中职幼儿保育专业学生儿歌弹唱能力培养策略研究

林剑锋

【摘要】时代在发展变化，人们对教育的重视程度也在不断加深，尤其在幼儿阶段，教育方法受到广泛关注，这就对中职幼儿保育专业的学生提出了更高的要求。其中，幼儿教师所具备的弹唱能力，将直接影响幼儿的情感培养以及审美情趣的提升，所以需要对中职幼儿保育专业的学生进行重点培训。那么如何提升中职学生的弹唱能力，就需要教师充分了解学生的情况，制定出相应的方法和途径，以求更好地培养保育专业学生的弹唱能力，使其在幼儿音乐教学上能够具备过硬的实力，在今后的育儿教学中，能够肩负起培养幼儿音乐素养的责任。

【关键词】中职  幼儿保育  儿歌弹唱  培养  策略

【中图分类号】J60-4;G652  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0148-02

音乐对于学前班的幼儿来说是非常重要的内容。所谓的儿歌弹唱能力，主要是教师在乐器伴奏的情况下教导学生进行儿歌的演唱。这一教学内容在幼儿教育中十分重要，是培养幼儿情感的重要组成部分。着重培养中职保育专业学生的儿歌弹唱能力，能够使其在日常的教学中，运用所学的音乐技能，去培养幼儿的音乐素养。这样幼儿在教师的伴奏下能够精准地掌握不同儿歌的节奏，并通过教师在专业音乐知识的指导下，能够对乐理内容有初步认识。因此，在中职保育专业的教学中，还需要教师重视这部分内容的培养，在教学上研究更多的途径和方法，来提升学生的儿歌弹唱能力，使其在今后的工作岗位上，给幼儿提供良好的教学服务。

一、中职幼儿保育专业儿歌弹唱能力培养现状

（一）中职学生在学习态度上表现不一

中职院校的生源决定了其在教学上的质量，在培养学生的计划中，中职院校的安排不会采用高等院校的培养模式。其原因就在于，中职阶段的学生在学习能力上有很大欠缺，他们对待学习的态度存在两极分化的现象。在学习上比较认真的学生，就会得到教师的重视，成为重点培养对象，而在学习上依然比较懒惰的学生，就会很快变得散漫，在心理上已经认定自己是特殊学生，把自己放在与学习和能力无关的行列中。所以，在儿歌弹唱能力的培养上，就会存在一系列的教学问题，大部分学生无法正确认识弹唱教学的重要性，在专业技能的学习上惰性很强，稍微遇到问题就会打退堂鼓，不会花时间和精力去作研究。另外，中职学生大多对自己未来的发展没有规划，不能很好地认识到学习对自己人生发展的重要性，这样就导致其不能摆正在专业课上的学习态度。

（二）教学活动与新时代要求不相符

目前，中职幼儿保育专业的教学属于新设立的教育专业，相比于其他幼儿专业课程，该专业还没有形成固定的教学模式。根据时代的发展而新设立的幼儿保育专业，需要将幼儿教育中保育内容专业化，对中职教师来说，需要充分考察新时代幼儿园的发展需求，为幼儿园的教学提供高质量、高水平的音乐幼儿教师。针对幼儿这一群体，不需要教师拥有过于专业的音乐知识，但需要其具备引导幼儿进行音乐体验的能力。许多中职院校在儿歌弹唱能力培养上没有从这些方面出发，针对保育专业学生的培养也没有提起重视，在教师培养的过程中，普遍的教导内容是乐理知识和音乐专业技能，但是针对提升实践能力的培养内容就比较少，即使有所渗透，也是针对部分在学习态度上比较端正的学生，没有形成普遍式教学内容。所以，在中职教师不断探索提升保育专业学生的育儿能力上，还需要注重与时代的发展相对应，注重培养全体中职学生在儿歌弹唱方面的实际教学能力。

（三）学科设置不合理，学生学起来比较困难

保育专业是中职学校设立的学科，其目的就是培养综合能力更强的幼儿教师。但就目前的音乐教学情况来看，需要学生具备一定的音乐基础，而具备音乐基础的学生数量比较有限，这就需要学生从零基础开始，在学科开始之前进行补习，以便跟上教学安排。中职阶段的学生在学习兴趣上本就不高，要想让他们加大学习任务就比较困难，还需要中职教师寻求教学方法上的改变，激发学生的学习意识，使他们能够通过自学补足音乐技能上的欠缺。再有就是中职音乐课程的设置需要有所改变，在不断发展变化的时代中，需要对教学方式进行创新。一方面吸引新時代学生的注意，使教学活动能够与新时代学生相对应。另一方面就是学校的教学能够与社会需求相对应，是培养出的学生能够有能力承担其新时代下的幼儿教学活动，为社会输送高质量的保育教师。而就目前的儿歌弹唱能力的课程来看，这些因素都阻止了教学活动更顺利的开展。

