基于《计算机应用基础》课程构建网络配套课程案例的探究

柯尊军

【摘要】判断一个网络课程的建设优良的标准如下：这种专业课程的思维方式与专业老师的授课思考方式，有没有通过这些网络课程的案例建设体现出来，达到三位一体，合力触动学生学这个课程内容，这是一个最核心的问题，也称经典案例。本网络课题围绕着如何有力的补充多种学习方式，结合《计算机应用基础》教材的大纲要求，将两者相结合，并通过超星泛雅平台展示出来，实现不受时间与空间限制的教学课程，以达到提升学生学习《计算机应用基础》有针对性的案例内容建设。

【关键词】超星泛雅平台  计算机应用基础  授课思考方式  案例建设  课程思维方式

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0053-02

《计算机应用基础》考试是根据国家及福建省省中等职业学校教学标准及考试要求，是检验中等职业学校学生适应时代教学质量要求的能力方式，主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。《计算机应用基础》考试成绩是学生对新时代电脑自动化的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考。

计算机应用基础课程是中职学校所有学生必学的一门公共基础课程。课程内容涉及计算机的基础知识、基本操作以及常用应用软件的使用。其中包括计算机系统基础知识，操作系统概述，Windows操作系统的主要功能和基本操作，Microsoft Office办公软件的主要组成部分——Word 文字处理、Excel 电子表格和PowerPoint演示文稿的使用方法，网络基础知识和网络信息安全，国际互联网Internet的应用，多媒体技术以及目前常用工具软件的使用、python图像可视化编程等。

超星泛雅学习平台是北京世纪超星信息技术发展有限责任公司旗下的一款全新的大规模、开放式在线课程教育产品。泛雅网络教学综合服务平台功能覆盖课程管理的整个教学过程。

教师可以利用平台进行长期的课程循环建设，包括课程建设、课程基本信息维护、互动活动组织、学习效果评价评测和课程组织与管理，支持纯网络教学、混合模式教学、网络辅助教学等多种教学模式。

学生可以利用平台登录课程网站，进行课程学习、做作业、测试、学习话题讨论等学习活动，也可查看应用教学资料、查看学习记录、进入学习社区分享交流，打破时间及空间壁垒，利用网络拓展传统教学模式，更好地进行知识学习，提升个人素养及自主学习能力。

研究的背景和意义：省中职学业水平测试的提出，在于增加中职学生对学习课本内容的基线要求;众多中职学校的教师都在尝试摸索中，而如何与时俱进地让我们的教学内容与教学手段能够帮助学生快速学习，是提出这个线上多种技术媒体支持的原因，接下来我们分析针对网络课程标准与理论依据。

一、判断网络课程的建设标准是什么？

我认为判断一个网络课程的建设优良：是这种专业课程的思维方式与专业老师的授课思考方式，有没有通过这些网络课程的案例建设体现出来，达到三位一体，合力触动学生学这个课程内容，这是一个最核心的问题，也称经典案例。

二、针对计算机应用基础专业，建设网络课程主要要解决什么问题？

建设网络课程主要要解决三个问题，功能性按纽多、理论知识范围广、学生偏爱于从直观认知来学习知识内容的特点，三位一體的思维来思考这个问题。

（一）Office办公软件功能性按纽很多，有将近二千多个功能键，但省学考的考试只考二百多个功能键，如何让学生对这二百多个功能菜单熟练于心，根据中职生特点，就需要通过不断案例实操来达到对抽象思维的实践提升。

（二）计算机基础理论的记忆范围很广，上到硬件知识下到软件知识有近万个选择题，如何压缩范围来达到捉住重点，有点放矢，那就是要根据大纲结合往届的理论知识选择题，我这里整理了一千多个选择题，让学生通过不断的强化对选择题内容的印记，从而达到对书本硬件知识与软件知识的抽象概念的记忆和理解。

三、为什么想建设这个纯案例的网络课程？

（一）随着网络的发展，计算机应用基础是一门所有专业的学生在校、毕业后都要接触的专业课，它体现的是入门简单、深入受限的特点，就类似数学公式一样，看似简单，实则大智若愚;如何让学生通过计算机基础知道计算机内部结构的思维方式，突破他们在课堂上接触计算机基础的案例不够多，产生的思维的局限性是建设这个网络课程的初衷。

