高校毕业生顶岗实习现状、问题以及对策探究

王硕 马为

【摘要】师范生“顶岗实习”，是师范生教育实习的一种新的模式，是师范类在校大学生通过顶岗任教的方式来进行的教育教学实习。近些年，我校很多师范专业都开展了师范生的顶岗实习，对于顶岗实习工作，学校和相关二级学院收获了经验，也取得了一定的成绩，但是仍旧存在诸多问题，这些问题也影响到了顶岗实习工作的进一步开展。本论文对这些出现的问题予以分析，并提出一些对策和建议。

【关键词】顶岗实习  实践教学  现状  问题  对策

【中图分类号】G712.4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0182-02

师范生“顶岗实习”能够将学生课堂上学到的理论知识付诸于真实的工作环境中，对于学生的实践能力和综合素养的提高起着重要的作用。2007年7月教育部下发了关于大力推进师范生实习支教工作的意见，指出要完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践。师范生的顶岗实习能够推动经济欠发达地方的教育水平，为农村教育注入年轻的师资力量，在农村基础教育的整体提升中发挥重要的作用[1]。顶岗实习和集中实习不一样，前者要求学生完全履行实习岗位的职责[2]，学生需要转变自我身份，从习惯在学校对教师的依赖到独立去履行教师的职责和义务，全职顶替在岗教师代课、做班主任。顶岗实习的学生从大学轻松的校园环境到初入真实的工作岗位，无论是工作内容方面，还是与同事的交往方面，都会遇到各式各样的问题，包括艰苦的条件、严格的管理、紧张的任务、繁琐的事务，因此在不断积累经验，提高专业技能的同时，实习生也能进一步提高问题解决能力、心理承受能力，培养了吃苦耐劳、团队协作等精神品质。除此之外，也加深了实习生对教师职业价值的认知和对教师职业的认同感[3]，这些都为以后进入正式的工作岗位，奠定了基础。

为进一步完善高校、地方政府和地方学校“三位一体”协同育人机制，加强我校与县（市）、区教育局以及实习学校的合作交流，深入推进我校教师教育专业实践教学改革，本文以本校相关二级学院的师范生顶岗实习为例，通过走访实习学校，召开实习工作主管领导与带教老师的座谈会，听取实习学校的老师对实习生的反馈意见。通过调查问卷以及面谈的方式，了解学生在实习单位的学习、生活和工作情况。现对学生的实习现状和存在的问题进行归纳和总结，最后提出一些解决对策。

一、顶岗实习现状

实习学校对实习工作高度重视，能够按照学校实习大纲和任务要求，制订详细的实习计划、实习学生管理制度及实习带教制度，实习管理严格，要求具体，落实到位。安排资深、经验丰富的指导老师，通过听课、检查教案、作业批改等，指出实习生顶岗过程中的优点和不足。绝大多数实习学生均能严格按照实习计划、实习大纲的要求以及学院和实习单位指导老师的意见认真进行实践学习。遵守学校规章制度，工作积极肯干，得到了所在实习学校领导及带教老师的充分肯定。实习生表示通过顶岗实习，自己的普通话、语言表达能力、教案的写作能力、课件的制作能力以及教态都比实习前有了明显的提高。为了更进一步提高实习生的教学水平以及为他们提供一个互相交流和沟通的平台，部分实习学校组织实习学生参加教学比武大赛，不但使学生认识到自己教学的不足，提高了专业技能，而且也提升了自身的综合素养。另外校方管理人员，包括带教老师对学生的学习、生活等方面也非常关心，为保证完成实习任务、提高实习质量创造了良好条件。

对于师范生顶岗实习校外实践教学环节，所在高校十分重视，科学部署并提供相应制度保障。首先在实习学校选择方面，可以由学校联系和学生自主联系两种方式来落实，并登记备案，统一管理。在实习期间，学院会按照所选实习学校进行实习小队分组，并为每位学生分配相应实习指导教师，帮助学生解决实习中学习、工作和生活等问题。在顶岗实习的管理制度上，制订相应的学生管理制度，规定实习要求和目的以及指导教师和实习生的权利、义务，也会对实习过程进行过程追蹤和评估。为了进一步提升学生的教学技能水平，学校开展了师范生教学技能大赛，选拔的优秀选手可以参加省和国家师范生教学技能比赛。对于顶岗实习工作，学校教务处和有师范生的二级学院在收获宝贵经验的同时，也取得了一定的成绩，但是在实习管理和质量监控机制中依然存在诸多问题，对这些问题应及时找到行之有效的对策，使顶岗实习工作能够顺利开展。

