教学作为语文教学中的一项重要内容，对于提升语文素养起着重要的推动作用。在语文课程的教学实践过程中帮助学生对汉字进行认知与学习，能够使学生更深刻地理解汉字知识。为进一步使学生了解中华传统文化，实现学生语文素养及综合素质的提升，在进行教学时教师可以借助综合性实践教学的方式开展实践活动，本文将对多样的教学形式进行详细概述。

【关键词】小学语文;教学实践;综合性学习;汉字教学

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0122-02

【Abstract】As an important content in Chinese teaching， Chinese character teaching plays an important role in promoting Chinese literacy. Helping students to recognize and learn Chinese characters in the teaching practice of Chinese courses can enable students to have a deeper understanding of Chinese characters. In order to further enable students to understand Chinese traditional culture and achieve the improvement of students' language literacy and comprehensive quality， teachers can use comprehensive practical teaching methods to carry out practical activities when teaching.This article will give a detailed overview of various teaching forms.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching practice; Comprehensive learning; Chinese character teaching

《遨游漢字的王国》是综合性学习单元，是学生在长达五年的学习中，第一次见到的以单元整组出现的语文学习模式，这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务的驱动方式带动整个单元的学习。经过近五年的学习，五年级的学生已经初步具备了综合运用语文能力的基础，可以自主开展较长时间、任务较多的语文学习活动。让学生在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

一、明确综合实践活动目标，提升学生学习效率

《遨游汉字的王国》这组教材一共分为两个板块：《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》。两个板块密切联系，前后相继。第一个板块是基础，通过开展形式多样的语文活动，如谜语、谐音歇后语、谐音的故事，谐音的古诗词感受汉字的趣味，引导学生进行《我爱你，汉字》的深入学习。综合性学习具有实践性、开放性的特点，教师不应只是简单地带领学生阅读文章，而应该想方设法地引导学生从课内走向课外，如可以让学生在课外搜集和整理有关汉字的资料。

由于学生初次接触综合性学习，因此教师要做好“引路人”。首先，在课前带领学生大致了解所学内容，教给学生查阅资料的方法和途径，让学生充分了解活动内容;其次，引导学生六人一组，合作制订活动计划;最后，请各小组展示自己的计划，教师进行点拨，请学生按照制定的计划搜集资料，课后进行自主学习。

围绕教学目标进行深入的学习，再围绕目标，结合教材中的具体内容制订更加详细的活动计划和活动内容，能够让学生更加细致地进行学习与实践，有效实现学习效率的提升。比如在《汉字真有趣》这一环节中，教师首先要对这部分的教学活动进行明确的定位，将课堂趣味性作为主要的特征导向。让学生阅读书上的材料，通过教材中的字谜、图画谜、故事谜、谐音歇后语、谐音故事等，初步感受汉字的有趣;课下通过查找与搜集类似的相关资料，将课本外的一些能够展现汉字字音、字形等特性的趣味性信息进行分享与展示，例如“梨树”和“黎庶”的故事，例如拆字联，藏头诗，谐音诗等。让学生在趣味课堂中感受汉字的无限魅力，明白学习汉字不仅要读准音，还要辨清意，才能不出错。

二、讲解汉字发展演变过程，激发对汉字的热爱

开展《遨游汉字》的综合性学习，不仅仅是为了让学生感受汉字之趣，还要让学生进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的博大精深，热爱我们的母语。教师应引导学生围绕汉字展开相关研究，学习写简单的研究报告。

在《我爱你，汉字》这一板块的开头，教材中安排了与汉字有关的四张图片：有匾额，有印章，有剪纸，还有扇面诗，从各个方面展现了汉字艺术。其中，传统的民间艺术剪纸作品，在大写的“寿”字背后，还蕴含着100个字体各异的小“寿”字，有篆书、隶书、楷书、行书和草书等一百个不同的汉字字形，不仅寄托着人们希望长寿的心愿，还能够让我们感受到中国汉字的博大精深。书上还有一幅印章，写着“江南布衣”四个字，是著名画家齐白石的书法作品，表现了他朴实淡雅的意趣。这些作品，不仅呈现了汉字艺术丰富的表现形式和蓬勃的生命力，反映了汉字悠久的历史文化和丰富的文化内涵，还可以为学生开展活动提供了帮助。

在综合性学习中，加强对汉字的了解与认知，是学生进行学习与实践的重要要求之一。因此在学习中，教师必须引导学生查阅相关资料，对汉字的发展与演变过程进行一定的了解，让学生简单了解汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。引导学生直观感受到：汉字的演变趋势由繁到简，形状越来越固定。还要进一步引导学生了解汉字的造字法，其中重点了解形声字的构字方法：声旁加形旁。让学生了解汉字的相关知识，少写错别字，为净化汉字做贡献。对于课后，教师还应继续鼓励引导学生搜集资料，了解在汉字形成以前，人们记录信息的方法，切实感受汉字给人类带来的方便，激发学生对汉字的热爱，为语文教学效率的提升提供保障。

三、设计活动，激发学生参与的兴趣

在开展综合性学习活动时，为了让学生积极地参与到活动中，教师可以根据学生的认知特点，设计一些活动，促使学生产生探究的兴趣，从而有效实践自主探究学习活动。

设计不同的教学活动，能有效激发学生学习的兴趣与热情，为学生自主学习提供动力。在《遨游汉字王国》的综合性学习实践中，教师可以为学生设计多样化的教学活动，让学生在活动中获得知识水平的提升以及综合素养的发展。比如在学完教材中的知识之后，将学生分成不同的小组，开展汉字知识竞赛，让学生通过答题的形式对所学的内容进行反馈。还可以讲故事、猜字谜，编字谜、创作画谜，画画、办手抄报，制作PPT展示学习成果……通过形式多样的活动，让学生参与的积极性得到激发与提升。

四、开展实践调查研究活动，锻炼学生自主意识

在进行综合性学习教学时，教师要为学生提供充足的实践探究机会，帮助他们通过实践性活动，对这段时间的学习成果进行总结与提升，加深对知识的理解与认知，从而实现实践能力的提升以及自主学习意识的不断增强。

资料的搜集与整理以及撰写简单的研究报告，是这次综合性学习活动中两项重要的任务。比如教师可以让学生选取自己姓名中的一个字，对其字义字形及演变过程等信息进行查找搜集与整理，再集中进行展示与介绍，如“金”字的本义是金属，而后演变为专指黄金，并引申出其他的如货币等含义;其字形也在不断发生着变化。学生通过对自己名字中汉字的音形义等信息进行搜集与整理，在加深对于名字含义的认知的同时，也加深了他们自身对于汉字的理解，从而实现教学效率以及学生语文素养的提升。

五、结语

“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”《遨游汉字王国》的综合性学习，让学生在学习与实践中得到了思想的熏陶与感染，要想活动扎实有效，需要教师积极主动地引导学生参与到学习活动中，自主实践，让他们在课堂学习与课外实践活动中全面提升语文学习能力。

参考文献：

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[2]蔡雪琴.充分利用课程资源  提高学生语文素养——谈小学语文综合性学习的教学策略[J].甘肃教育，2017（10）.

[3]吳伟，付欣.《遨游汉字王国》综合性学习研究与实践[J].小学语文教学，2006（10）.

（责任编辑  李  芳）