浅谈教学环境对中学英语教学的影响

周艳莉 廖立夏

【摘要】良好的英语教学环境的营造，对现代英语教学活动的顺利进行具有重要的影响。笔者认为教师应该有必要营造良好的英语教学环境，激发中学生学习英语的兴趣，进一步提高英语的教学质量。特别是对于活泼好动、好奇求新的中学生来说，良好的教学环境是激发他们潜能的兴奋剂。本文通过分析教学环境对中学生的英语学习活动的影响，探讨了如何营造一个民主、和谐、轻松、愉悦的英语教学环境。

【关键词】教学环境  环境因素  教学影响  策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0081-02

一、引言

英语是一门社会性、综合性和实践性较强的学科。中国人学习英语是在汉语环境中进行的，形成了中国式英语（Chinglish），再加上在应试教育下，现在的英语教学仍然只注重结果而忽视了教学环境的营造以及学生们对英语的运用，这增加了学生学习英语的压力，也导致学生的英语运用能力得不到提高。因此，营造良好的英语教学环境尤为重要，这就需要英语教师以“学生为中心”，不断努力探索一些策略去营造出有趣的、有效的英语教学环境，使学生乐之学，学之乐。

二、教学环境的内涵

“在英语教学论中，英语教学环境是学校教学活动所必需的主客观条件和力量的综合，它是按照人的身心发展的特殊需要而组织起来的育人环境。”[1]就学校环境因素而言，学校是一个安静优雅、文化历史悠久的地方，是育人环境的首选。它不仅是影响英语教学效果的直接因素，还是学生学习英语成败的关键。这里所说的学校教学环境因素主要包括教室环境、课堂环境和课外环境三方面，良好的英语教学环境的营造需要从这三个方面入手。

三、教学环境对学生的英语学习活动的影响

（一）教学环境能影响着学生的学习认知和情绪

周围的教学环境变化与学生的智力活动水平有着密切的关系，能影响学生的认知和情绪。神经生理学和心理学研究表明，轻松愉悦的情绪能使大脑活跃起来，处于觉醒状态，引起和保持学生的学习兴趣，拥有超常的记忆力。[2]但轻松愉悦的情绪会受到环境的制约。

（二）教学环境能影响着学生的学习动机和行为

学习动机是激励学生学习的一种主观动力因素，是以学生的愿望、兴趣、需要或理想等形式出现，影响着学生学习的过程和结果。比如一个拥有友好的师生关系的班级，可以激发学生学习英语的积极性。同时可以使学生主动将学到的英语语言运用到生活中去，能够提高学生的英语交际能力，并且让学生感受到英语所带来的乐趣。

（三）教学环境能影响学生的学习效果和效率

学生的学习效果和效率是教学环境价值的直接体现。教学环境的研究表明，学生的座次排序、教师的情感素养、学生群体的规范等都会影响直接学生的学习效果。良好的教学环境有利于学生形成英语学习的意识。

施魏佰（A.Schevebel）的一项實验证实，座次的排序会影响学生的学习兴趣。当实验者重新安排学生的座位时发现，坐在前排的学生是最认真专心听课的学生，实验者将前排的学生向后排移，后排的学生向前排移，学生这时往往有一个心理表现，前者会觉得老师不喜欢他们了，而后者会认为自己更受老师的喜爱。

四、如何营造良好的英语教学环境

（一）创设良好的教室环境，增强英语学习的有趣性

1.黑板上的“新词乐园每天一换”

黑板是教师向学生传递信息的主要工具，我们可以把黑板上固定的一角定位为“新词乐园每天一换”，每天让两位学生把自己学到或者看到的新的英语单词写在“新词乐园每天一换”里与其他同学分享，不仅要写出其词性，还要把单词的音标和中文意思写出来。学生可以配上优美的边框，这样不仅可以调动学生学习英语的积极性，还可以让学生无时无刻地学习英语，从而体会到学习英语的乐趣。

2.教室里的英语标语

教师可以和学生一起用英语来布置教室，在学生容易看到的地方贴上一些警示性的标语，如“Keep the classroom clean and tidy.”“Be quiet！Listen to the teacher carefully！”等，还可以在教室的墙壁上贴一些有激励性而又简短易懂的谚语，如“Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成。）”“It is never too late to learn.（活到老，学到老。）”“No pains， no gains.（不劳无获。）”等，这样的谚语所蕴含的深刻道理可以给学生加以启迪和鼓励，使学生的生活英语化。

3.班级小型英语图书架

教师可以在教室里设一个英语图书架，图书架上可以摆放一些有关英语的书籍、报纸，学习资料和学习工具书等等，学生之间可以把自己好的书籍或者英语学习资料放在上面分享。通过这样一个小型图书架学生可以自由地查阅与英语学习有关的资料，这不仅为给学生提供了一个便利的英语学习的平台，还可以扩大学生的英语知识面。

