任务教学法在初中英语阅读教学中的应用探究

【摘要】阅读是英语教学的一项重要内容，能够为学生知识面的扩展以及认知理解能力的提升提供支持。在素质教育深入实施的背景下，教师加强对学生的阅读能力进行锻炼与培养，能够让学生在学习的过程中更加高效地对英语知识进行理解与掌握，实现促进学生英语能力发展的教学目标。初中阶段的学生开始接触较长文章的阅读理解，这正是提升学生阅读水平的关键时期。在初中阶段的英语教学实践中，教师可以借助任务教学法带领学生对文章进行探究分析，让学生在阅读的过程中对文章的内容以及其中包含的英语知识进行掌握理解，实现其阅读能力以及英语知识水平的提升。本文将以人教版初中英语教材八年级下册Unit 7的课文为例，探究任务教学法在阅读教学中的应用。

【关键词】初中英语;阅读教学;任务教学法;教学实践

【作者简介】王萌，陕西省西安市碑林区西安市第七十一中学。

作为一门语言类学科，英语课程的教学目的不仅是要学生了解与掌握英语知识，同时还要让学生能够灵活熟练地应用，获得认知与能力的协调发展，为实现学生的健康成长提供支持。其中阅读能够帮助学生进行知识的获取，在促进学生英语能力提升方面发挥着重要的作用，教师在进行教学时要对教学活动进行改进与调整，注重开展阅读能力的训练，使之能够更加适合学生的发展需求，实现教学活动的目标。任务教学法能够使学生的学习目标更加明确，为实现教学效率的提升以及学生能力的增强提供支持。在初中英语教学过程中，教师可以将任务教学法应用到课堂活动中，对学生进行引导，使其在阅读实践中获得思维认知和实践能力的提升，实现教学目的。

一、了解学生的学习能力，设计相应的阅读教学措施

作为教学活动的主体之一，学生是影响教学效果以及自身知识与能力水平发展的关键因素。为了保障教学活动的效率并有效促进学生的全面协调发展，教师在进行教学时首先要对学生的认知发展水平以及学习能力等方面进行了解分析，并制订有针对性的教学措施，使之能够更加贴合学生的发展情况并满足教学的需求，为教学活动的开展以及效率的提升提供支持。阅读活动的进行需要学生具备相应的认知与理解能力，因此在初中英语阅读教学实践中，教师要对学生的英语学习能力进行分析，再根据其具体情况设计教学计划与安排，保障学生能够在学习的过程中有效获得阅读能力的增强，为教学活动效率的提升以及学生的发展提供支持。

笔者在设计教学计划并进行教学活动之前，首先会对学生的认知发展情况和学习能力进行简单的测试与了解，以保障教学活动能够顺利地进行。比如在对文章“Qomolangma-The Most Dangerous Mountain in the World？”进行讲解与分析之前，笔者首先会对这一单元的整体教学目标以及当前学生的英语水平进行了解。通过前期的教学笔者发现，本班的学生已经具备一定的语言基础，能够对比较级和最高级的表达以及相关的地理知识进行理解认知，但是存在部分学生的自信心不高、整体英语水平不一的问题。因此笔者在设计教学活动时会按照循序渐进的原则进行内容的安排，通过互助合作学习引导学生更加积极地参与到阅读活动中，在帮助学生加深课文理解的同时获得阅读能力的增强。

二、二次整合开发教材信息，合理调整课堂教学活动

教材是教学过程中的重要辅助工具，能够为教学活动进行方向上的指导，是教师在教学实践中的参考。但是由于学生发展情况上的差异以及教学水平上的区别，教师应当根据实际情况对教材的内容进行重新设计与整合，并调整课堂教学活动，使之能够更加符合学生的学习需求，实现教学效率的提升。在英语课程的教学过程中，教材中的课文是讲解与分析的重点，教师在教学时对教材内容进行整合调整，能够让学生更加高效地进行阅读。因此在进行英语阅读教学时，教师要充分利用教材内容并进行二次开发，设置满足学生需求的教学内容，为实现教学效率的提升以及学生英语能力的发展奠定坚实有力的基础，实现教学活动的目的。

