信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性

徐红岩

【摘要】随着我们国家科学技术的逐步发展以及对于教育教学的越来越重视，现在多媒体技术已经较为熟练地运用在小学的教育教学课堂中，作为小学数学老师也应该逐步逐步转变教学思路，从原来的灌输式教学方法逐步变成引导式教学方法，让学生真正成为学习的主体，提升小学数学的学习兴趣，提升数学学习的时效性，充分利用多媒体技术，丰富学生课堂，让学生可以在课堂中感受数学的魅力，提升数学思维，增强综合能力，为学生下一步更好的数学逻辑思维发展打下坚实的基础，本文就探讨多媒体技术在课堂的使用中如何才能提升学生学习的时效性，希望能给大家带来启发。

【关键词】小学数学  信息化  时效性  教学策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0017-03

在小学的教育教学过程中，小学数学是一门十分基础但十分重要的科目，因为小学数学本身就具有一定的抽象性，学生不容易进行学习，因此，这门学科对于小学生来说是存在难度的，之前在教育教学过程中，老师一直受到应试教育的影响，采用灌输式的教育教学方法，这十分不利于学生培养小学数学学习兴趣，很容易让学生对于数学的学习产生厌烦心理，因此老师应当随着新课改和信息技术的推行，改变当前的教育教学方式，逐步培养学生的学习兴趣，让学生成为学习主体。

一、当前小学数学课堂存在的问题

1.学生缺乏自主性

在当前小学课堂的教育教学过程中，学生一般都是以课堂参与者的身份参与数学的教学的，老师即使让回答问题，也是老师在讲完课之后给学生提出问题，让学生进行问题的回答，但是这样的教育教学方式，其本质上还是以老师灌输为主，不利于学生的自主学习能力的培养，反而会打击学生的学习积极主动性和兴趣，学生一旦对于数学课堂缺乏兴趣，那么学生的学习效率就会下降，课堂效率也会下降。

2.教学方法单一

在之前的教育教学过程中，老师一般都采用应试教育的灌输式教育教学方法，这样的教育教学方法可能会导致学生对于课堂知识的学习方式比较单一，只是上课听老师讲，没有办法培养学生学习的积极主动性，枯燥的课堂很有可能会降低小学数学课堂的时效性。

3.教学内容脱离生活

在小学数学课堂的教育教学过程中，老师对于课堂的知识点，很多都是根据课本上的内容进行讲解，如果只根据课本上的内容进行讲解，那么在联系实际方面就会有一定的差距，因为很多数学课堂上的例子都与学生的生活实际距离较远，因此，老师需要不断拓展课堂教育教学的丰富程度，让学生的学习过程联系上实际生活，这样可以帮助学生更好地进行学习，可以增强课堂的时效性。

二、合理使用多媒体设备开展教学

目前，随着我国的新课改逐步落实，之前的灌输式教育教学方法不再适用，教学方法也不能再继续采用题海战术，因此老师必须要充分借助多媒体技术创新教育教学活动，创新课堂教育，让学生能够对于小学数学的学习更加积极主动，如果老师在课上可以充分地利用多媒体技术，那么可以给学生营造一个宽松的、和谐有趣的课堂，这样的课堂氛围也是有利于学生提升课堂学习的时效性，可以帮助学生更好地加强对于数学思维的培养，数学知识的认识。

例如，在学习认识图形这一节课程时，在之前多媒体技术没有在教育教学课堂普及时，老师进行这一课程的讲解，可能只能依据课本上的图片以及老师自己带一部分自己制作的图片在课堂上帮助学生进行知识的讲解，但是这样进行图形知识的讲解，没有办法激发学生的学习兴趣，同时也没有办法让学生对于图形有一个直观清晰的认识，不利于学生抽象思維的培养，随着我们国家新课改的逐步推行，现在就要求我们在进行教育教学的过程中，一定要做到以学生为主体，让学生对学习产生兴趣，而不是让学生面对学习知识产生非常大的压力，小学生目前对于图像的认识还处于启蒙阶段，老师一定要注重培养学生的几何思维，为他们之后的几何学习打下坚实的基础，我在教育教学这节课之中充分利用了多媒体技术，首先我会在多媒体上，展示出各种各样的图形图片，让大家一一对这些图形进行辨认，这样学生的学习兴趣就被激发出来了，然后我接着在多媒体上给大家放一些较为抽象的图形，比如说，放一个金字塔的图片，让大家抽象出这张图片的主要平面图形是三角形或者给大家放一个水立方的图片，让大家抽象出这个水立方的平面图形是长方形，通过这种教育教学方式，我在帮助学生认识图形的过程中，也在一定程度上帮助大家对立体几何有了一定的认识，扩充了学生的数学知识，进而培养学生的数学思维，学生看到多种多样的图片，也有兴趣进一步进行学习。最后我会给大家再放出一部分复杂的图形让大家进行辨认，这些图形分别是什么？可以采用小组合作的方式对这些问题进行解答，学生在进行训练的过程中，也深化了本节课对于图形的认识，最后我再给大家留课外作业，让大家回家后看自己生活中的东西，分别都是由哪些图形构成的？你可以从生活中的哪些东西中抽象出图形来，帮助学生逐步树立联系实际的思维方式。

