以人为本理念下初中校长管理工作艺术的研究

张健

【摘要】随着我国现代教育事业的不断发展，以人为本的教育理念逐渐成为当下教育理念中学校最为重视的内容。坚持以人为本的理念可以更好地让学生在学习的过程中树立正确的学习和受教育观念，在学校感受到温暖。校长作为一个决定学校发展的关键人物，更应该时刻开展关于落实以人为本理念的研究，在以人为本理念下对初中校园进行艺术性的管理，这样才能让学生在学习的同时感受到学校的公平，接受到更好的受教育权利，在学习的过程中更好地成长。

【关键词】以人为本  初中  校长  管理工作

【中图分类号】G637.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0041-02

在初中校园中，作为一个管理者和校园发展的决策者，要时刻树立以人为本的价值观念。坚持以人为本的教育观，在平时应多进行以深入落实开展以人为本教育理念的研讨会，组织校园内的班主任以及骨干教师进行集中研讨和总结，时刻将以人为本作为落实工作重点的第一位。

一、制定管理目标，构建师生关系

（一）就管理教师层面

首先在进行以人为本教育理念的落实時，教师作为落实理念的关键性人物，应首先让教师树立这种理念。在学校管理过程中校长要通过开展相关研究会对班主任进行集中总结和观念的形成，班主任作为学校管理工作的重要人物，对于每个班级的学生情况以及学习情况都是最为了解的，让班主任在班级管理的过程中抓重点，树立以人为本的观念可以更好地让学校的管理层面具有以人为本的观念。而且通过对班主任的管理让班主任在进行管理时具有以人为本观念的同时可以进行有效的拓展，结合班级内的实际情况，对学生的学习以及日常生活的一个状态进行管理与干涉，这样对于提升学生的学习质量可以起到的更为关键的作用。

其次就是对每个教师进行以人为本教育理念的深入，落实教育理念不单单只能靠每位班主任，还要靠每位教师的正确配合，教师在日常的教学过程中也要认真落实以人为本的教育理念和思想，在进行教学时要时刻关注每位学生的动态与学习情况。在以往的教学中，任课教师往往会比较重视一些学习较好的学生，对于班级内学习较差的学生，教师不仅不辅导讲解而且进行嘲笑和举例的现象也时常出现。因此任课教师更应该时刻了解学生，关注每一位学生，深入落实以人为本的教育理念，这样才能更好地推进初中校园中教育事业的进行以及更好地落实以人为本的教育理念，提升学生的受教育环境。

（二）就管理学生层面

学生是每个校园的主体，学校是学生经常性学习的最主要场所。初中学生正处于青春期，是成长中最关键的时间段，如何有效地管理学生才能让每个学生在学习中取得更好的学习成绩又能让学生踏实学习不做一些在学习时与学习无关的事，需要每一位教育工作者的总结和思考。校长的职责是既要关注教师又要关注学生，对学生的管理校长也不能懈怠。在许多校园中由于教师教育方式不对教育理念的错误，放任了学生在学习时出现了对学习的消极态度，在进行学习时总是想一些与学习无关的事，而且还会出现一些无理由的请假或各种各样的事件发生。这样就会对学生管理带来极大的挑战，不利于学生树立正确观念的同时也不利于学校对学生的管理。对校长而言，面对这样的问题首先应该在学生身上找问题寻原因，其次要加强对教师的管理和职责的明确。对学生进行管理时，校长要结合学校实际做出合理的规划以及召集教师和主任进行校规校纪的制定，制定后首先应该让教师与学生共同学习并互相监督学习，从而使学生在校规校纪的指导下更好地进行学习。对学生的管理也要求校长经常视察各个班级，在进行旁听巡视过程中了解学生的上课学习情况和课堂教师的讲课风格。对于有问题的班级进行整改并制定更好的教育方式。

二、掌握管理尺度，尝试模式创新

（一）掌握管理班级的尺度

对学生管理不能是一味地只进行管理，要认真地了解学生的学习习惯和生活习惯以及家庭背景、心理情况等内容。通过班级的认真了解与评估才能对班级进行合理的管理。在对班级进行管理时首先要与时俱进，了解最新的教育理念以及教育部门建议进行的教育模式，在各个班级中进行学习和拓展对于提升学生的学习成绩来说是十分关键的，而且学生学习成绩的提升也推动着学生管理的有效进行。对班级进行管理时不应该只是一味地让学生去做，应该通过管理使学生主动去做，在学习上学生更应该自主地去学习，而不是通过家长、教师和学校的敦促才去学习。而且在进行班级管理时应该时刻把握管理的目的，让学生明白管理应该不断深入，而不是只走形式不进行落实。在管理时也要养成学生的学习风气和班级的风气，班级的风气不同会导致每个班级的成绩差异以及学生对学习的主动性和对管理的认可。因此班级风气的形成也要时刻在管理过程中体现与要求。教师在进行班级教学与管理过程中应时刻把握学生的学习风气的养成，从而不断推动班级风气的建立。班级风气的形成会极大地促进一些不爱学习的学生在周围学习人的熏陶下主动地去学习，从而使整个班级建立这种良好的风气。