（二）营造轻松和谐的课堂氛围，引发学生对英语的求知欲

1.提高教师自身情感素养

教师的人格魅力、举止言谈是教师与学生建立起良好的师生关系的前提条件，是营造良好的教学环境的基础。有时候老师的一个微笑、一句关心、一句问候都会拉近与学生之间的距离，使彼此互相信任，有利于情感交流，营造一个富有情感化的和谐的英语学习环境。例如：在课堂上，教师多次走到一位学生的身边去协助他完成课堂学习任务，这个举动看似平凡，但对于那位学生来说具有十分重要的意义，他会认为老师在关注他，关心他的学习，在课堂上他就会表现得很积极，认真完成老师交代的学习任务。

2.结合游戏进行英语教学

在课堂上适当地插入一些有意识的游戏教学环节，游戏教学如同兴奋剂，可以使英语课堂氛围活跃起来，让学生感受到学习英语的乐趣，延长学生课堂注意力集中的时间。例如在课堂上，要考查学生对head， nose， neck， knee， foot， eye， face， mouth， ear， arm， hand和leg等词的掌握。为了避免学生们厌倦，可以设制一个全班学生可以参与的游戏。让所有的学生起立，学生之间互相监督对方的动作是否正确，教师最初用由慢到快的速度说：Touch your nose/hand…please！然后语速越来越快，学生要做出正确的反应，错的学生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一个的学生为胜利者。

3.利用多媒体技术教学

教学不应该停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式上，根据中学学生的心理特征，现代的英语教师可以利用多媒体技术进行英语教学，生动活泼，知识结构新，打破枯燥乏味、死板的英语学习氛围，进而有益于学生接受所学的英语知识。同时，通过多媒体的图像、文字、影像和声音的技术设计一些优美、有趣的英语教学课件，更能活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，启发学生的积极思维，激发学生对英语的求知欲。

4.适当的给予学生肯定的评价

学生往往最在意老师对他们的评价，认为在同学面前得到老师的肯定评价是无比光荣的。从学生的心理特征来看，教师在实施课堂教学评价的时候要正确、恰当，特别是学生回答问题正确后，教师应给予积极肯定的评价，但如果答案不完全正确，教师也应加以肯定和鼓励，倘若学生回答错误或是不愿回答，教师不应该立马否定学生，更不要责骂、诋毁学生，而是尽量地找出学生的亮点。虽然这些在课堂上看似平凡的表达用语，但是对于学生来说具有强大的推动力。尤其对英语基础较差的学生，教师更是多给予鼓励和关注，让学生在教师的评价中看到自己的一滴一点的进步，得到一些成就感，使学生在这轻松无压力的教学环境中享受学习英语所带来的快乐。

（三）创建丰富多彩的课外环境，让英语融入学生生活

1.组织开展外国节日庆祝活动

教师可以通过开展以英语为主题的外国节日庆祝活动，让学生在外国文化氛围中学习英语。比如圣诞节、愚人节、万圣节等节日活动都很受中小学生的青睐。在这些节日活动中，教师可以组织学生们装扮自己，布置Party会场等各种方式来庆祝节日，不仅能为学生提供英语交流的平台，还可以帮助学生了解外国节日文化，从而丰富学生学习英语的生活。

2.举办小型英语比赛活动

学校应该举办一些与英语有关的演讲、朗读、书写等丰富多彩的比赛活动，让学生在活动中运用英语充分展现了自己的个性特长和才艺技能，有利于良好的英语学习氛围的营造，进而促使学生形成学习英语，运用英语，展示英语才能的良好习惯。

3.充分利用已存在的英语学习条件

教师应要求学生多留意学校和社会的各个角落的中英双语告示牌、标语牌或路牌上的英语，以此来扩大自己的词汇量。教师还可以建议学生利用课余时间参加英语相关的课外活动，便于扩大学生的英语交流范围及提高学生的英语交际能力。同时教师也可以引导学生根据自己的英语水平去选读英语报刊和英文书籍，鼓励学生多阅读英文报纸，多看英文新闻报道，多听英文歌曲，尽可能抓住与外国人用英语交流的机会。

五、结论

教学环境对中学英语教学效果的影响长期被人们所忽视，相关研究发现，英语教学环境是进行教学活动   和学生学习英语的主要因素之一，它直接影响着英语教学活动的进程和质量及学生对英语学习的兴趣。教师和社会都应及时给予关注和优化。充分利用已有的英语学习资源，营造出良好的英语教学氛围，充分调动中学生学习英语的积极性，让学生能够在有趣、和谐的学习环境中学习英语、运用英语，从而进一步提高学生的英语运用能力。

参考文献：

[1]鲁子问主编.英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2009：51.

[2]孟昭兰主编.《情绪心理学》[M].北京：北京大学出版社，2005.

作者简介：

周艳莉（1969年5月-），女，汉族，贵州松桃人，文学学士，讲师，研究方向语言学。