高职《物业管理法规》课程思政教学设计与实践

【摘要】根据习近平总书记的论述，教师要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本文以《物业管理法规》课程为例，探讨课程思政的教学设计与方法，挖掘本课程每个项目的思政点，旨在通过润物细无声的方式落实立德树人的任务，有效地激励学生产生学习内动力，有效促进学生对物业管理法规课程知识的理解、掌握、拓展与深化。

【关鍵词】物业管理  课程思政  教学设计

【课题项目】本文系成都航空职业技术学院2020年“课程思政”示范课程——物业管理法规建设，课题名称：高职《物业管理法规》课程思政教学设计与实践，课题编号：1904020212。

【中图分类号】D912.3-4;G712.4     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0149-02

一、课程思政的目标

高校开展课程思政建设的根本目的是立德树人和培养社会主义建设者和接班人。青年学生正处在人生成长的关键时期，学习能力最强、接受新事物最快，精力最旺盛，可塑性最强，是一块需要雕琢的玉，但知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，处于人生的“拔节孕穗期”，最需要加以正确引导。必须通过课程思政和思政课程教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，扣好人生的第一粒扣子，做到勤学、修德、明辨、笃实、爱国、励志、求真、力行，懂得理想的实现要靠自己的辛勤劳动和不懈奋斗，历练敢于担当、不懈奋斗的进取精神，锤炼刚健有为、自强不息的顽强意志，培养诚实守信、克勤克俭的道德品格，具有乐观向上、不怕挫折的人生态度，能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

二、《物业管理法规》课程基本情况

《物业管理法规》是物业管理专业的一门专业核心课程，理论学时在42学时左右，建议开课学期为第3学期。《物业管理法规政策》承担着提高学生法制意识和依法办事能力的重要任务。

通过《物业管理法规》课程的学习，帮助学生构建物业管理法的知识体系架构，掌握基本原理，熟悉相关的法律法规，同时培育学生公平诚信、有约必守的道德素质和职业素养，并引导学生了解物业管理形势及发展趋势，以培养符合时代需求的既有扎实的专业基础，又具有坚定的理想信念的德法兼修的现代物业人才。

三、《物业管理法规》课程思政的建设思路

重视行业需求，以物业管理工作岗位为主线，明确物业管理课程定位，依托专业课程建设，围绕满足物业管理行业企业需求的目标，规范课程体系的建设。要以系统化的思维，结合现代物业管理专业人才培养方案，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行整体设计，在原有的教学目标、教学项目、教学设计基础上，融入课程思政元素，积极研究“课程思政”教学设计案例，重新制定“课程思政”课程标准、新教案、教学案例、教学计划、教学课件和思政主题微课微视频。落实专业课育人教学的设计工作，以学科特征为基础，深度进行挖掘，强化与德育教学的结合。

将思想政治教育的相关内容融入就业指导课堂知识传授中，采用学科融入的方式达到思想政治教育的目的，通过价值引领，达到“课程育人”的目标。将思政教育家国情怀、个人品格、科学价值观等与物业管理法规课程中遵纪守法、职业道德、敬业精神、集体利益等相关联，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，使学生能够通过学习养成诚信、敬业、严谨的工作态度和较强的法律意识、服务意识，具有良好的职业道德素质;努力实现具有“全球视野、家国情怀、创新精神、专业素养”的人才培养目标。

四、教学方法及手段

（一）视频教学

通过视频教学，加深学生的印象，加强学生的自身修养。如在讲解物业服务收费的法律知识运用时，首先引用视频《你知道物业费包括些什么》，引出物业费成本有哪些，并引导学生思考这些成本具体包含哪些内容？为什么收费难？有哪些乱收费的项目？物业公司一般会采用什么样的办法来解决？之后又引入视频《致敬物业英雄》，2020年新冠疫情期间物业人的艰难，让学生讨论站在企业和业主的角度来看待收费难的问题，并以此为鉴，将来在工作中也要站在双方的立场正确处理问题。

（二）案例教学

案例教学最突出的优势就是以专业知识案例为载体，以讨论为手段来进行教学，大量基于日常生活应用的案例，如家中被盗，入室绑架儿童的误会，高空坠物等等发生在身边的事件。这些案例最能激发学生的学习兴趣，引起他们心理上、情感上的共鸣，易于被学生接受，活跃了整个德育课堂的氛围。

（三）讲授法

讲授法的优点是传授知识比较直观，便于学生理解和启发学生思维。课程中的一些思政元素具有潜在性，适合通过课堂讲授向学生展现。在讲解知识点时，可以对知识进行适当拓展和延伸，揭示专业知识背后蕴含的做人做事的道理。

（四）考核形式多样

通过多种形式的考核，培养学生严谨的治学、处事态度。本课程改变以往以平时作业和期末考试作为课程考核成绩的方法，将课堂表现、网络学习、课后作业、期末考试四方面纳入课程考核范围，其所占课程总成绩的比例分别为10%、20%、20%、50%。其中课堂表现主要考核学生在出勤、听课、回答问题等是否符合要求;网络学习主要考查网络访问量和互动情况;课后作业主要考查学生对课堂知识的掌握情况;期末考试，主要以试卷作为考核标准。通过采用多种形式、多个阶段的考核评价，不仅改变了教师的教学方法，而且有效地调动了学生学习的主动性和积极性。

五、课程思政实施情况

六、课程育人成果

《物业管理法规》课程在教学中融入思政要素，取得了较好的教学效果，与往届学生相比，学生出勤率，迟到率、抬头率和学习效果均有所提高。学生普遍认为本课程的教学形式灵活多样，内容也丰富有趣，增加了不少时事和现实存在的案例与视频，非常认同这种德育教学的尝试。

近年来，《物业管理法规》课程学生的评教分数在管理学院一直名列前茅，教师在行课结束后也对这种思政教育效果进行了肯定，大家认为在课程中引入思政教育可以提升学生的学习兴趣，通过行业中出现的实际案例教育学生遵纪守法，努力学习也比单纯的说教更有效果。

总之，将思政要素融于专业教学是双赢的行为，既潜移默化地培养了学生的能力和品质，又提高了学生对专业学习的认可度和参与程度。同时也要求教师不但有丰富的专业知识，而且要有敏锐的意识，对国家的经济发展、时政热点等了解透彻，无形中提高了教师的专业修养和道德修养，对教师发展也是有很大帮助的。

七、结语

教师是“课程思政”建设的直接实践者，是推进课程思政的主体力量，发挥着关键作用。课程思政是教师执教能力的组成部分，教师挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素的广度、深度，以及有机融入课堂教学的效度，与教师自身的思想水平、业务能力等密切相关。课程思政是对教师的思想水平、业务知识、教学能力的新要求。教师要先受教育，要先行认识，要先拓展能力。

参考文献：

[1]祝源，刘柳.课程思政的设计与实践——以《物业管理法规与案例分析》为例[J].通信与信息技术，2020年第2期（总第244期）.

[2]王英龙，曹茂荣.课程思政我们这样设计.北京：清华大学出版社，2020.

作者简介：

顾萍（1974年-），女，汉族，四川自贡人，副教授，硕士研究生，研究方向为物业管理。