（二）了解学生特点制定对应策略

班级的管理离不开每个学生，校长在对班级制定合理要求的同时应该对教师进行任务的分配。实施教师承包学生等方式加强对每位学生的了解。由于初中教师的人数明显少于学生，因此在制定教师管理承包时应将几个学生分配给教师 ，教师再对学生进行进一步的深入了解。初中学生处于青春期，更易被周围的事物所感染，因此采用这种承包的方式可以让学生在受到关注的同时了解每位学生的学习情况，并进行更好地学习。教师通过这种方式也能够更好地清楚了解每位学生的性格特点以及学习习惯，在班级内对学生好的学习方式进行分享，让学生取长补短，能够更好地提高学生的管理和学习成绩，更有利于对校园进行管理。对学生性格的了解，可以更好地建立班级教学方式以及对如何进行班级和校园的管理都是尤为重要的。

三、加强学生的个性化教育，提高学生的主体地位

（一）学生树立正确的学习观念和学习意识

在进行管理的同时，学生配合管理也是十分重要的。在当下的许多学校中，校园制定的大部分規定使学生产生很强的抵抗心理，虽然在表面上遵守但是抵触心理极大地影响学生身心发展。因此在管理上要与时俱进跟进学生的心理，让学生树立正确的学习观念和学习意识，在进行学习时能够正确地理解学校管理制度的正确性以及学校的管理模式是为了让学生更好地提升成绩。学校管理过程中要时刻将管理内容对学生产生的影响进行讲解，并对一些具体内容进行实践举例。让学生知道学校的良苦用心，而不至于产生抵触心理，全身心地投入到学习中。学生树立正确的学习观念，对于学校的管理来说，更有利于促进学校的管理工作进行，而且校长管理工作复杂，学生树立正确的学习观念，更有利于学校管理者正确地决策如何进行下一步管理的优化和创新，在进行更深层次的管理同时，研究如何进行有效管理和创新性管理，使学生在学习时能够通过管理更高效地学习知识。学生在学习知识的同时，能够认可管理模式和遵守管理制度。学生拥有更好的学习意识，也能够让学生在学习的过程中获得更加高效的学习效率，而且学生具有学习意识，能够侧面地体现出学校管理制度的正确性，方便管理制度的优化和拓展。因此，在进行管理时，应使学生树立正确的学习观念和学习意识，在进行教学的过程中，加强对学生学习能力的培养，从而提升学生的个性化教育和主体地位，在进行教学模式拓展和发掘的同时，也能够因此而使管理模式得到更好的提升，从而使管理更高效，学习能力也能更好地提升。

（二）开展多样化活动，营造学习氛围

在进行学生管理时，要开展多样化的活动，营造学习的氛围，在进行学习时，学生会因为烦躁和枯燥等原因，不喜欢学习，对学习产生抵触心理，而开展多样化的活动，丰富学生的学习生活，可以更好地使学生在活动中消遣。在进行活动时，也可以锻炼学生的阅历，通过举办活动，也能让学生学习知识拓展学习。开展多样化活动也可以更好地促进校园管理多样化活动，展现的是学生之间的团结意识以及表演等个性化能力。在进行活动的过程中，可以更好地了解到学生的性格特点和习惯，学生也可以通过活动的平台展现自己，而且在进行活动时，可以丰富校园生活。并通过活动的形式展现出班级风貌和校园风采。活动的内容越丰富，就越能激发学生参与的热情，在参与的过程中，学生还能获得更多的知识，教师开展的班级活动也应该具有创新性和自主性等特点，与学生的身心发展相符，并通过活动使学生明白班级合作的重要性，通过与同学之间的合作，也能使学生达到彼此之间取长补短的效果，提升自身的学习能力。

四、结束语

综上所述，校长对一个学校的发展和管理来说起着决定性作用，在以人为本的理念下校长要观察学校内学生的学习上课状态和教师的教学方式和理念，不断地进行新模式的创新与改进，在新形势下不断适应社会发展的需求，在初中校园管理中对许多必要的问题进行准确把握，并制定合适的校规校纪。明确教学模式和教学方向，在管理的过程中，让学生建立良好的自主学习习惯并进行班级班风的建设，这样才能不断地进行初中校园的建设和在以人为本的理念下对校园学生进行更好的艺术性管理。

参考文献：

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