二、运用信息技术丰富课堂教学方式

随着新课改的逐步推行，我们老师在教育教学过程中，一定要逐步树立以学生为主体地位的教育教学方式，同时，老师也要在课堂教育教学中充分利用多媒体技术创新自己的教育教学方法，丰富教育教学方式，只有丰富多彩的教育教学方式，才能改变以往小学数学教育教学过程中刻板枯燥的教学氛围，逐步让学生在一个宽松的班级氛围中进行数学学习，有利于进一步激发学生的数学学习兴趣，同时，学生在对数学学习产生了兴趣之后，也能更好地对于数学思维有一个扩展，也能培养学生的自主思维意识，在课堂中利用多媒体丰富教育教学方式，主要有两种，第一种就是可以借助多媒体播放一些和课程相关的视频，对于数学课程来说，如何才能激发学生对于整堂课的学习兴趣，那关键之一就是一定要激发学生的学习积极性，因此数学课的课堂导入环节就变得十分重要，要是可以在进行小学数学的课堂导入这一环节的教学过程中，帮助学生提升对于本节课数学知识学习的兴趣，这样学生的课堂积极性会提高，课程时效性也会有所增加。第二种就是老师一定要积极使用白板，之前老师一直都用黑板进行板书，但是老师在黑板上进行板书的过程中，可能没有办法调节自己写字的大小，导致班级中后面有一部分学生看不到黑板，甚至有些老师的板书因为过于着急而比较潦草，学生可能会存在抄错写错的问题，因此，老师要充分利用现在多媒体技术下的电子白板功能，电子白板可以让老师的字体调节到合适的大小，同时也更加方便快捷，课堂效率较高。

例如，在学习认识钟表这一节课程中，之前多媒体技术没有在教育教学课堂中进行普及，老师对这一节课的教育教学往往都是自己带一个钟表，让大家进行观察，但是那样的实物教学可能没有办法让每个同学都有一个更加清晰直观的认识，随着现在多媒体的逐步普及，多媒体在教育教学过程中的逐步运用，我们老师现在就可以充分利用多媒体技术进行这节课的教学，例如我在教学这节课的过程中，就会在多媒体上给大家呈现一个大的时钟，这个时钟可以随着我的调整而进行时针、分针、秒针的调整，同时由于小学生年龄比较小，他们可能会对一些卡通的东西更感兴趣，因此在进行时钟的选择时，我们可以选择可爱一点的图案，这样可以激发大家的学习兴趣，使大家的注意力进一步集中，在大家对时钟的基本的分针、秒针和时针有了辨别之后，我就会让这个时钟转起来，让大家观察这个时钟转的过程中，时针、分针、秒针怎么动，它们之间的关系是什么？通过这样直观的方式，可以让学生对于这节课的学习有一个更加深入的认识，也能使抽象的知识更加形象，学生在理解这节课时也会相对简单一些。

三、构建网络学习平台，实现信息互动

随着现在互联网技术的逐步发展，老师已经不再是掌握全部教学资源的主体了，我们现在网络上有非常多的名师指点的视频，名师指导的教案等电子文件，因此老师应该充分对这些视频以及知识点的讲解进行深入分析总结，可以推送给学生，让学生也可以用其他老师对于知识点的讲解来深化自己对于知识点的认知。为此，我认为学校应该主要从两方面着手。第一就是争取可以建立一个互动学习网站，在这个网站中，老师可以将自己看到的、搜集到的一部分非常有意义的习题视频或者是学习资料通过网站以电子形式发送给大家，大家可以在课后进行知识的深化，同时，学生和老师也可以通过这个平台随时随地进行沟通交流，不一定将沟通的时间全部放在课堂之中，这样学生和老师之间的沟通交流增多，师生之间的了解加深，也有利于与老师及时掌握学生学习的重难点，帮助学生对不理解的知识点进行梳理解决。第二，也可以建立一个微信交流平台，现在微信交流平台十分方便，老师也可以通过建立微信平台给学生推送学习资料，也可以与学生以及学生家长进行及时的沟通，为学生创建一个良好的学习氛围逐步深化学生的数学思维，提升学生的综合素质。

例如，在学习20以内的加减法这一节课程时，我放弃了以往的教育教学形式，而是采用了预习讲解加训练的模式，让学生对于这部分知识有一个自主学习的部分，我会在上课之前给学生发布微课以及课程学习清单，让学生通过微课完成课程学习清单，让学生逐步学会自己探索知识，理解知识，学生在学习完微课之后，我会给大家进行课上讲解，在课程学习中，学生会对20以内加减法有一个更加深入的认识之后，再让大家通过互动交流平台上进行习题的训练，这样学生对于这节课的学习会有更加深入的思考，与此同时在这个学习过程中，也培养了学生的自主学习能力和学习兴趣，课堂的时效性也大幅度增加。

四、加强作业设计，优化评价措施

随着我们国家减负政策的逐步推行，这就要求我们老师一定要加强课堂的效率，同时要注重作业的精炼高效性，不能再像之前一样进行题海战术，要尽可能使作业可以充分涵盖今天所学的知识点，而且还可以提高学生的学习兴趣，同时老师在进行作业评价的过程中，一定要以积极鼓励为主。

我在给学生进行数学作业布置的过程中，会采用分层次布置作业的方式，例如，在对小学数学混合运算这一章节进行习题练习时，我会根据学生对于四则运算的掌握情况以及课上的表现，给学生进行分类，对于基础较好的学生，我会给他们一些较为复杂的习题，对于基础稍弱一点的学生，我会给他们基础一些的习题，通过分层次留作业的方式，让学生的作业更高效，同时也可以减轻学生的负担，有利于学生对于小学数学的学习，我在对学生的作业进行点评的过程中，也都是以鼓励为主，只有鼓励的方式才能让学生不对数学的学习产生厌烦心理，同时，也可以逐步帮学生树立学习信心，使他们逐渐成为课堂的主体。

综上所述，随着多媒体技术在小学数学课堂之中的逐步运用，我们老师应该逐步创新我们的教育教学方法，让学生增加数学学习兴趣，逐步增加课程时效性，帮助学生树立数学思维，增强综合素质。

参考文献：

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