中职语文教学中学生语言表达能力培养对策

【摘要】中职院校的学生一般都是初三毕业或者具有初中学历的学生，与普通高中不同的是中职院校的学生毕业后就要进入社会工作，不需要参加高考，但正是因为这样的不同，所以很多中职院校忽略了对于学生文化课和专业能力的培养，所以学生在进入社会后文化能力不强，导致在很多时候专业技能发挥不出来，所以无论在哪个阶段或者哪种类型的学校里面，学校一定要重视文化课的教育，尤其是对于语文的学习，因为学生毕业之后即将进入社会工作，所以学生的语言表达能力一定要加强。

【关键词】中职院校  语言表达能力  培养对策

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0115-02

近几年国家对于文化课的重视程度越来越高，前些年由于中职院校的学生毕业后就要进入社会工作，所以各个学校都在加强学生的专业课教育，对于文化课教育稍有放松，但是语文是一门应用性很强的学科，并且语文素养可以代表一个人的综合素质。近几年随着新课程改革的推进，中职院校也逐渐意识到文化课对于培养学生的重要性，所以开始加强学生文化课的学习，语文在中职院校教师文化课教学过程中是一门非常重要的学科，因为语文不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提高学生的人际交往能力。

一、中职语文教学中语言表达能力培养对策

（一）进行课堂提问，让学生积极交流

教师在中职院校的语文教学课堂上进行课堂提问非常重要的一个原因就是可以调动学生的学习积极性，让学生畅所欲言，积极发表自己的思想和观点，长此以往不仅可以发掘学生的学习潜力，还能够提高学生的语言表达能力和逻辑组织能力。学生的学习潜力是需要教师进行引导发掘的，因为中职院校的学生普遍自信心比较差，如果没有教师进行正确的引导，那么很有可能在学习过程中自暴自弃，尤其是对于文化课的学习，如果教师能够进行正确的引导，将学生的学习潜力挖掘出来，那么学生可能会对于学习产生兴趣，从而提高自己的学习能力。课堂提问是一种互动过程，在这个互动的过程中，教师根据课文内容以及自己想要考查的知识点提出问题，学生思考过后进行语言的组织以及表达。在回答问题的过程中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生的逻辑思考能力，因为语文课堂的问题没有一个固定的答案，每个学生的理解都是不同的，所以每个学生在发表自己意见的过程中就是一种创新思维的过程。并且在进行课堂提问的过程中，可以营造一个良好的课堂氛围，学生积极回答问题和思考问题的过程中，可以调动其他学生的学习积极性，提升中职院校语文课堂教学的质量，但是在进行提问的过程中，教师一定要提前准备，确保提出一些高质量问题。其次教师在提问的过程中也一定要有恰当的时机和时间，不能够因为一个问题而耽误整节课的学习进度，这些都是需要教师把握和提前准备的。

（二）组织演讲活动，提高语言表达能力

演讲活动是提高学生语言表达能力最直接的方法，并且演讲活动也属于语文教学的一个范畴内，演讲活动其实很能够体现一个学生的语文能力以及全面素养。因为学生在准备演讲以及进行演讲的整个过程中，非常考验学生的全面素质，首先学生需要进行演讲稿的撰写，在这个撰写的过程中能够充分地体现出学生的语言组织能力以及知识量，学生的语文知识量充足时，写出的文章会比较精彩，并且能够引用大量的名人名句。其次，演讲不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的心理素质以及抗压能力，每个人将来都要在社会上工作，工作过程中需要有强大的抗压能力以及心理素质，所以演讲比赛是非常好的一种提高学生全面素质的方法。比如在国庆节来临之际，学校可以组织有关爱国的演讲比赛，让学生进行参与。如果是整个学校的大型比赛，那么可以让学生自主进行参与，教师给予参与学生一定的指导意见，帮助学生在演讲比赛上充分展现出自己的风采，如果是班级内的演讲比赛，那么可以让每个学生都参与进来，演讲时间不需要很长，每个人5分钟即可，但是必须要保证学生在演讲过程中有着充分的准备，不能够是应付差事，久而久之学生参加比赛多了之后，学生的语言表达能力自然会提高。

