小学语文视野下的课外阅读与课内阅读的有机整合

吴磊

【摘要】目前家长对孩子的要求越来越高，希望他们在德、智、体、美、劳五个方面都能全面发展，对孩子的学习成绩也越来越重视，要求他们在学校能好好学习，提高自己的成绩。然而，学生在学校中的学习并不是一味地只会学课本上的知识，对课内学到的知识滚瓜烂熟，而对其他方面却毫无知晓，如课外书籍、阅读能力、思维方面等等。所以要想让学生真正学好知识，增加他们的课外书籍阅读量也是至关重要的，这对学生以后的学习、生活大有益处，丰富学生的视野，拓宽学生的思维，提高他们在写作方面的能力，以及让学生的阅读能力也有一定的加强。因此，在小学语文学习上，要加强学生的课外阅读能力，学校、家长和学生自身的努力付出都是必不可少的。我们可以通过课堂上教师帮助学生加强课外阅读能力培养、学校积极开展关于支持小学生进行课外阅读的活动、家长和学校相互协助学生选择适宜且有益的课外书籍三个方面来加强学生的课外阅读能力，让课外阅读成为课内阅读的引导，课内阅读成为课外阅读的基础，将小学语文学习与课外阅读相结合，加强培养学生对课外知识的了解及语文素养的提升。

【关键词】小学语文  课外阅读  语文学习素养  写作阅读能力

【中图分类号】G623.23   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0119-02

如今，随着教育水平的提高，家长对孩子的学习成绩越来越重视，不论是初中还是高中。而对于小学教育来说，语文作为小学生的重要科目之一，其学习更是需要得到重视。许多家长重视孩子成绩，往往认为只要学好课本上的知识就好，却忽略了课外知识的积累，没有意识到这能更加提高孩子的能力、发展孩子的思维，若是孩子的语文成绩稍落后，只会想到孩子上课不认真听讲，没有好好背书。对于语文学习，阅读在其中占有一大比例，其实，要想提高小学生的语文成绩，课外阅读的积累也是必不可少的，增加课外书籍的阅读，从中掌握阅读的速度，学会总结归纳，这对于课内的阅读和写作等都是大有益处的。能够将课外阅读所学到的知识合理有效地用在语文学习上，如课内阅读和写作能力，能够有效提高自己的语文素养。为此，為了加强小学生语文阅读学习和课外阅读的有效结合，我们可以通过三个方面来进行指导。

一、教师在课堂上帮助学生加强课外阅读能力培养

之前有过不少学校对小学生的课外阅读情况进行了调查，经调查后统计，结果表示只有少部分学生在家长的督促下有自主地进行课外阅读的习惯，但有大部分学生则对课外阅读不太了解，表示不感兴趣，习惯性差，缺少进行课外阅读的资源等等，而在导致这个结果的原因中学校应该主动担起大部分的责任[1]。教师是除了父母以外学生耳濡目染的人，在平时的上课学习中可以对学生进行指导，争取让学生每天进行课外阅读练习，如每天抽出一节课让学生在课堂上自主阅读，让学生意识到课外阅读的重要性，培养学生进行课外阅读的能力，想方设法让学生找到能让自己感兴趣的课外书籍，培养学生耐心和阅读能力，进而能将所学到的课外知识高效运用到语文课内阅读、写作等方面。在教师的正确引导下，家长也能协助教师帮助学生进行课外阅读。

比如，在平常的上课时间，教师在课堂上，不要一味只局限于讲解课本上的知识，这样学生会慢慢变得死板，思维不会跳跃，只知道课本上的东西，不会变通。教师可以在平时的授课中，适当给学生分享一些课外书籍的知识，也可以使用多媒体通过PPT的形式将课外书籍的知识转移到白板上，给同学限定的课堂时间让他们自己阅读，这样一来课堂就不会枯燥乏味，增加了课堂的灵动性，提高学生的阅读速度，让他们自己寻找自己的阅读方式，既可以更加生动充分让同学们理解课堂知识，又能潜在地提升学生对课外知识的兴趣。教师也可以在每个星期抽出一节课来专门给同学们分享课外书籍内容或让同学们自己阅读课外书籍，可以勾画，摘抄好词佳句，教师也可以将这个任务作为每个周的作业，让同学们相互分享自己阅读到的好段、好句，既能增强自己的阅读能力，也能丰富同学们的知识。此外，教师也可以在空余时间向同学介绍自己认为对同学有用的书籍，不是整篇地给同学读，而是进行选择性导读，引发同学的阅读兴趣，让同学自己能想办法找到该书籍，自己进行阅读。在学生阅读过后，教师要教学生如何将课外阅读学到的东西与课内阅读有效结合使用，如有耐心地阅读文章、找到段落中心句并勾画、读完文章要基本知道作者想要表达些什么等等，帮助学生能将通过课外阅读学到的知识合理应用在课内阅读，有效提高语文素养。

