思维导图在小学英语词汇教学中的实践运用

顾微微

【摘 要】思维导图具有延展性、发散性的特点，围绕着一个主题，可以讲授有关这个单词的使用情景、用法特点、固定场所、词组搭配等等，基于放射性的有效图形思维能够帮助学生建立起知识之间的有效联系。小学作为英语学习的起点和基础，思维导图的应用能够很好地帮助学生入门，产生浓厚的学习兴趣，有利于以后的英语学习。通过利用思维导图，小学英语课堂可以实现趣味性，并且引领学生更好地学习主题词汇;帮助学生在词根和词缀之间产生联想，极大地擴充词汇量;还能在考试前极大地提升复习的效率，帮助学生获得自我满足感和效能感。

【关键词】小学英语;思维导图;词汇教学

思维导图是一种新型的英语学习方式，基于文字、图片、色彩等元素在小学生的英语教学中广受欢迎。图文并茂的形式能够很好地开发大脑思维，运用线条、绘画、图案等表现形式能够将抽象的知识变成彩色的、有趣的、互相关联的、方便记忆的图画，能够帮助学生协调用脑，改善思维习惯，提高英语单词学习的效率。

一、利用思维导图学习主题单词

现在的小学英语课文都是按照一定的主题进行分类的，因此，在小学英语课堂的学习中，主题单词的学习是个重要的组成部分，而思维导图的应用能够更好地帮助学生了解学习的单词和整体内容。经语言学家研究发现，所有的英语词汇都不是单独的个体，每个单词都具有自己存在的范围和空间。因此，在词汇的讲解过程中并不是孤立的、单独的，而是整体的、成网络的。教师在进行主题词汇的教学时，可以根据词汇的空间和结构进行明确的主题导入，介绍单词的语义、表达功能和特点等等。

例如，在学习交通工具一类的词汇时，它的主题是有关traffic来展开的，其中涉及到天上飞的，如飞机plane，地上跑的如car、train，海上游的ship等等，这些都是有关主题词汇的拓展。如果仅仅停留在传统的小学英语教学模式，那到这里大概就结束了，但是结合现代英语培养目标和思维导图的运用，我们的英语教学应该有更多的可能和潜力。这时候的思维拓展不仅仅体现在词汇的拓展上，还有和traffic有关的使用场景、相关人物表达、发展情况、你的感受等内容。通过思维导图对主题词汇进行学习，能够深化学生对主题的理解，更多、更深刻的掌握有关知识和发展情况，建立起自身对词汇的理解，完善学生的知识框架。一方面，极大地提高了小学英语课堂的教学效率，使同学们在有限的时间内获得更多的知识;另一方面，有助于培养学生优秀、沉稳、踏实的学习习惯，为以后的英语学习打下坚实的基础。

二、通过思维导图进行词根和词缀的学习

传统的小学英语词汇学习是单个且独立的，教师往往将每个单元的词汇进行整合，或者某个板块的单词近年相关分类进行讲授，这样给学生造成的印象是独立的、个别的，以致于在词汇的学习中不能掌握彼此之间的练习，学习既耗时又低效，长此以往确实会产生疲累感、得不到学习满足感。而单词的词根和词缀在学习过程中起着十分重要的作用。有研究表明，英语词汇量大的学生往往具有更强的表达能力和展示能力。而如何在学习的过程中更好地掌握较大的词汇量，最最便捷高效的办法就是进行词根和词缀的学习，这样的学习过程能够帮助学生了解词汇的构成方式、熟练地掌握词根基本语义，有助于对其他衍生词汇的理解和记忆。能够有效地降低学习的难度，进而提升英语教学的效率。在具体的教学过程中，教师要立足于学生发展的水平，立足于基本的词根进行联想和学习。一方面，学生学习的内容构成一个有机的整体，有助于为以后的英语学习打下坚实的基础，形成一个良性的循环和记忆;另一方面，能够极大的提升小学英语课堂的学习效率。

例如，在学习less这个单词时，首先教师要引导学生掌握它的基本意思是指少的，较少的，然后在此基础之上，掌握它作为词根能衍生出来的其他单词，最重要的莫过于less加上形容词，表示程度较浅，不太等等的语义。等学生掌握了这些基本用法，教师再举出具体的例子帮助学生进行理解。如helpless、homeless等等，使原先的名词有了形容词的语义，这些都可以通过思维导图，形象生动地展示出来，帮助学习进行单词的学习和记忆。词根记忆法不仅仅对于小学阶段的学习具有重要意义，更加重要的是在学生的心目中埋下联想学习法的种子，使他们在之后的学习中积极动脑，融会贯通，对以后的英语学习打下坚实的基础;同时，对于其他学科的学习也同样具有借鉴意义，思维导图能够帮助学生产生联想记忆，在数学习题、语文阅读等方面产生积极的推动作用。

三、借助思维导图记忆词汇的总结与复习

小学生的英语学习过程大致是“学习-练习-巩固-复习”，大多数的教师都把至关重要的步骤放在前面的学习和巩固上，在无形中大大延长了学生的学习时间，一定程度上忽视了对复习的重视程度，使得学生耗时学习的内容经历较短的时间就产生不同程度的遗忘。因为对于学生而言，课堂上的听讲十分重要，而课后的复习也是必不可少的。当然，现代英语教学的复习不仅仅是让学生机械地抄写、生硬的背诵，而是借助教学资源、巧用教学手段使复习过程变得简洁有趣。思维导图能够有效地帮助学生建立课堂学习内容的网络，帮助学生试着回忆课堂上学习过的新词汇，将所学的单词按照一定的规律进行串联、回忆。

传统的思维导图可能仅仅只包含文字内容，但是现在随着科学技术水平的提升，思维导图的内容和形式也得到了不断的丰富，通过添加色彩、图片等内容可以帮助学生有效地回忆，进一步提升复习的效率，优化学习的效果。一方面，在每天课程结束后，思维导图能够帮助及时地回忆当天学习的内容;另一方面，对于考前的复习也具有事半功倍的效果，考试前的复习，学生面临着众多的科目和内容，所以可以复习起来的过程是庞大而复杂的。面对凌乱琐碎的复习工作，很多同学会望而却步，这就导致有很多学生在平时的学习中明明表现很好，但是考试的成绩和结果却总是不尽如人意。我们应该重视思维导图在复习阶段起到的积极促进效果。思维导图能够很好展示课上的重点知识和内容，帮助学生获取到最佳的复习资料，因为图示的形式很好地展示了教师一直强调的难点和考点，学生参照它们进行复习很容易抓住重点，提高复习的效率。例如有关季节的记忆，学生通过思维导图不仅可以掌握四个季节的英文表达，还可以通过形象的图示展示跟每个季节有关的衣物、活动、天气等等，让学生在复习一项知识的同时回顾到其他内容，同时掌握老师一直强调的重点和考点，就能在考试过程中紧扣中心，取得好成绩。

综上所述，思维导图作为一种以创造性思维为主的学习工作，为学生提供了更高效、省时的学习方式，也为教师提供了一种了解学生的途径，有助于教学相长，师生互动。我们可以搭载着这种新型学习方式，探索并建立一个良好的思维导图教学模式，不断激发小学生对于英语学习的乐趣，还能从整体上培养和提升学生的整体素质，进一步实现教学目标。

【参考文献】

[1]程娟.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].新课程导学，2020（27）：97-98.

[2]何芳.浅谈思维导图在小学英语话题写作教学中的应用[J].读写算，2020（26）：43+45.