如何培养《建筑识图》教学中学生能力的研究

李 璐

（舟山航海学校，浙江 舟山 316000）

1 分析《建筑识图》课程的特点

1.1 涉及知识面广

目前大多数职业院校的《建筑识图》课程主要分为《画法几何》、《工程识图》和《Auto CAD》三大部分内容，知识点复杂杂乱。与其他教材相比，三部分的学科知识呈现出交叉性的特点。比如在《画法几何》中，已经简单介绍了标注尺寸的方法；在《工程识图》中，详细介绍了工程特征尺寸标注的方法和原理，而专业图“建筑施工图”部分又叙述了建筑形体尺寸的组成和标注规范。在课堂教学中，教师需要教授前后知识点。

1.2 学生基础相对薄弱

《建筑识图》是中等职业学校建筑学专业的必修基础课，大部分学校把它放在高一第一学期。这个时期的中职生刚入学，专业知识几乎为零，需要一个适应的过程。另外，《建筑识图》的学习过程是一个不断培养空间想象能力的过程，不同的学生理解能力和训练时间是不同的，也需要老师耐心的指导和循序渐进的诱导。

2 明确学习目标，培养学生学习的兴趣与信心

“良好的开端是成功的一半”。识图课是职业高中学生的一门全新课程，刚开始学生都充满好奇心。一开始，学生们充满了好奇心。要善于把握学生的心理特点，引导学生的好奇心去探索绘画的学科知识，激发学生的求知欲。借助古今中外优秀建筑的图片，可以介绍建筑发展的特点和趋势。我们要告知学生，建筑制图是‘建筑领域的共同语言’，是学习后续专业课程的基本工具。让学生了解建筑图纸识别的目的，明确学习目标。在教学过程中，当学生对困难有消极恐惧时，我们必须及时给予解释和鼓励，帮助学生树立学好本课程的信心。

3 通过直观教学培养学生想象力

我们对事物的认识一般都是有深入浅的现象到本质，从直观到具体思维抽象，在建筑识图的教学过程中，教师应该充分利用多媒体教学，挂图教学，实物模型等教学手段进行只管教学，也可让去工地开展实践活动，去体验建筑识图何建筑实物之间的关联性，让学生增加空间感和立体感，在观察的过程中，培养学生的空间思维想象力。

4 引入空间坐标概念，强化学生空间想象能力

为了实现从简单几何元素投影到简单几何投影的过渡，画法几何是工程图识别的基本要素。描述了投影的基本概念和作用方法。几何画法的教学从投影函数入手，投影作用是将空间几何体展现为三视图为立体的平面图形过程，主要包括点、线、面、体的投影特征，这是学好建筑识图的关键环节，在投影函数的教学过程中，一定要在点的投影上下功夫，让学生尽快上手，顺利实现“2D”和“3D”的相互转换，从而消除画图时对难点的恐惧，以饱满的热情学习后面的章节。视图由图形元素组成，可以用量化坐标表示。因此在教学过程中可以引入空间坐标概念，将一些空间几何图形信息转换为三维坐标，然后将其某一坐标逐步压缩为零能得到一个视图，这样有效的培养了学生的思维能力和空间应用力。

5 加强训练，进一步巩固知识，提高空间思维能力

识图学习中不仅要动脑训练空间思维能力，更要动手训练绘图能力，这2类训练相辅相成方能提高空间思维能力，任何一种思维能力都是经过严格而艰难的训练才能实现和养成，如果没有对事物透彻的观察和深入的思维，就很难把握事物的本质，识图教学的训练是多种多样的，这种训练要分段进行：

5.1 立体到平面的转换

可以采用开放式的，让学生人手拿一根模型，使之独立思考，依模型画三视图，也可以让学生根据轴测图画三视图，在学生遇到无法处理的问题时给予及时的指导，但允有一定的难点让学生自己解决。

5.2 平面到立体的转换

在练习的难度上要由易到难，由简单到复杂，逐步深入，对平面到立体的转换训练课采用捏橡皮泥的方法提出实体，也采用画轴测图的方法绘出物体的三视图，练习学生徒手画轴测图，这些练习最终要由教师利用三维软件一边分析一边画图将各个实体逐步地呈现出来。

6 充分利用多媒体技术在教学中训练学生的空间思维

多媒体技术可以通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等多种媒体方式，图文并茂的教学过程生动活泼，知识面更广。在这些动态的学习环境中，学生更容易理解和掌握教学内容，可以大大加快学习进度，提高学习效率。尤其是现在的中职生，接受的能力，分析的能力，思考的能力，理解自己的能力都是欠缺的。如果再采用传统的教学模式，那《建筑识图》的教学任务和教学目的就无法实现。在建筑识图教学中，可针对相交组合的难点建立三维模型库，可根据讲课需要随时调用，模型可由投影仪显示，可任意角度旋转，供学生观看。这样可以形象地解释物体的形状，给学习者一个直观的三维图形演示，帮助学生建立空间概念，对于他们树立学习信心，培养学习兴趣，为以后画图打下良好的思维基础非常重要。

7 始终坚持理论与实践相结合

光单纯依靠理论教学是不可行的，还要靠实践来检验知识的客观真理，使学生加深对所学知识的理解。所以要经常组织学生深入施工现场，参加和工人一起了解、图纸、描摹、等活动，实地观察测绘、物体，绘制建筑施工图纸。学生只有通过不断的实践，才能巩固和提高自己的理论知识。学校应该尽量创造这样的机会让学生接触实际，让实践来加深理论知识，从而对识图视图的能力更加提升一步。

8 总结

在建筑识图教学过程中，要把握识图课程的特点，尽可能结合学生的实际情况，通过实践为每个学生提供发展空间思维能力的机会，培养学生的绘图和阅读能力，提高建筑图纸识别的教学效果。