中职英语后进生教学困难与策略研究

朱小平

【摘要】当前时期，国家和教育部门开展教育制度改革，并对多个阶段的学科教育提出了新的要求。在进行教育过程中应当要把握新的课程教学改革标准，并明确新时期教育与社会发展之间的紧密性联系，结合学生的知识学习情况来做好更加针对性的教学，针对中职阶段的英语教学工作，应当要明确新时期的教学改革形势，并做好积极有效的优化完善，帮助提升中职学校后进生的学习质量，提高整体的教学水平，本文主要结合中职英语后进生教学困难与策略展开了研究与分析。

【关键词】中职英语  后进生  教學困难  策略研究

【基金项目】2021年度甘肃省职业教育教学改革研究项目“一带一路背景下以就业为导向的中职英语教学策略探究——以旅游服务专业为例”（课题编号：2021gszyjy-122）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0068-02

在中职院校进行教育工作，应当要把握新时期教育部门针对教学的重要性指导意见，并结合中职英语教学来做好积极有效的优化更新，根据不同时期的中职英语教学工作，要做好更加优化的深入改革，帮助明确英语教学过程中产生的困难和问题，针对当前中职英语教学过程存在的问题，应当要采取积极有效的方法，本文首先阐述了中职英语教学存在的不足，并提出了中职英语后进生教学的优化策略，希望对中职英语教学工作开展有所启发。

一、中职英语教学存在的不足

（一）中职院校新生质量普遍偏低

新时期，我国的教育形式不断变化，对于一些中职院校的招生规模也在不断扩大，但是由于扩招政策影响，会侧面导致中职院校的生源质量有所降低，在进行英语教学过程中，课程教学效果也难以提升。新时期中职院校处于高等院校和高中教育中间位置，所以部分院校的学生基础水平较低，并不能够达到高中入门考试要求，中职院校并没有做好对于学生的综合考评，导致相应的学生质量难以把控，很多学生的英语基础质量不好，相应的教学工作开展也更加困难。

（二）中职院校学生的学习兴致不高，缺乏自信心

当前时期，中职院校学生学习成绩不好且相应的综合文化水平不高。在针对中职院校英语学习过程中，并没有对于自身的职业规划和后续的发展有相应的规划。由于在学习过程中并没有合理地确定规划，自身的学习兴趣也会有所降低，部分学生更多的是独生子女，相应的品格可能有一定的缺陷，比如自身的抗抵抗能力较差、适应能力不强和动手操作能力不高，这些情况都会影响到后续的知识学习。很多学生往往明白英语知识学习的必要性，也向周围人询问过相应的学习方法，但是并没有能够高效地执行下去，部分学生往往缺乏英语知识学习的信心，所以在英语知识学习之后没有做好有效的知识学习。

（三）教学模式都比较落后

当前时期，中职院校英语教学应当要明确新时期的教学改革及新形势，但是由于部分中职院校，在英语教学过程中，还是按照传统意义上的教学方式来展开，教师在课堂上对学生进行灌输式的教学，学生在课堂上被动地进行知识学习，通过记笔记的方式来实现知识的记忆理解，这种方式与新时期的教学有很大的差距，所以必须要有效地做好积极有效的改进，传统的教学模式会影响学生的知识学习兴趣，也会导致学生对英语学习产生一定的抵触心理，传统意义上的教学方式，并没有能够帮助学生增强对英语文化的认同感，影响学生的知识学习积极性。

（四）对英语知识学习兴趣不高

实际上，中职院校的学生对于英语知识学习效果不高，还与其英语的学科重视程度不高有很大关系，很多学生初中阶段的英语就是弱项，相关的单词语法以及听说读写等方面的质量不高，很多学生学习英语或是为了满足自己的时尚及虚荣心，而且相应的口语标准发音也不标准，对于知识记忆的效果也不高，长此以往会形成一个恶性循环，不重视就会不想学，不想学更学不会，导致英语教学的健康发展有所欠缺。

