高职ESP教材建设探索与实践

【摘要】ESP（即English for Special Purposes专门用途英语）课程，与传统的通用英语不同，主要根据学生的特定需要和职业而设置的课程，更倾向于学生英语语言交际能力的培养，旨在培养高质量的职业英语人才。文章在分析高职ESP教材建设的必要性的基础上，以《会展英语》为例，分析了高职ESP课程教学现状，并对高职ESP教材建设进行探索和实践，以期提高高职ESP课程教材的质量和水平，实现高职院校职业英语教育的持续健康发展。

【关键词】高职院校  ESP  教材建设  会展英语

【中图分类号】G71    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0060-02

英语作为高职教育的基础性课程，是高职教育的重要组成部分。近年来，随着高职院校教育改革的不断深入，ESP课程在高职教育中的作用愈发凸显，越来越多的高职院校由传统的公共英语课程转向ESP课程，高职英语教学也因此呈现出更多生机和亮点。

一、高职ESP教材建设的必要性

（一）迎合社会经济和文化发展的需要

近年来，随着多元化经济和国际贸易的不断发展，社会对外语能力的需求也逐渐向多元化和专业化发展，培养一批具有丰富的专业知识，有良好的交际能力，还能熟练地应用英语进行对外交流、谈判和合作的复合型人才，成为当前对外经济发展的主力军，ESP课程教学应运而生。自实施ESP课程来，受到社会各界的广泛关注，高职ESP教材的建设，迎合社会经济和文化发展的需求，丰富了ESP课堂教学，为新时代高质量的职业英语人才培养提供了依据。

（二）适应高职英语教学改革的需求

高职教育是提升学生的职业认知和职业素养的重要时期，因此在这个阶段以就业为目标，做好ESP课程的教材建设，使ESP课程目标更加突出，更具针对性和职业性，应用性更强，这既符合高职培养高素质复合型技能型人才的培养目标，又凸显了英语作为交流工具的重要性，适应了高职英语教学改革的需求。

（三）促进高职学生综合能力发展

传统的英语教学，学生学习是为了应付阶段性的考试考核，难以发挥英语在社会经济中交流沟通、处理问题的作用。ESP教材建设，更加倾向于职业英语知识的结构性，让学生能够通过教材的学习，有机融合行业相关知识与英语语言知识，融会贯通在不同领域中的英语综合能力[1]。

二、高职ESP课程教学现状

（一）ESP课程认知存在一定的偏差

从ESP课程实施现状来看，很多高职院校对英语专业和非英语专业的学生都开设了ESP课程。ESP课程的教学需要结合学生的实际需要、学生的语言学习能力、课程教材以及教师的专业知识相匹配。然而，从ESP实际教学实施情况来看，很多高职院校ESP课程只是针对少数英语专业和选修专业课程而开设，他们认为ESP课程的学校就是简单的专业课程的语言学习，对ESP课程教学的认识不足，在师资选择方面，大部分高职院校的英语教师没有接受过专业训练，教学理论与实践方面的能力显然不足[2]，不利于学生ESP课程学习。

（二）教学方法滞后，理论与实践相脱离

ESP课程针对性较强，教学中应该根据教学目标实施教学，但是目前大部分高职院校ESP 课程采用的教学方法还是停留在词汇讲解、语法加翻译、阅读加翻译等传统单一的教学模式层面上，仍以教师主导课堂为主，学生在教学中的地位无法体现，不利于学生提升行业所需的语言技能。在《会展英语》教学中，很多英语教师通常都是对会展的相关的词汇和阅读材料进行讲解，然后让学生回答课后练习的问题，期末再进行相关知识点的考核，并没有把学生的会展策划和组织相关的实践融入到教学活动中[3]，整个教学阶段，学生都是以旁观者的身份进行学习，学生一旦走进真正的工作中，涉及到的会展相关操作难以独立完成，在会展过程中出现的问题不能及时处理，无法体现“学以致用”的真正效果。

（三）缺乏系统性的教材建设

从高职院校人才培养目标来看，ESP课程是高职学生提升职业技能的核心课程之一。教材作为课程教学内容的载体，所涉及到的内容必须涵盖具体的岗位要求。作为ESP课程的《会展英语》教材应该契合会展行业岗位需求，包括会展相关的理论知识、英语语言技能、典型的英语工作任务和工作过程等等。但是，现有的会展英语教材采用教师自编或者联合编写，大部分是参考相关文献内容，不注重职业能力的培养，大部分是与会展行业相关科普性读物，教材偏难或偏易，学生使用起来就如同阅读会展专业文献，与高职院校育人目标严重不符。

