基于新课程背景下高中语文教学中培养学生自主学习能力研究

王庆

【摘要】在新课程的背景之下，为了能够更好地实现高中生语文素养的全面提升，教师需要对学生的自主学习能力进行一定的培养，这样才能够让学生在语文学习中变得更加积极主动，这样才能够实现学生语文学习能力的全面提升。本文首先针对新课程对高中语文教学的要求进行阐述，然后分析培养高中生自主学习能力的重要性，并且针对高中生自主学习能力培养原则进行论述，最后提出自主学习能力培养策略，包括培养学生预习习惯、总结语文学习方法、培养学生阅读习惯以及组织语文课堂活动，旨在能够更好地促进学生自主学习能力得到提升，实现学生语文素养的全面提高。

【关键词】新课程背景  高中语文  自主学习能力  语文素养

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0003-03

培养学生自主学习能力十分重要，不但能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，还能够在很大程度上提高学生语文学习的效率，让学生可以对语文学习实现深度研究。除此之外，还能够让学生学会如何进行语文的学习，摆脱对教师的学习依赖，促进学生的学习和成长。那么在高中语文课堂中应该如何实现对学生自主学习能力的培养呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

一、新课程对高中语文教学的要求

新课程对高中语文教学工作提出了新的要求，高中的语文学习不仅需要学生在课堂中听教师进行讲解，更加需要具备自主学习能力。因为高中的学习时间比较紧迫，仅仅依靠课堂的时间进行语文学习是远远不够的，那么就需要学生通过一定的自主学习去进行语文知识的理解，这样才能够实现学生语文素养的提升。在语文教学中不仅需要教师针对教材中的知识进行讲解，更加需要对学生的学习能力进行培养，从而能够让学生在语文学习时可以变得更加游刃有余，可以独立进行语文知识的学习，对学生未来的学习和成长具有非常大的帮助作用[1]。

二、培养高中生自主学习能力的重要性

（一）帮助学生养成良好的学习习惯

通过对高中生自主学习能力的培养能够有效帮助学生养成良好的语文学习习惯，很多学生在高中缺乏一定的科学学习习惯，这对学生的学习效率来讲具有一定的阻碍。错误的学习习惯会让学生的语文学习变得更加低效，只有对学生进行自主学习能力的提升才能够帮助其养成良好的语文学习习惯。通过学生自主学习能够养成一定的预习习惯，通过语文预习能够让课堂变得更加高效，还能够让学生在课堂学习之前去进行语文课文的阅读和自主学习，通过学生的阅读与思考能够让学生的语文知识得到很大程度的提升，也能够在思考中不断进行总结，积累丰富的语文学习经验，从而促进学生语文自主学习能力的提升。

（二）有助于促进语文教学效率提升

通过培养高中生自主学习能力能够促进语文课堂教学效率的提升，因为学生能够进行一定的自主学习，会让整个语文课堂变得更加轻松。学生的课文理解能力都会增加，会让教学工作进行得特别顺利。而且学生通过提前的预习会让其对课文所讲述的内容更加了解，不会浪费时间在课堂上进行语文课文的阅读，可以节约很多时间去进行语文知识的讲解，让学生能够在语文课堂上去进行课文的细节学习，可以起到查漏补缺的效果，这样能够让整个高中语文课堂变得更加高效，有助于教师进行课堂教学内容的丰富，实现对语文课文的拓展，让学生能够获取更多的语文知识，促进学生的学习和发展[2]。

（三）有效促进高中生语文素养提高

教师通过对学生的自主学习能力培养可以有效促进高中生语文素养的全面提升，学生的自主学习能力是语文素养中的一部分，通过学生的自主学习能力培养能够更好地促进学生独立进行语文知识的学习。通过自主学习能够让学生进行独立阅读，一旦在阅读中出现不解的问题，能够激发学生的思考能力，让学生通过思考去进行问题的解决。也可以通过网络自主学习的形式去进行相关答案的分析，有效促进学生语文思维能力的提升。与此同时，学生的自主学习还能够为其进行大量的写作素材积累，从而可以在语文写作中进行各种素材的应用，提升学生的作文分数。还可以通过大量的课外阅读积累去提升学生的阅读理解能力和分析能力，让学生在语文课文学习和考试中无往而不利，实现对学生的有效培养。