二、中职英语后进生教学困境的优化策略

（一）开展针对性、层级性教学

实际上，综合来说，由于中职院校学生的英语基础较差，所以自身的英语知识水平也良莠不齐，传统意义上的英语教学的授课模式较为单一，相应的教学效果运用也难以有效提升，教师在教学过程中会采取大班方式来进行教学，相应的知识教学进度也会有所不同，长此以往，学习基础较好的学生能够更加高效地理解教师所教学的英语知识内容，所以也会出现一定的松懈心理;一些学习理解能力较差的学生，由于自身的学习能力不强，所以并不能够跟上教师的节奏，在知识学习中也难以将知识点进行有效的积累，针对这种情况，教师在开展教学过程中，应当针对性地进行知识教学，组织开展一定的英语测试，结合学生的英语成绩来进行一定的分类教学，根据不同层级的学生可以制定更加适宜的教学目标，并针对性地开展阶梯式的管理，不断帮助学生的知识学习效果有效提升，帮助每一层级的学生都能够理解和强化自身对英语知识的记忆理解，不断提高英语知识教学效果。

（二）选用合适的教学内容

实际上，中职英语教学应当要明确教材对于知识教学开展的重要性作用，教师应当结合具体的教材内容，来组织开展相应的英语教学，所以说，在中职英语教学过程中，要把握教材内容，结合具体的教学内容来明确对学生进行一定的教学设置，针对教材选取过程中要根据教材内容来选择出更加优质的教材。第一，应当要明确教材内容的全面性、综合性，根据具体的课程安排来做出有效性的决定，当然也可以将相关的英语文化和习惯及文化风俗融入其中，帮助学生增强对英语知识学习的兴趣，拓展学生的英语知识理解效果，提高整体的知识学习效果。

（三）不断改进和完善教学体系模式

传统意义上的中职英语教学，应当要做好积极有效的优化创新，要避免传统的以教师为中心的教学模式，应当向以学生为中心的教学模式转变。当然，英语教师也应当做好对于自身教学工作综合全面的认识，要不断加强自我的强化学习，增强自身的教学能力。中职教师要把握学生的知识学习情况，以此来构建起更加高效的教学模式。当然，在进行英语教学过程中，要积极地借助多样化的课堂教学模式，不断活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，组织和引导学生展开相关的学习讨论，从传统意义上的讲授变为互动性的引导，帮助学生开发自己的思维，通过小组合作讨论的方式来有效地开展英语教学活动，帮助学生增强自身的知识学习理解效果。

（四）注重学生自学能力的培养

在进行中职阶段的英语教学过程中，教师要做好对于学生自主学习能力的有效引导，帮助学生掌握自主学习的方法，首先要做好对学生的基本技能，也就是朗读的强化引导。英语是一门以声音为基础的学科，教师要引导学生敢于大声朗读，调动自身的眼、耳、口、脑，来不断增强对于英语知识学习的注意力，增强学生的英语语感。比如进行单词教学过程中，教师要引导学生听一些标准的示范朗读，在英语单词记忆过程中，实现对于英语语感的理解，当然朗读材料不仅要做好对于课本内容的记忆理解，同时可以引导学生在课后朗读一些英文杂志和报纸上的文章，通过这种方式能够有效拓展学生的英语知识见解。

另一方面，教师要能够引导学生在课后进行英语知识的坚持学习，每天学习15到20分钟。英语教师要对学生的学习情况进行一定的抽查，发现问题，做好积极有效的引导，当然，进行教学过程中，教师要引导学生能够联系上下文，综合全面的进行单词和语法的记忆，不断增强学生的知识学习效果。

三、结语

总体来说，随着不断变化的教育改革趋势，在中职阶段进行深化的教育改革，能够有效地促进教育深度的加深，也能够提高整体的教育质量，所以需要做好中职英语教学的优化改革，针对当前中职英语教学中存在的中职院校新生质量普遍偏低和中职院校学生的学习兴致不高、缺乏自信心以及教学模式都比较落后、对英语知识学习兴趣不高等问题，应该要开展针对性、层级性教学;选用合适的教学内容;不断改进和完善教学体系模式;注重学生自学能力的培养：从而更加高效地促进英语教学水平的不断提升。

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