基于新媒体背景下的高校英语教学创新研究

【摘要】高校英語教学作为教育教学体系的重要组成部分在如今新课程教育改革的背景下要积极进行创新，结合当前学生的学习习惯和学习特点，明确未来教育教学的发展趋势，以此来开展高校英语教学的改革和创新，达到激发学生学习兴趣的目的，并且为高校学生未来的学习和发展打好基础。那么当前教育教学发展的趋势是什么呢？又该如何才能做好高校英语教学的创新呢？下面本文将对新媒体背景下高校英语教学创新的策略进行探究。

【关键词】新媒体背景  高校英语  教学创新

【中图分类号】H319.1;G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0071-02

基于新媒体背景下的高校英语教学创新符合未来教育教学的发展趋势，因为新媒体背景下的高校英语教学是以互联网信息技术为基础的教学，而未来教育教学的发展趋势就是以互联网信息技术为基础，并且当今学生获取知识和信息的主要方式就是利用网络，而新媒体是互联网新技术的分支，属于互联网信息技术呈现内容的一种方式，所以基于新媒体背景下的高校英语教学创新对提高教学质量发挥着重要的意义。但是在当前的高校英语教学改革中依然还存在较多的问题，因此为了发挥新媒体的优势，为了促进高校英语教学创新，教师需要做出进一步的研究。

一、当前高校英语教学创新中存在的几点问题

（一）教师缺乏提高自身专业素养的意识，教学改革效率低

现阶段的高校英语教学改革中影响教学效率提升的主要因素首先是教师缺乏提高自身专业素养的意识，比如有一些高校英语教师认为只要完成教学任务即可，没有必要提高自身的教学技能。再加上高校英语教师本身教学压力较大，所以他们缺乏提高自身专业素养的意识。但是随着教育事业的发展教学模式和教学观念发生了变化，现代化的教育教学和信息技术有着密切的联系，并且学生的学习途径也得到了拓展，如果教师缺乏提高自身专业素养的意识就会导致教学方式跟不上时代的脚步，无法满足当今学生的学习需求，更无法促进高校英语教学改革和创新。此外，当今学生的学习方式得到了拓展，如果教师没有结合学生的个性化差异开展教学就会导致教学方式不符合当今学生的学习需求和学习特点，因此无法开展基于新媒体的高校英语教学改革，更无法促进教育事业的发展。

（二）学生采用的学习方式陈旧，无法开展深度学习

由于长期处在传统的教学模式中导致学生养成了单一、固化的学习习惯，比如有一些高校学生在学习英语短语和单词的时候往往都会采用死记硬背的方式进行，这种学习方式虽然可以完成学习任务，但是并不能在理解的基础上进行记忆，更无法使学生在脑海中留下长远和深刻的记忆，再加上这种记忆方式枯燥，这就导致学生很容易失去学习的兴趣，甚至有一些学生还会对英语学科产生厌倦和反感的情绪，这显然无法达到提高教学效率的目的，也无法开展新媒体背景下的高校英语教学创新。此外，单一、固化的学习习惯并不能提高学习的效率，学生的学习成绩无法得到有效的提升，久而久之导致学生不会的知识越积累越多，无法提高学生的学习成绩，也无法促进高校学生的综合发展。这些都是当前新媒体背景下高校英语教学改革和创新中存在的问题，除了这些问题之外当前高校英语教学改革中当然还存在着其他的问题，所以作为高校英语教师要对这些问题引起重视。

二、基于新媒体背景下的高校英语教学创新的重要性

（一）有助于提高教学效率，促进学生的综合发展

基于新媒体背景下的高校英语教学创新对高校英语教学改革和学生的综合发展发挥着重要的作用，比如对于教学效率提升方面，新媒体背景下高校英语教学创新可以使教学方式更加符合当今学生的学习需求和学习特点，而学生在适合自己的学习方式中就会更加积极地参与到学习中，这样就可以有效提高教学效率，促进学生的综合发展。此外，新媒体背景下的高校英语教学改革和创新中网络上优秀的教学资源可以得到发挥，这样可以使学生学习更多的知识，接触更多的内容，对丰富学生的知识积累和开拓学生的视野具有重要的意义。这也可以提高学生的学习成绩和学习效率，由此可以看出新媒体背景下的高校英语教学创新对提高学习效率具有重要的意义。

（二）有助于提高教师的教学水平，开展高效课堂

新媒体背景下的高校英语教学改革对提高教师的教学水平和构建高效课堂也发挥着重要的作用。因为在新媒体背景下的高校英语教学改革中教师运用信息技术的水平可以得到提升，教学方式可以得到拓展，这样教师就可以掌握更多的教学方式，并且灵活地运用网络上的教学资源，从而达到提高教学效率的目的。此外，教师教学水平的提升也就意味着课堂教学效率可以得到提升，这也是构建高效课堂的基础和前提，更是促进教育事业发展的重要途径。所以新媒体背景下高校英语教学创新也是提高教师教学水平和构建高效课堂的重要途径。