（四）有利于提升高中生的學习能力

学生的语文学习能力培养十分重要，通过学生的自主学习能够让学生的学习能力成倍进行增长。传统的语文教学中，学生对教师的依赖程度特别强，教师交给学生多少知识，学生就会吸收多少，从来不主动学习。虽然这样的教学方式能够让学生对教材中的语文知识进行了解，但是无法促进学生自身的学习能力提升。而教会学生正确的教学方法比教会学生语文知识更为重要，良好的学习方法能够让学生在日常的学习中变得事半功倍，也能够更好地进行语文课文的理解，可以对课文进行深层次剖析，也能够发表学生的自我看法，这样才是高中语文教学所能够实现的最根本的目的。

三、高中生自主学习能力培养原则

（一）科学性原则

教师在培养高中生自主学习能力时，应该遵循科学性的原则。因为学生的学习习惯在改变时会非常难，那么就应该循序渐进地进行学生良好学习习惯的培养，让学生能够养成自主学习的习惯，这样才能够促进学生自主学习能力的提升。教师需要在日常的教学工作中去进行学生学习习惯的培养，这样才能够实现根本上的提升。教师还应该进行科学的教学方法应用，让学生能够在课堂上进行良好学习方法的总结和记忆，并且能够在自主学习中进行应用，从而能够在很大程度上促进学生写作能力的提升[3]。

（二）主体性原则

教师在进行学生的自主学习能力的培养时，需要进行主体性原则的应用，这样能够让学生更好地进行语文课堂的参与，能够更好地进行语文自主学习，从而能够促进学生语文素养的提升。教师需要在日常的语文教学中对学生进行一定的培养工作，要让学生成为语文课堂的主体，这样能够更好地促进学生在语文中课堂中进行思考，让学生能够独立进行语文知识的学习。学生才是自主学习中的主体，教师应该认清自身的角色定位，这样才能够让学生实现自主学习能力的提升。

（三）实践性原则

教师对高中生进行自主学习能力的培养应该具有一定的实践性原则，学生的自主学习不仅需要进行理论方面的学习，更加需要学生通过不断的自主学习实践去进行语文课文的阅读，这样才能够不断进步和成长。还需要学生通过不断进行写作方法的思考，不断进行自我总结，发挥学生的作用，促进其写作能力的提升。在阅读学习中也是一样，学生的语文学习不要限制于语文教材之中，可以通过课外读物、互联网等渠道去进行阅读，这样才能够通过实践来提升自主学习能力，让学生的语文素养进行逐渐提升。

四、新课程背景下高中生语文教学中学生自主学习能力培养策略

（一）培养学生预习习惯

教师在进行学生自主学习能力培养的过程中，为了能够发挥比较好的效果，需要先对学生的语文预习习惯进行培养。因为每节课只有45分钟，而且高中的课程压力特别大，需要高效利用课堂时间。那么教师就应该为学生进行语文预习作业的设置，让学生能够通过语文课文预习来培养学生的自主学习习惯，同时也能够在预习的过程中实现学生自主学习能力的增长。

比如在学习统编版语文高二年级课文《苏武传》时，教师就可以进行语文课文预习作业的设置。教师要求学生对课文进行阅读，并且需要对其中的重点进行一定的学习。因为课文是文言文，在理解上具有一定的困难，如果全部通过课堂去进行阅读会浪费很多时间。教师可以让学生提前进行课文的阅读和翻译，在翻译的过程中，学生可以通过下面的注释来进行翻译，通过这样的自主翻译形式的预习能够对学生的文言文翻译能力进行锻炼。然后学生可以通过网络去进行全文翻译的查找，与自身的翻译内容进行对比，从而可以认识到自身的不足。对于翻译错误的字句可以重新进行观看和记忆，这样能够有效夯实学生的语文基础。高中语文中的文言文内容特别多，而且考试中也具有文言文阅读，通过学生的课文预习能够提升学生的自主学习能力，还能够对文言文字句进行积累，对其日后的文言文阅读工作具有非常大的帮助作用。而文言文的阅读不仅需要进行课文内容的翻译，更加需要学生去进行一定的课文思考，需要对课文的思想情感进行分析，这样能够实现学生自主学习能力的进步[4]。

（二）总结语文学习方法

为了能够更好地提升学生的自主学习能力，教师可以在课堂上进行一定的学习方法总结，这样才能够让学生在自主学习的过程中可以更加高效地进行应用。很多学生也非常喜欢进行自主学习，但是因为不得其法，会让他们的自主学习变得更加低效。那么教师就可以进行学习方法的总结，让学生能够在日后的学习中变得更加自如。