二、学校积极开展支持、促进小学生进行课外阅读的活动

学校是学生学习的地方，但除了局限于课本上的知识，学校也能教会学生许多东西，培养出多方面的人才[2]。除了家里，学校就是学生长时间活动学习的地方，学校就是孩子的第二课堂，但在学校不仅仅是为了学习课本上的知识，还要增加课外阅读的量。平时教师布置给学生阅读课外书籍的作业往往都是在课后、家里完成的，很多学生不以为然，心里想着反正教师也不知道自己读了没有，反而把大量空闲时间花在了看电视、打游戏上。因此与其让学生自己在课后、在家里进行自主阅读课外书籍，教师无法清楚得知学生学习情况，也不知道学生到底学到了多少，还不如学校展开相关方面的实际行动，帮助学生多进行课外阅读，以便提高自己的阅读能力，既增加自己的课外知识，又能促进学生课内阅读的学习。所以，学校应该大胆创新，可以通过多种方式引导学生进行课外阅读，激发孩子的兴趣，阅读应该从小抓起，让学生从各个方面都能学到课外知识，总结归纳阅读方法，促进自己课内阅读的提升，这对语文素养的提升也大有益处。

现在大部分小学学校的规模都没有初中高中大，但是学校也能充分利用学校资源来帮助学生进行课外阅读。比如，学校可以利用一间空的教室将其设为小的图书室，再购买一些小学生的课外阅读书籍，或者教师同学也可以捐赠一些自己的课外书来帮助学校图书室的形成，有了一定数量的图书，同学们就可以充分利用课余时间去图书室阅读课外书籍。在图书室建成后，学校也要安排管理人员对书籍、图书馆进行整理、维护，保持图书馆的清洁。学校也可以在每个月或每个周开展一次读书会，同学们可以在一起交流自己阅读过的课外书，相互分享好词佳句、好的内涵和自己的感受，互相交换看课外书，也可以上台分享自己的心得体会或进行相关方面的演讲。通常情况下学校对于平时表现优秀的学生来说，无非是奖励奖状和文具，这样不新颖的方式可能会让学生对此失去兴趣，所以，学校可以通过奖励课外书的形式来帮助学生阅读课外书，既能激发学生的学习动力，也能间接推动学生阅读课外书籍，这样一来，学生在看书的时候就会想到这本课外书是通过自己的努力获得的，因此会看得更认真，兴趣也来了，学到更多东西。

三、家长和学校相互协助，帮助学生找到适合自己阅读的课外书

学生在课后教师都会每天布置家庭作业，回家之后就由家长监督孩子完成作业。在学生的学习生活中，都是教师和家长相互协助，共同帮助、督促孩子学习，而在课外阅读上，也是同样的道理[3]。教师在学校帮助学生培养阅读课外书的习惯，灌输阅读有益的想法，家长在家里督促孩子看看课外书，平时多带孩子去书店、书城感受书籍的魅力，有条件的家长可以常常给孩子買一些适合学习阶段的课外书，增强孩子对课外书籍的兴趣。在家里家长也要以身作则，利用和孩子的相处的时间一起读书学习，在家里营造一个良好的读书氛围。

教师在学校和同学相处过程中，能够发现学生感兴趣的方面，可以多给学生推荐这些方面的书籍，让学生伴随兴趣一起阅读，这样才能学到更多，高效地将课内阅读与课外阅读相结合。比如，在小学阶段，他们总喜欢看一些对学习没有多大益处的书，如《老夫子》《查理九世》《蜡笔小新》，这些书虽然能给学生带来一时的欢笑和放松，但对他们的语文学习却没有多大益处，很多时候都是看完了就过了。因此学校要多呼吁学生看一些经典有用的书，适合小学阶段的书，如高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》和《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》《安徒生童话》等等，这些经典著作不仅能开拓学生的视野，让学生学到许多课外知识，也能锻炼学生的阅读能力。同时，教师要教学生如何将经过课外阅读学到的知识运用在语文的课内阅读上。家长在家里帮助孩子阅读课外书，向孩子解释难懂的句段、生僻字，和孩子一起学习、共同进步，帮助学生完成作业的同时增加课外阅读的量，培养兴趣，增强语文素养。

四、结束语

书籍是人类进步的阶梯，课外书对小学生的学习是至关重要的。课外阅读对小学生的语文学习大有益处，有目的地去阅读，提高他们的阅读能力，加快阅读速度，培养写作思维，阅读的同时也可以做好读书笔记，方便用在以后的写作上，这样一来，书读得多了在平时的语文学习中自然也会顺手很多，学生的语文成绩也会逐渐提高，家长就不用担心孩子学起语文来很吃力，对于其他科目成绩薄弱的学生就可以适当将时间花在薄弱科目上。通过帮助学生进行课外阅读，培养喜欢读课外书的习惯，增强这方面的兴趣，使学生的阅读方法是正确的，阅读速度是高效率的，将课外书中所学到的知识与语文课内阅读相结合，从多方面提高教师的教学质量，在阅读中让学生在学校、家庭中健康成长，储备一定的知识基础，有效提高自己的语文素养，热爱语文学习。通过阅读课外书籍，让小学生真正会读书，有所付出，有所收获。

参考文献：

[1]蔡妙琴.立足课内衔接课外——探寻小学语文课内阅读有效衔接的途径[J].小学时代，2020（4）：74-75.

[2]董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察，2019，8（42）：117-118

[3]郑清梅.浅谈乡村小学语文课内与课外阅读的有效衔接[J].亚太教育，2019（11）：27.