国际贸易实务教学与课程思政融合的途径研究

程盈莹

【摘要】各院校通过课程教学融入思政元素，可以使学生的思想政治素养有效提升。学校着重培养拥有正确价值观、觉悟性高的人才，可以确保国际贸易交流取得良好的成效。本文旨在探索国际贸易实务教学与思政课程的融合途径，提出了在教学课程中融入思政元素、教学课程改革、建设高质量教学团队、设立思政考核机制的建议，以期为学校向社会输入大量高素质的综合型人才提供参考。

【关键词】国际贸易  思政课程  实务教学

【中图分类号】F740-4;G641  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0048-02

思政课程不仅是当前教育改革的重要指导方向，还是振兴中国的着力点。在国际贸易实务教学中融入课程思政，可使我国对外贸易持续增长，同时还能为我国创造更多贸易机遇。在教学过程中，教师应着重引导学生分析我国宏观经济的发展大势，预判贸易经济的市场走向，帮助学生树立正确立场观念。实务教学各环节中均融入思政元素，并深入挖掘课程思政蕴含的文化特色，确保课程思政融入教学全过程。

一、在教学课程中融入思政元素

（一）植入中国发展格局

在讲解课程时，需将我国针对贸易活动提出的发展战略进行逐一梳理，让学生明确该战略实施对我国政治、经济、文化的影响。就“一带一路”政策进行讲解时，着重点应在于我国经济发展态势，该政策的颁布是为了带动我国沿线地区的经济发展，为其带去更多先进的基础设施建设，如中东、东南亚等国家。此举不仅可以使我国部分企业产业发生转移，还能将其他国家产能过剩的资源置换到我国，这是互利共进的有效途径。我国与其他国家进行出口贸易，不仅可以加强彼此之间的联系，还能为我国创造更高的对外贸易经济，使得对外贸易经济链更加稳固，在一定程度上可以促进我国经济转型。“一带一路”既可以改善进行贸易活动国家局部区域的投资环境，又能确保各资源得到合理配置，促使经济要素加速流动，使得国际贸易市场得以融合发展，各区域经济深层次的发展[1]。

（二）讲解国际贸易局势

对近代中美貿易战做讲解时，要让学生进行自我思考，深入剖析导致贸易战出现的经济因素，站在经济发展角度分析加征关税的目的，对我国经济走势、选择、解决对策等进行思考，以激发学生的爱国情怀，唤醒潜藏的红色意志，确保我国贸易队伍壮大，激发学生对中国特色社会主义道路的执著，进一步实现中华民族伟大复兴梦。在对全球价值产业链进行分析时，教师要引导学生朝命运共同体方向进行思考，只有各国清晰明确自己在国际舞台上的位置及作用，才能促使各国之间的贸易交流更加频繁，使得文化交流、彼此之间的依存度不断深入。学生要全面贯彻我国爱好和平、互助互利、共进共存、不参与别国事宜的思想，其他国家出现危机时应给予一定帮助，目的是促进各国之间贸易链的正常走向，在全球化机制的当代，政治经济文化发展目标是一致的，帮助别国就是降低“蝴蝶效应”出现的根本举措，是维护国际社会使其和谐、健康、正向发展的有效策略。

（三）传递国际贸易精神

教师在讲授国际贸易实务课程时，应注重贸易术语与贸易精神的传授，让学生充分了解贸易规则，培养其确立良好的诚信意识和契约精神，以此会加速贸易双方的交换频率，使得彼此之间的关系更加密切，双方都诚信务实、遵守守则，可使两国贸易流程更顺利。诚实守信、互利共进促使国际贸易、内陆交易活动顺利开展的前提与必要条件，同时也是国际共赢的基本保障。教师在开展实务贸易教学时，要对学生灌输诚信精神，充分尊重商业行业的基本规定，按照相关规章制度办理相关事宜，这是尊重自己、尊重他人的重要表现。学校可以组织实践活动时，教师应要求学生遵守实训规则，将学习到的相关理论知识应用到实践中，端正贸易活动的工作态度，培养学生认真负责的精神，严谨对待每一项贸易流程，学生在实践活动中严格要求自身，可以使其在未来工作中按照规章制度约束自身行为，养成良好的职业素养。

（四）树立正确立场观念

教师团队要就国际贸易实务课程建设过程进行思考，综合融入思政元素，深入挖掘我国政治思想教育课程的中心思想，以此不仅能加强学生的认知能力，还能在潜移默化中影响学生的思想，使其拥有正确、健康的思想观念。教师在教学过程中，遵循教学改革原则的基础上持续加强课程思政教育知识的普及，让学生深层次地探析全球化格局的变化，只有以当前局势为思考方向，才能从根本上纠正学生的错误思想。当学生站在全球发展格局的角度思考经济发展方向时，可以准确把握国际贸易未来的发展趋势，找准方向可使我国对外经济贸易产业链走上正轨。学校应充分发挥教学的学术优势，紧抓科研反哺的能力，对学生的思想加以引导，使其置于正确的立场去思考，找出问题—分析—提出假设—对策实施，不仅能进一步强化其分析问题的思维能力，还能使其拥有更清晰的逻辑思想，增强明辨是非的能力，拥有更坚固的建设性和批判性的个性，使“思政”气息在实务课程中能从内向外扩散[2]。