（三）进行对比阅读

在教学中，教师要立足教材价值，结合学生的具体情况，进行相应的阅读教学设计，同时，在确定阅读内容的基础上，教师还可引入作者的其他文章或者同一题目、同一主题的文章，使学生在了解文章内容的基础上进行对比阅读。这有利于学生在基本掌握阅读内容的基础上，对文章有更深的感悟，进一步对知识升华，也为学生写作积累更多素材。例如，《我亲爱的祖国》这是一篇表达爱国主义的典型文章，教师在进行这篇文章阅读教学时，首先，要引导学生在了解本篇文章的基礎上，掌握这篇文章的写作技巧。其次，教师要进行对比阅读，可引入舒婷的《祖国，我亲爱的祖国》，使学生将这两篇文章进行对比，从而了解这两篇文章写作技巧的异同。

（四）开展随文小练笔

教师需要抓住文章中语言亮点，这样就能够培养学生们良好的阅读写作习惯，这是当前中职语文教师教学中学生语言表达能力的培养策略之一。而要实现这一点，需要教师与学生协同作用。这一点在多门学科教学中体现得尤为明显。在语文课堂教学过程中，教师需要按时布置给学生一定量的文章，这样学生就能够通过对文章的把握，实现语言表达技巧的提升。而对于教师而言，需要把握学生的写作水平，这样就能够提升学生的语言表达能力，并提升学生的阅读质量。

我们需要注意到语言表达对于学生语文学习的作用以及意义，教师就能够立足于学生的现实情况，从而提出中职语文语言表达训练的优化策略。综合性学习在语文教学中学生语言表达能力的培养是十分重要的，因此，学生需要注意的是在情境中的写作。例如在学习《一块奶酪》这一课时，一般来说教师会遵循新课程改革的要求与标准，对这篇文章的作者进行介绍，这样就能够让学生明确作者所处的时代，帮助学生理解文章的思想感情，为学生展开语言表达学习提供有利的条件。在学生阅读完课文之后，教师可以让他们进行仿写，学生可以从词汇模仿开始。这样从模仿作者的词汇慢慢过渡到随文小练笔，对于学生语文的语言表达有着十分重要的意义。而当前我们认为素材在随文小练笔中始终扮演着十分重要的作用，学生需要珍惜随文小练笔的机会，认真把握文章中的重点内容，这样就能够为今后的写作学习提供有利的契机。而语文教师也需要抓住随文小练笔的机会，提升学生的随文小练笔的层次与水平，为今后语文教学中学生语言表达能力的培养提供有利的条件。例如，以“亲情”为主题，学生的写作思路会有很多，学生可以从日常的生活小事出发，借助语言表达，用文字传递出自己与亲人之间的爱，这样就能够提升自己写作此类文章的经验，并突出自己的语言表达能力。在训练自己的语文技巧的时候，进而提升自己的语言表达能力。教师也需要结合生活实际，启发学生写作灵感。让学生从自身出发，选择适合的语言表达能力的提升方案，进行训练，从而激发学生进行表达的兴趣。而对于不知道如何将生活中的点滴小事体现在文章之中的学生，教师需要为学生们营造语言表达的氛围，从而增强语言表达的效果，激发学生对语文学习的热情以及兴趣，让学生们立足于随文小随笔，从而提升自己的语言表达技巧，并提升自身的语文学习能力。

（五）指导学生做好角色转换

在教学中，学生既是学生，还可以是教师，如教师可让学生进行阅读教学，学生选择的阅读题目不需要太难，只要学生能够对其进行讲解就好。学生在讲解的过程中，教师并不是说什么都不干了，教师还要对学生的表达方式进行指导，使学生的表达能力可以得到一定的提升。在这种教学方式中，教师和学生的角色已经发生转变。学生刚开始进行阅读教学时，肯定是忐忑、紧张的，因此，教师要指导学生做好角色转换，使得学生语言表达能力得以提高。

二、结语

语文学习对于每个阶段的学生来说都非常重要，中职院校教师在语文教学过程中，一定要加强对于学生的语言表达能力的培养，培养加强学生的人际交往能力。在教学过程中一定要积极使用多种教学方法，丰富课堂内容，使学生在一个良好的学习氛围内学习。

参考文献：

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作者简介：

朱焕青（1970年-），女，本科学历，讲师，研究方向为教育教学。