（二）本网络课程主要围绕全国计算机等级考试、全国计算机高新考试、省学业水平考试与财务公司对财务人员的计算机的基本要求;并对往届学生常犯的理论知识问题进行反馈整理，让学生站在网络的肩膀上看学长学姐们曾经犯过的错误来看问题，形成良性的网络学习方式。

（三）本网络课程有1000多个理论选择题、200多个案例、100多个视频，主要围绕考试大纲的内容来进行案例讲解操作，20多个案例与会计类公司的财务人员需求相结合，并期待将来随着时间的推移，能把更多毕业学生反馈的的工作实践公司的实际案例加入，这个教学平台是介于教学与社会应用的案例交叉平台，并期待在将来能形成一个真正的计算机应用基础的案例在线继续教育学习平台。

四、如何让学生消化这么多的理论小测题、案例、还有经典案例的视频教程？

（一）50多个理论小测、大部分的理论选择题采用20题一小节进行基础小测及后面30～40多个题一个单元的专项进行巩固提高小测的方式，通过刷题的方式来让学生不断的对题目背后的大纲内容要求有一个直观的认识，从而最终达到让学生对抽象概念的强化与理解。

（二）处理方式与手段：一年级学生刚从初中来校，用这50多个理论小测作为平时分计算，通过对成绩分数强化加分理论的概念，没有通过就报送教务处，周五留下来，来达到合适压力的学习姿态，又能达到记忆理论知识。

（三）操作案例的概念是对抽象概念一种最直接的感知。就像数学公式是一种多种实际案例的溶缩，接触足够多案例就会对抽象概念有一种公式化的印记，从而达到对计算机思维的适应。这一点有点类似会计的算帐本流水式记帐，记帐多了，自然对数字变化就敏感，对行业的内容敏感，最后变成专业人员。

（四）案例的类型

1.学业水平考试、计算机等级考试的案例内容偏重于通过对字面的理解与变化，来达到对功能特点及功能位置熟悉度的调用。

2.社会案例则围绕着对提高工作效率，生活便捷实用问题来讲，简称实用性。

（五）每学期用17个经典案例配套视频课程手把手教，因为正常一个学期的课程也是17周左右，其他的案例配套让学生根据自己的情况增减着做。

五、经典案例的汇总目录

（一）Word常规排版中标准化文字、行距处理——公文通知。

（二）Word打印个性化页眉页脚的方式。

（三）通过一些生活常见的符号问题导入讲解，来解释什么叫Word符号批量处理的概念，这也是计算机最大的优势之一，批量处理提高工作效率。

（四）Word目录的建立，书本的目录、饭店菜单的目录、简单路面广告宣传单。

（五）Word中图片大小与配套的文字小标题的批量处理。

（六）Word目录及页码的个性化处理的加深。第一页独立。其他的符号批量处理，也称权限级别的处理。

（七）Excel学业水平考试常见的函数使用与应用。

（八）Excel一个标题批量显示的处理方式。

（九）Excel打印个性化的标题。

（十）Excel打印的注意事项及经典案例。

（十一）Excel权限个性化操作对比，从而理解软件的思维方式，权限概念，具体主要表现为颜色的权限、格式的权限、函数公式的权限等等。

（十二）兩种软件交叉混合的案例，比如Word与Excel的交叉使用，通过两者共连的数据库原理实现人头像与数据信息整合，实现批量制作成学籍档案、成绩单的批量处理，工作证的批量制作等等。

（十三）PPT通过案例的练习来达到对基本功能操作的熟练。

（十四）两种或三种办公软件相互联系的切换。

（十五）企业节日活动标准流程：公司一整套有关节日活动问题解决工程。

六、总结

最后，我们都知道好的案例导入会让学生对抽象概念有一种拨云见日的感觉，而我想做的也是通过这些案例来让学生对计算机操作有一个启发性的思考。

做这个线上课程来源于很多年对课程的一种思考，同时也是多年来在教学中不断分享整合调整的结果。所以很多的案例是多年来与学生专业性思考的结果，更多的只是一个资源整合优化，将来能通过这个平台整合更多比较有针对性的不同专业性学生的工作内容。

参考文献：

[1]武马群.《计算机应用基础》，人民邮电出版社，2009. 6.

[2]刘锡轩.《计算机应用基础》，清华大学出版社，2013. 3.

[3]黄培忠.《计算机应用基础》学业水平考试用书，华东师范大学出版社，2017.11.

[4]刘晓斌.超星泛雅平台《计算机应用基础》软件的建设与开发，2018.9.