二、教学课程改革

多数学校的教学时间是四十五分钟，教师应合理规划课堂时间，紧抓课堂上的每一秒，加大力度改革课程形式。在实务课程正式开始之前，教师可以与学生进行互动，让学生充分利用课前五分钟陈述最新时事热点与经济贸易活动等，创新利用课堂时间既考验了学生归纳总结能力，又让学生对国际最新事态变化做进一步掌握。当学生对国际经贸、时政热点、行业新闻、相关数据资料等内容进行研究探讨时，此阶段教师可以加以引导，引导学生探索该项内容的思政元素，鼓励学生充分利用互联网了解最新事态变化，利用大数据时代的便利性可以获取到更多有用的信息，这些先进技术以多种形式现身于我们的生活中，教师可以向学生进行推荐，缩短学生的找寻范围，从而使学生获取更多有效信息。教师应鼓励学生制定“双语”学习计划，并充分利用课前五分钟，考查本课程的重点内容，同时也是教师考查、学生自查的一种表现形式。划分教学时间可以使学生充分展示自己，为其他学生提供实践学习舞台，与此同时，教师也要从旁协助学生一同分析相关案例，以此可以帮助学生准确抓住思政课程内容中心思想，也达到了同步思政教育到教学课程的目的。

三、建设高质量教学团队

在教学过程中教师充分发挥引导作用，可以确保思政元素以“润物细无声”的形式融入国际贸易实务课程中，这就需要教师具有敏锐的观察力与领导力，因此，校方需要着手为建设高质量教师团队做准备，务必以提升教师团队思政素养为主要目标，通过系统化的、分批次的课程思政教育可以培养出大量高质量、高职业素质的教师，引导学生树立正确的人生价值观，做到真正意义上的“睁眼”看世界。首先，学校党委要加强领导，深入理解党中央深化改革教育的方向与目标，充分发挥出党委在校内的政治功效，培养教师团队中具有高度思想觉悟的对象，使其成为党员，扩大党的队伍，以促进党建工作和思政教育工作加速推动。对党员教师加强监督管理，充分发挥出引导学生形成正确政治思想的作用。其次，校党委要对掌握先进技术的优秀教师进行思想引导，发展此类教师为党员，在新知识、新力量的带领下教师团队将会焕发出不一样的光彩。教师通过深入思政学习，再有新技术的加持，可以确保高质量团队建设完成，进一步扩充师资力量。

四、设立思政考核机制

（一）学生考核体制

若想提高学生的综合素养，需要在思政考核体制方面进行考虑，建立相应的考核体系，学校要鼓励教师将更多目光聚焦在学生对思政课程的领悟程度方面，教师找到学生的关注点加以引导之后进行评价。合理利用教学时间，如上文提出的学生五分钟自述环节，教师应对学生阐述的思想观点与国际贸易认知一同进行打分，以促使学生拥有更高的政治素养。在考试试卷中，重点考查学生的作答情况，是否与我国政治思想相贴切，课程思政教学成果的校验是学生政治素养提升，可以彰显出学校设立的思政考核机制的实际良效。思政考核内容应涵盖国际贸易实务思想、道德案例、政治文化，并记录到学生的平时成绩考核，对思政思想融合较好的学生给予的分数高些。

（二）教师考评机制

在对思政元素与教学课程融合时，教师应充分考虑到不同章节课程的实际融合度与学生的可接受度，然后制定一套考评机制，让学生对教师教学质量进行评价，要保护学生的隐私，评价用户需进行匿名，教师通过评分与评价可以找到自身的不足进行改正，创新思政课程的教学效果，以此可以进一步把控思政教育元素，确立實务教学与思政课程的实际融入比例，同时还能公平公正地评价学生的总体思政得分。对融合效果最好、综合评价最高的教师给予肯定、奖励，对融合度不满足教学要求的教师予以鼓励、进行督促，充分挖掘考评机制的实质性作用，以起到激励作用，便于促进国际贸易实务教学与思政课程做进一步融合。学校应定期组织学习党建政策交流活动，对积极参与的教师进行表扬、记录出勤率，定期抽查教师笔记，可将此作为评估教师思想政治素养的有效手段。

五、结语

我国与各国联系越加紧密，贸易往来越加频繁，相关人员若拥有过硬的专业知识与高素质，不仅会为我国国际形象加分，还会促使贸易过程由繁到简，增加彼此之间的信任。国际贸易实务教学与课程思政融合是时代所需，也是教育改革的方向，加以探索会焕发出不一样的光彩。在实务课程中融入思政元素，深度与国际贸易融合，全面贯彻社会主义核心价值观，可以提高学生的就业率与抗打击能力。

参考文献：

[1]鞠萍，陈入画.思政元素融入《国际贸易实务》课程中的实践探索[J].现代商贸工业，2021，42（28）：141-142.

[2]王晓乐.高职《国际贸易之合同商订》教学实施的分析[J].山西青年，2021（11）：139-140.