三、高职《会展英语》ESP教材建设探索与实践

（一）明确教学目标，有针对性地设计ESP教材

高职《会展英语》教材的建设，首先要提高对《会展英语》课程的认识，加强专业建设，结合学生的实际学习需要，配备专业的课程教材以及专业的教师团队;其次，深入会展行业进行市场调研，可以通过咨询会展行业专家和资深人物，对教学内容进行系统化分析，确定不同层次的教学目标;在编写《会展英语》教材的时候进行目标整合，从会展企业的岗位具体要求和会展专业的学生实际情况出发，设计出既能满足学生需求，又能调动学生积极性的教材;最后根据所设计的教材内容，创造条件实施小班教学，采用灵活的教学方式，围绕课程教学目标和课程标准开展教学，按照“分类指导”“个性化教学”的指导原则[4]，加强对课程的考核，以提高教学效果。

（二）加强校企合作，打造ESP精品教材

针对当前ESP课程教学方法和理论实践方面的不足现状，必须加强校企合作，打造ESP精品教材。一方面加强校企合作，联合企业共同编写基于工作过程的《会展英语》教材，为学生的ESP课程学习提供理论基础，同时优化企业实训基地建设。会展英语本身是一门具体的商务英语课程，其会展活动是商务经济活动的有机组成部分，因此，对会展英语的要求除了具备语言技能之外，它更要求学生能够利用外语驾驭会展知识，从而能达到商务活动的目的。另一方面要打造ESP 精品教材。教材作为教学和课程建设的重要组成部分，同时也是提高教学质量的关键所在，由于没有形成统一的指导思想，高职ESP精品教材并不多。就《会展英语》而言，在教材编写的时候要考虑到行业现有的专业水平、英语基础以及现实需要，避免科普性读物，注重会展教材知识内部的有效衔接，强调教材的实用性，培养学生在真实的会展环境中完成相应的活动，增加一些涉及跨文化交流方面的内容，让学生通过了解不同国家或企业的文化特色，以工作语言要求和服务语言要求为技能要点，以会展工作任务或服务流程为教学内容，使教学与现实工作相吻合。

（三）大力推进ESP师资队伍建设

目前高职ESP教师队伍由两部分组成，一部分为专业课教师向ESP教师转化而成，另一部分为公共英语教师向ESP教师转化而成。要想推进高职ESP教材建设，首先要提高ESP教师自身的素养[5]，促进语言知识与行业专业知识的充分结合，加强专业水平的累积;其次教师根據教材内容，积极更新教学方法和手段，通过调研和学习，了解当前会展行业的最新知识和人才培养需求，鼓励教师到企业挂职锻炼、带领学生进入企业进行基层实习，加强科研、课题建设;最后，强化英语教师和专业课教师之间的合作交流，组织和开展多种形式的教研活动，取长补短，优化ESP师资水平。

四、总结

总之，ESP教学结合了英语语言教学和专业技能教学的特点，是英语教学的重要改革举措，是英语教学发展的重要趋势。建设高职ESP精品教材是提升课程教学的关键，必须通过校企合作融合行业实际，大力推进ESP师资队伍建设，以提升高职学生的英语职业应用能力为目标，深入全面地了解英语教学理论与学生的学习需求，明确教学目标，根据学生的专业需求和实际英语水平，有针对性地设计ESP教材，使教材更加贴切职业实际。在提高ESP教学效率的同时，促进学生的职业技能和素养的全面提升，培养出更多符合新时代发展需求的复合型人才。

参考文献：

[1]高玉环，贾志颖.互联网背景下高职ESP英语教学实践[J].当代教育实践与教学研究，2020（8）：16-17.

[2]文前国.基于校企合作的高职《会展英语》实践课程开发研究[J].职业教育研究，2012（11）：43-45.

[3]刘晓维.高职ESP课程的学生自主学习模式--以《会展英语》课程为例[J].开封教育学院学报，2014（4）：2.

[4]庄海玲.珠三角地区高校ESP课程设置的需求思考——以《会展英语》为例[J].湖北函授大学学报，2015 （2）：157-158.

[5]高平.高职ESP教师队伍建设和教材建设研究[J]. 2016（1）：105-107.

作者简介：

王志慧（1980年-），女，广东汕头人，硕士，副教授，研究方向：语言学。