三、基于新媒体背景下的高校英语教学创新的策略

（一）运用新媒体创设教学情境，培养学生的英语表达能力

基于新媒体背景下的高校英语教学改革和创新教师可以运用新媒体创设教学情形，通过新媒体的音频、视频等特点在班级内营造出浓厚的学习氛围，并且将课本上的知识直观呈现出来，从而在班级内营造出浓厚的学习情境，使学生在情境中深入理解文章的含义，并且在情境中培养学生的英语语言表达能力和组织能力，实现高校英语教学的创新，发挥新媒体的优势和作用。比如在开展高校英语教学的时候教师可以将教学内容利用新媒体技术直观的展现出来，例如展示图片、播放视频等等，然后可以让学生结合新媒体展示的内容去进行模仿，通过这样的方式在班级内创设出相关的情境，从而使学生在情境中模拟教学内容进行对话练习，这个过程就是培养学生语言组织的过程，也是发挥新媒体背景下高校英语教学创新的过程，促进了整体高校英语教学效率的提升。

（二）利用新媒体开展听力教学，培养学生的英语听力能力

听力是英語教学的重点和难点，也是高校英语教学改革和创新的重点内容。因此在基于新媒体背景下的高校英语教学改革中教师要发挥新媒体的优势和作用，通过利用新媒体的音频来培养学生的听力，使学生英语听、说、读、写这四个能力得到锻炼，从而达到提高高校英语教学的目的，促进高校英语教学改革。比如在教学过程中教师可以将教学内容制作成媒体听力课件，又或者是搜索一些网络上的英语文章等等，通过这样的方式使学生在新媒体的背景下进行听力练习。再加上当今学生获取知识的形式是以互联网信息技术为基础，而新媒体正是互联网信息技术中的分支，所以这种教学方式符合当今学生的学习需求和学习特点，学生也可以在适合自己的学习方式中更加积极地进行听力练习，从而促进学生英语听力能力的提升，也可以发挥新媒体的优势促进高校英语教学创新。

（三）利用新媒体拓展教学资源，丰富学生的文化知识积累

互联网上有丰富的教学资源，这些教学资源经过了优秀教师的总结和实践，而新媒体教学是互联网信息技术教学的分支，所以在新媒体背景下的高校英语教学创新中教师要积极运用网络上的教学资源，通过利用网络上的教学资源来实现教学模式的拓展，让学生掌握和学习更多的内容，这样就可以丰富学生的知识积累，达到提高教学效率的目的，实现新媒体背景下高校英语教学创新。就像在开展高校英语教学的时候教师就可以搜索网络上现成的视频课件，或者也可以将这些课件进行修改和完善，使其成为适合自己班级学生的课件内容，这样在课堂上就可以吸引学生的注意力，使学生快速走进学习状态中，并且达到提高课堂教学效率的目的，丰富学生的文化知识积累。

（四）利用新媒体开展预习和复习，打破传统学习模式局限性

新媒体背景下的高校英语教学创新，教师也可以利用新媒体组织学生开展课前预习和课后复习，使学生在新媒体的复习和预习模式中打破传统复习与预习模式的局限性，从而达到提高学习效率的目的，促进高校英语教学的创新。这一点和传统的预习与复习模式相比打破了时间和场地的限制，并且预习和复习的方式也符合当今学生的学习特点。因此在新媒体背景下的高校英语教学改革中教师可以将教学内容制作成视频课件，之后将课件上传到校园网上或者是发送给学生，使学生可以结合自己的时间进行预习和复习。比如在预习环节，教师可以将视频课件发给学生，然后让学生自己安排时间去观看视频，对教学的内容有一个基础的了解，这样在课堂上他们就可以快速走进学习的状态，从而达到提高课堂教学效率的目的。此外，在课后复习环节教师也可以让学生观看制作好的视频课件，这样就不受时间和场地的限制，学生复习和预习的积极性就可以得到提升，进而发挥新媒体的优势和作用促进高校英语教学的创新，使学生可以养成利用新媒体学习和获取知识的习惯，为学生未来的学习和发展打好基础。

四、结束语

总之，基于新媒体背景下的高校英语教学创新是教育教学发展的需要，也是满足当今学生学习需求的重要途径，更是促进教育视野发展的基础和前提。因此作为高校英语教师要加强对新媒体运用的重视，通过利用新媒体开展拓展教学、创设教学情境等方式来促进高校英语教学创新，为学生的未来发展和我国教育事业的发展奠定基础。

参考文献：

[1]戴敏.新媒体环境下高校英语教学的改革与创新[J].中国校外教育（下旬刊），2017（4）：95-96.

[2]王菁.新媒体环境下高校英语教学改革与创新研究[J].兰州教育学院学报，2017（4）：143-144.

[3]阳林.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J].海外英语（上），2016（9）：46-47.

作者简介：

杨娜（1988年-），女，汉族，河北张家口人，讲师，学士，研究方向为英语教学。