二、顶岗实习存在问题

（一）学生方面

上课以及备课能力有待提高，对于课题出现的一些问题不能灵活应付和处理。教学方法和手段还比较单一，没有将各种教学方法充分地利用在课堂上，在提高学生学生兴趣和课堂效率方面还有待加强;顶岗实习需要学生全职顶替在岗教师，遇到有挑战性的问题较多，学生容易出现失败感和沮丧感，在人际沟通技巧与交往能力方面较差;有些比较注重薪酬标准，当发现自己的收入与预期不相符，会产生不满与抵触情绪;考研、考公以及与本科毕业论文（设计）时间与教育实习时间重叠，很难分配好这两方面时间的安排;学生对顶岗实习的认识不够，认为顶岗实习对自身发展不大，而且一些家长也不愿意让孩子去离家比较远的地方实习，担心孩子太辛苦，因此学生对顶岗实习主动性不强。如果实习学校位处比较偏远、经济较落后的地区，由于交通不方便，住宿条件比较差，学生不太愿意去。

（二）学校方面

由于学生实习时间与考研考公时间冲突，导致学生请假时间长和次数多，且实习单位认为顶岗实习时间太短，给学校的教学和管理带来了诸多不便;部分院系指导老师责任心不强，缺少与实习单位的沟通交流，没有把时间和精力放到实习指导工作中去，还有部分实习单位指导老师未认真尽责做好带教工作，放任学生不管不问;学校关于顶岗实习的质量控制体系不健全，教师最后在评定学生顶岗实习成绩的时候，往往是根据学生的实习报告、周日志、考勤等情况进行判断，不能够体现学生在校的综合表现。实习报告存在内容雷同、抄袭等问题

三、存在问题的相关对策探究

（1）学校要重视师范生的专业技能培訓，加强学生在校期间人文教育和沟通能力培养，注意对学生职业素养和师德修养的教育;实习时间的安排尽量科学、合理和灵活，从培养学生的从教实践能力出发，做到实习效益最大化;各院系指导老师要不定期了解所带教实习生在各实习点的实习情况，帮助他们解决实习中的困难和困惑。二级学院和实习单位要负责选派一些责任心强的指导老师，并加强对实习指导老师的监督，定期检查指导老师完成顶岗实习工作任务情况，并对其进行综合测评，对优秀指导教师，采取相应的激励政策。

（2）院（系）顶岗实习的负责人要组织实习生参加顶岗实习的会议，让学生了解顶岗实习，通过一些案例和数据说明顶岗实习对自身发展的重要意义，从而提高学生们对于实习的积极性，比如分享优秀毕业生教学案例、教学成长以及教学机构在招聘中对教学实践侧重的相关信息等;对于用人单位要做好顶岗实习安排，包括实习的学习和生活环境，让学生能够通过顶岗实习在专业技能、职业素养等各方面能够得到大的提升;加强校院（系）与实习单位之间的交流，包括学校教务处与实习学校以及院系与实习学校指导老师之间的交流，对于实习中存在的问题，要及时发现和解决。为了科学合理地评价实习生实践工作，可采用共同考核评价的方式，由实习学校出具真实的实习鉴定，指导老师结合带教情况给予指导情况意见，学校再综合评价，给予实习成绩。

（3）建立健全顶岗实习的质量监控体系和考核机制。建立多环节质量监控体系，从实习指导老师、学院到教务处，要定期和不定期地考查学生的实习。考查的内容不仅是学生每日的考勤、日志，而且也要注重考查学生在校的综合表现。对于距离较近的实习单位，指导老师可以定期到实习单位指导。对于实习地点分散，实习期较长而且较偏远的实习单位，可以通过远程指导的方式，如电话、QQ和微信，及时了解学生实习情况。为保证实习各项制度的顺利落实，可以在学生办理顶岗实习离校手续前，对其进行顶岗实习相关制度的测评，合格后方可允许其办理离校手续。

四、结语

顶岗实习在高校师范生的人才培养方案中是非常重要的一环，也是高校实践教学工作中的重要内容，是提高师范生实操教学能力的重要手段。对于顶岗学生而言，由于面临的挑战较多，在实习的过程中难免会出现各种各样的问题，要敢于面对，努力去解决问题，利用顶岗实习的机会，不断提升自己的专业素养和知识技能。而对于学校层面来说，要提高学生顶岗实习的积极性，重视师范生的专业技能培训以及职业素养和师德教育。完善顶岗实习相关管理制度和建立健全质量监控体系，加强与实习单位的交流、合作，积极为学生的顶岗实习创造有利条件，实现学生的自我成长和自我发展。

参考文献：

[1]邓红莲.师范生教育顶岗实习研究综述[J].价值工程，2013，32（27）：235-236.

[2]范春红.顶岗实习期间高职学生的管理与教育策略研究[J].国际公关，2020（12）：326-327.

[3]陈拥军，龙文希.论师范生顶岗实习的实践意义[J].课程教育研究，2013（19）：172-173.

作者简介：

王硕（1983年-），男，汉族，湖南长沙人，研究生，助理研究员，研究方向：生物化学。