学前教育专业声乐教学问题与律动情感教学法的应用探讨

吴桑妮 李腾

【摘要】高校中開展的学前教育是培养新时期优秀学前教育人才的重要工作，其教育质量和效果，能够直接影响到学生的身心综合素质。因此，为了能够更好地落实学前声乐教学，当前需要在明确分析实际教学中存在问题的基础上，探究如何将律动情感教学法应用在教学中，保证教学的质量和效果。以此保证学前教育工作能够更好地开展，为学生实现全面、综合、健康的成长提供一定支持。

【关键词】学前教育  声乐教学  律动情感教学法

【中图分类号】J616-4;G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0148-02

学前教育主要针对的学生群体，其不仅年级比较小，缺少自主、自理方面的能力，并且有着好玩、活泼的特点，对一切事物都充满着好奇心，这也为学前声乐教育工作提供了更加广阔的发展空间。而律动情感教学法作为一种全新教学方法，将其应用在教学中，能够非常有效地培养学生整体协调性，激发声乐学习热情，不断提升学生的综合能力和素质。因此，当前有必要准确分析在实际教学中存在的不足，并且制定出律动情感教学法有效应用在教学中的方法。通过不断提升声乐教学质量，发挥出律动情感教学法的作用，促进学生更好地陶冶情操，为获得更好的学前教育成果提供支持。

一、律动情感教学法概述

律动情感教学法主要是在声乐教学中按照实际的音乐旋律，将依据音乐而产生的个人情感、联想，采用肢体动作的方式展现出来[1]。该教学方法的核心内容在与开发和锻炼学生的协调性，使学生能够对声乐学习产生一定兴趣，以这种方式鼓励学生积极地参与到声乐学习中，掌握对应的技巧，了解更多与声乐相关的知识，是学前教育中非常重要的一项内容。律动情感教学法在学前教育中的有效融入，能够促使学生全身心地投入到学习中，深刻地对音乐进行体会，是学前音乐教育中一种全新的方式。

通过将律动情感教学法融入到学前声乐教学中，能够改变学生以往机械式听从教师安排的情况，使学生能够发挥出自身的主体地位作用，成为课堂的主要参与者和创造者。在这种氛围中，学生与教师能够更加高效地沟通和交流，进而逐渐产生对声乐学习的兴趣[2]。同时，由于学前教育中的声乐教学通过利用小组模式展开教学，在这个基础上融入律动情感教学法，能够更好地满足大部分学生对于声乐学习的需求，通过创建出良好的互动性课堂。这样不仅能够照顾到每个学生的情况，还能够实现课堂教学的统一，对于更加高效地开展教学活动，有着非常积极的促进作用。此外，教师通过积极运用律动情感教学法，按照教学特点开展教学活动，还能够实现针对性的教学，将因材施教落实在实际中。这对于培养学生的声乐技能、提升学前教育水平，都有着一定的作用。

二、应用律动情感教学法开展学前声乐教育遇到的问题

（一）教学认知方面

学前教育是我国教育中的基础部分，也是非常重要的阶段，教育的质量能够直接影响到学生的身心健康，也关系到学生的综合、全面成长[3]。而作为陶冶学生情操、健全学生人格的声乐教学，其在学前教育中占据了非常大的部分。但是在实际的教学中，大部分教师都没有真正重视声乐教学的重要性，对于其能够对学生产生的影响认知不够准确，造成律动情感教学法无法真正融入到教学中，影响了声乐教学活动的整体质量。同时，对于律动情感教学法在教学中的实践应用不够积极主动，加上没有真正理解该方法的价值，造成其仅仅作为一种教学形式开展，没有发挥出律动情感教学法的真正作用，无法实现对学生想象力、创造力的有效培养。

（二）授课体系方面

科学合理的授课体系，是确保声乐教育活动能够顺利开展的基础，也是确保律动情感教学法落实并且发挥出应有价值的重要保障。但是在教学实践中，一些教师由于受到传统理念的影响，会将教学重点放在专业理论方面，大量的传递相关内容，授课体系非常明显地脱离实际[4]。这不仅不符合学生的学习需求，也无法真正提升学生的综合能够力和素质，对学生今后的从业非常不利。同时，由于学前教育各方面的要求，在实际的教学中，教师无法将制定的授课制度、标准等落实在实际中，无法真正按照律动情感教学法开展教学活动。在这种情况下，不仅学生感受不到声乐学习的乐趣，会逐渐失去学习的兴趣，同时教师也无法获得较好的教育效果。