二、中职幼儿保育专业音乐教学的对策

在培养保育专业学生的儿歌弹唱能力上，还存在许多问题，但是这些问题会在不断完善的教学活动中被逐渐改变。以下是在教学中的一些经验总结，希望对提升保育专业学生的儿歌弹唱能力上有所帮助。

（一）针对中职学生情况，提高育人标准，培养其综合能力

进入中职学校的学生，学习热情并不高，但可以通过学校的培养来改变这一现实情况。学校和教师需要端正培养学生的态度，正视在生源上存在的差异，从培养学生的道德观念开始，在育人标准上不应该有所松懈，反而应该提高标准，对中职学生起到严格督促的作用。通过道德品质的提升，实现提升学生学习意识的目的，使他们能够认识到学习专业课程的重要性，为之后培养学生的专业素养打好基础。另外，中职学校需要改变对学生进行的自动筛选，即避免对学习不认真的学生做放弃处理，应该积极寻求与他们的有效沟通方式，与其建立思想上的沟通桥梁。教师需要在尊重学生思想的前提下，与他们建立良好的关系，使学生感受到被认可和赏识。当学生感受到被接纳之后，自然就会对学校的活动不再逃避。当学习中遇到问题时，也能意识到教师可以帮助自己。就保育专业的学生来说，发展儿歌弹唱能力就不会那么困难。一是，这样的教学氛围改变能够激发学生对学习的热情，二是，当他们遇到困难时，更愿意向教师倾诉自己的情绪，从教师那里获得有效帮助，与此同时，也就感受到学习上的成就感，进而更进一步的进行弹唱能力上的探索。借此形成学科学习上的良性循环，提升中职学生的专业能力，推动学生向更加专业化和综合化的方向发展。

（二）加强教学与时代发展的联系，积极改进教学观念

在我国的教学领域，普遍存在以提升学习成绩为主要目的的现象，同时，在教學活动中也将这一教学目的作为直接目的，从而使培养学生中的其他内容不被重视。就中职保育专业的学生来说，需要教师充分联系幼儿园的实际需求，在培养学生时，注重培养他们与幼儿的沟通能力。在中职教师的教学内容中，需要将弹唱能力的教学内容与幼儿心理学充分融合，使中职学生在之后的保育工作中能够更好地将音乐知识带给幼儿。比如，在教导学生学习乐理知识时，需要中职教师渗透与幼儿有关的因素，使学生在学习的时候能够意识到，自己今后面对的对象是幼儿。这样。就可以让中职保育专业的学生在正确意识地引导下发展弹唱能力。其次，在培养学生的观念上，需要教师提升自身的责任意识，对全体学生负担起教育的责任。在培养学习积极性较高的学生上，教师需要注重其深度学习的培养，在细节上优化学生的儿歌弹唱能力，并发展其在幼儿引导上的实际能力，使这部分学生能够获得更好的学习资源以及实践机会。针对学习积极性不高的学生，教师需要注重引导，充分与其进行沟通。这部分学生中，也存在不同的原因，还需要教师在教学观念上进行改进，能够深入对接学生的实际情况，作出有针对性的引导。比如，部分学生是因为没有基础，在儿歌弹唱课程中，很难跟上教学节奏。针对这部分学生，教师需要通过各样的手段，补齐他们的不足，逐渐让其重拾信心，学习保育专业课程。还有部分学生是因为对该专业没有兴趣，当时报本专业就存在违心举动，所以在学习中遇到困难时，就很容易产生消极心理。对此，教师可以与学生建立良好的师生关系，关注其思想成长，通过思想行为上的引导，使学生能够获得正确的人生观和价值观，从而，为毕业之后的发展提供良好的基础。

（三）建立良好的师生关系，提升保育专业学生的儿歌弹唱能力

通过对以往教学的经验总结，笔者发展当学生与教师建立信任关系之后，学生就会对教师所教授的学科产生浓厚的兴趣。因此，在发展学生的儿歌弹唱能力上，教师可以通过与学生建立良好的关系实现。儿歌的弹唱能力培养，不像其他的专业课一样，该课程具有非常强的技能性，学生需要每一步都跟上教学节奏，才能进行接下来的教学安排。因此，教师需要充分了解学生在音乐技能上的掌握情况，了解的前提就是与学生建立良好的师生关系，使自己与学生之间不存在隔阂。在这个关系的建立中，学生能够感受到教师的关怀和接纳，在被尊重的前提下，自然就能激发学生自主提升弹唱能力的意识。

三、结语

综上所述，儿歌的弹唱能力在保育专业的教学中是比较重要，而且有一定难度的内容。其在幼儿园的实际教学中也占有重要地位，是重要的辅助教学内容，对开发幼儿的大脑来说，是语言、游戏教学无法企及的。中职学校的幼儿保育声乐教师，需要综合各方面因素来培养学生，通过提升学生的道德意识、改进自身的教学理念和与学生之间关系，来改变当下的弹唱教学现状，推动幼儿保育专业的教学效果，使学生具备良好的儿歌弹唱能力，为社会提供高质量、高素质的幼儿教师。

参考文献：

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