比如在进行高二语文课文《包身工》自主学习时，教师就可以为学生进行一定的学习提示，让学生掌握正确的学习方法。教师可以提出问题，让学生回答如何进行整体的语文学习，从对一篇完全不了解的课文，变成对课文非常熟悉，并且能够从文章中获得一定的知识或者启示。需要全体学生来进行问题的回答，这样能够让学生参与到课堂学习之中，这样能够让学生主动进行课堂的参与，符合主体性的教学要求。除此之外，教师应该对学习顺序进行总结。学习的顺序非常重要，正确的语文学习顺序能够让学生的深度语文学习变得事半功倍。在进行一篇课文的学习时，首先应该看课文的标题，《包身工》这个标题一看就是关于干苦力工作的人，那么就能够初步了解到课文的主人公就是包身工，能够大致清楚其所要讲述的课文方向就是包身工的日常生活。其次，应该进行快速的浏览课文。可以对课文主要讲述的内容进行了解，也能够清楚文章的大致结构，每个段落都是讲述什么内容，这样能够对文章进行整体把握。最后，会进行语文课文的具体分析，从而能够更好地促进学生对课文的理解，也能够对作者的写作手法进行学习。在学生阅读能力提升的同时，也能够进行写作技巧的积累。当学生完成这一切的工作后，还可以通过网络去进行课文的相关内容搜索，能够对课文的写作背景、作者生平、他人评论等进行全面学习，这样能够让学生更加深入地走进作者，走进这篇课文。然后需要学生回过头来重新再进行文章的阅读，这样往往能够在字里行间收获更多的内容。学生在进行课文的阅读之后，还需要进行读后感的书写，能够将阅读此篇文章的感受写下来，这样才能够真正地达到学习的目的，将课文中的知识变成了学生的知识，也能够实现永久的记忆。教师通过对一篇课文的自主学习方法进行总结和分析，能够更好地让学生进行正确学习方法的掌握，从而能够促进高中生语文自主学习能力的提升。

（三）培养学生阅读习惯

为了能够更好地促进学生自主学习能力的提升，那么需要培养高中生良好的课文阅读习惯。学生的阅读工作不要限制在语文教材之中，更需要进行课外多篇文章的阅读，每天进行语文阅读，从而形成良好的语文阅读习惯，这样才能够促进学生的成长。学生可以进行名著的阅读，因为名著的字数非常多，能够对学生的阅读能力进行考验。而且进行名著阅读需要花费更多的时间，需要每天进行阅读，这样才能够形成良好的阅读习惯。教师可以为学生进行名著阅读的作业设置，让学生能够进行自主阅读。同时还可以进行具体的名著阅读方法讲解，让学生能够提升阅读效率，这样才能够在有限的时间里进行语文阅读。对于名著阅读来讲，需要学生进行快速阅读，每天进行一个小时的阅读量，这样才能够养成好的习惯。在进行名著阅读时，首先需要进行网络搜索，能够对名著的相關信息进行初步了解，这样能够让学生在脑海里对文章具有初步的认知。然后需要看每一个章节的小标题，这样能够对每个章节所写的内容进行了解。同时还能够了解整篇名著的写作结构和发展走向，为后续的快速阅读工作带来非常大的帮助作用。最后就是整篇名著的阅读，实现对名著的学习和了解。

（四）组织语文课堂活动

在进行名著阅读的同时，教师会不仅需要让学生进行自主学习，更加需要组织语文课堂活动，从而能够对学生的自主学习成果进行展示，也能够利用此机会对学生进行一定的点拨，从而实现对学生自主学习能力的培养。比如在进行《三国演义》的名著课堂讨论活动中，教师可以提出一定的主题，让学生根据全文来进行一定的思考和讨论。在提出自己的想法后，需要有原文来进行自身理论的支撑，这样能够让学生对名著文本具有更加深入地了解。同时还可以发表属于学生自我的见解，能够跳出众人的思维之中，具有一定的思维逻辑，从而能够阐明自身观点，建立学生的独立人格，促进学生语文素养的全面提升[5]。

五、结束语

综上所述，为了能够更好地促进高中生自主学习能力的提升，教师应该更好地进行一定的教学原则应用，从而能够运用科学的方法去进行学生能力的培养。在培养的过程中，需要学生进行参与，只有这样才能够完成教学目标;更加需要教师进行一定的课堂教学环节的设计，通过课堂教学来逐步提升学生的自主学习能力，让学生进行思考和学习，在自主学习的过程中进行语文知识的获取，从而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]段润润.基于自主学习能力培养的高中语文教学模式研究[J].理论观察，2017（4）：3.

[2]冯冬根.高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J].求知导刊，2015.

[3]王健.新课程背景下高中语文自学模式初探——有关高中语文自学的思考[J].新丝路：下旬，2019（16）：2.

[4]韩文飞.高中语文新课程与学生自学能力培养的研究[J].读书文摘，2017（23）：168.

[5]李海螺.高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（4）：52.