（三）教学安排方面

虽然大部分教师都理解了律动情感教学法的真正作用，并且积极地将其应用在实际教学中，但是在与教学结合的过程中，会受到教学时间安排的影响，导致声乐教学需要通过集体大课的方式开展。教师无法顾及到每个学生，造成教师无法实现对学生展开针对性的指导，失去了律动情感教学法在学前声乐教学中应用的实际意义[5]。同时，由于教学内容与律动情感教学法的相适应程度，能够对律动情感教学法应用效果、教学质量产生较大的影响，因此，一些无法将声乐教学内容与律动情感教学法结合在一起的课堂，会造成学生无法积极地参与其中。在这种情况下，不仅弱化了律动情感教学法的作用，对于获得更好的声乐教育效果也非常不利。

三、学前声乐教学中有效应用律动情感教学法的具体策略

（一）树立正确理念，合理设定教学目标

声乐教学是学前教学中的重要部分，也是教师需要重点关注的重要内容之一。在实际的教学中，教师需要树立正确的理念，正确看待律动情感教学法对于声乐教学的积极作用，并且按照实际情况合理地设定教学目标，为获得更好的声乐教学效果提供支持。这就要求教师需要先树立正确的理念，明确律动情感教学法在声乐教学中的有效应用价值，做好本职工作的同时，要深入对该教学方法展开研究和分析，尽量保证对该教学方法有透彻的了解和掌握。以此保证在后续教学中，教师能够更好地利用律动情感教学法开展教学活动，保证声乐教学的整体质量。同时，教师需要提前规划好教育目标，为后续教学活动更加有序地开展提供系统支持[6]。如在教学中，为了能够使学生更好地理解律动情感教学法，发挥出该方法的作用，在教学中，教师可以将教学目标放在学生的情感掌握培养方面，通过将学生分成几个不同的小组，自行练习进行歌曲表演，要求其分工负责弹、唱、跳中的一部分。这样不仅能够实现对学生歌曲掌握情况的有效培养，还能够保证实际的声乐教育效果。

（二）完善課程体系，不断提升教学质量

在实际应用律动情感教学法开展声乐教学活动的过程中，教师需要按照实际的课程内容，创建出能够与律动情感教学法相适应的全新教学体系。以此保证通过更加完善、健全的教学体系，为获得最佳的声乐教育效果提供支持。在以往的教学中，教师一般是整个课堂中的主体，学生只能被动地接受教师指导，自主性比较差，这对于提升学生的声乐学习积极性、培养学生的兴趣非常不利，并且缺少一定的亲和力。因此在教学中，教师需要结合律动情感教学法，采用多种不同的手段对课程体系进行完善。如可以将大班授课方式变成小班授课，为教师指导学生提供更大的空间和机会，保证能够获得更好的教学效果。同时，高校也要积极地按照学前声乐教育情况，制定出更加完善的声乐授课体系，为律动情感教学法的实践提供充足时间和空间，为获得更好的教育效果提供支持。

（三）创新教育方法，有效吸引学生兴趣

针对声乐教学来说，律动情感教学法想要真正与教学活动融合在一起，选择适合的方法的同时，也要注重对教学方法的有效创新，通过选择能够与律动情感教学法、声乐教学相符合的切入点，将律动情感教学法更好地落实在实际教学中，进而为获得更好的声乐教学成果提供支持。这就要求教师在教学中，需要体现出学前教育专业特点，在声乐能力培养方面，可以积极地结合多种教学辅助手段，为获得更好的教育效果提供支持。如在教学中，可以通过多媒体播放相关视频的方式，为学生创建出适合的氛围，使其从模仿逐渐过渡到自主律动，进而实现提升声乐教学质量的目标。同时，需要将实践活动积极地落实在实际中，发挥出实践活动的作用，将其与律动情感教学法融合在一起，开展更加高效的学前声乐教学[7]。如以学生园为单位开展声乐汇报、舞台剧表演等活动，这样不仅能够提升学生的参与度，还可以使其拥有全新的体验，这对于培养学生的声乐技能、音乐情操等，都有着非常积极的作用。

四、结语

律动情感教学法在学前声乐教学中的有效应用，能够促使教学活动获得更好的效果，提升教育质量和水平，进而为综合、全面培养学生音乐素养和综合素质提供支持。因此，在实际的教学中，需要通过树立正确理念、完善教育体系、创新教学方法等途径，确保律动情感教学法能够落实在实际中并且发挥出应有作用。只有这样才能够促使学前声乐教学工作实现创新发展，培养出更多优秀的学前教育人才。

参考文献：

[1]黄山.学前教育专业声乐教学问题与律动情感教学法的应用探讨[J].艺术科技，2018，31（5）：268.

[2]陆则灼.中职学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法探究[J].魅力中国，2017（13）：158，157.

[3]马金龙.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法探究[J].北方音乐，2018，38（7）：173.

[4]王娜.中职学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法探究[J].黄河之声，2018（8）：87.

[5]朱文棋.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略[J].魅力中国，2019（16）：263.

[6]喻玉.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学法[J].百科知识，2019（36）：39，57.

[7]刘旭.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略分析[J].青春岁月，2018（26）：139.