在借助课文进行阅读教学时，为了让学生能够更加深入高效地进行知识的理解与掌握，笔者会根据学生的需求对课本进行二次开发与整合，通过任务教学法将阅读活动分为匹配段落大意、整体阅读理解文章内容以及段落阅读搜集文章细节三个板块，帮助学生循序渐进地对课文的内容分进行认知与理解，实现教学效率的提升。比如在整体阅读理解文章内容时，笔者会参考教材中3c部分的问题以及课文的内容，設计T or F判断题，引导学生带着问题进行文章的深入阅读，从中找出相应的描述并判断问题的正确性。让学生能够通过阅读对文章中的信息进行深入掌握，从更加全面的角度理解课文，同时也使学生熟悉T or F题型，为学生英语阅读能力的增强以及课堂教学效率的提升创造条件。

三、利用图片进行生词释义，夯实学生英语知识基础

在教学过程中，教师注重对学生进行兴趣的激发与调动，能够引导学生更加积极地参与到课堂活动中，为教学效率的提升以及学生能力的增强发展创造条件。导入作为课堂教学中的第一个环节，起着奠定课堂整体基调并引出教学内容的作用，能够对教学效率以及学生的课堂参与度产生最直接的影响。所以教师在进行教学时要重视导入环节的作用，借助与教学内容相关的多样化信息激发起学生的探究学习兴趣，保障课堂教学活动顺利进行。在初中英语课堂阅读教学实践中，教师可以利用图片对文章的信息进行导入，带出主要内容，帮助学生产生阅读兴趣并进行理解，从而保障教学活动的效率，实现学生阅读能力的发展。

文章中的重点词汇能够在一定程度上帮助学生对文章的内容进行理解与认知，起到影响阅读效果的作用。因此笔者在带领学生进行课文阅读时，首先会对文章中出现的生词和重点表达进行讲解分析，为提升阅读效率以及学生的英语水平作好铺垫。因此笔者在对课文进行讲解分析之前会借助图片示意的方式引导学生对生词进行理解与认知，使其加深印象，更加高效地进行英语阅读。

四、通过问题展示段落大意，帮助学生搜集关键信息

阅读作为学生获取知识的重要途径，不仅能够让学生在阅读的过程中对文章包含的知识进行理解与掌握，同时还能够对学生的阅读能力进行锻炼与培养，为实现学生综合素养的提升与发展创造条件。教师在进行教学时要重视对学生进行阅读能力训练，使学生能够在学习的过程中获得更加有效的培养与锻炼，在提升教学效率的同时实现学生阅读能力的增强。在初中英语阅读教学实践中，为了使学生的阅读能力获得更加有效的锻炼与培养，教师可以利用问题导学法引导，借助问题将阅读材料的段落大意展示给学生，幫助其进行初步了解，并使其能够在阅读过程中积极地搜集关键信息，为教学效率以及学生阅读能力的增强创造更加有利的条件。

在学生进行文章阅读之前，笔者首先会根据文章的内容以及主要知识点进行问题的设置与安排，让学生对文章的整体内容、段落大意以及知识细节等方面进行循序渐进地了解与掌握，帮助其更加全面地理解文章的内容并获得认知能力的提升与发展。比如在第一遍速读的过程中，学生需要将文章三个段落的主旨大意进行匹配，例如通过关键语句“Qomolangma rises the highest and is the most famous”和“is very dangerous to climb”等与教材中给出的“Facts and dangers”这一段落梗概相契合。学生在阅读的过程中只要能够找出这些关键语句，就能够顺利地与对应段落进行匹配，并对文章的细节进行理解与认知，掌握其关键信息，从而更加深入地理解文章内容，实现阅读效率的提升。

五、设置任务分析文章细节，带领学生深化课文理解

任务教学法能够通过让学生完成预设的任务，使其对所学的内容进行认知与了解，在提升知识水平的同时获得实践应用能力的发展，为促进学生的全面协调发展奠定更加坚实有力的基础。在教学过程中，教师分析与讲解知识时可以借助任务教学法对学生进行引导，让学生通过任务的指引对教学内容进行更加深入的分析与理解，把握其中的细节，为实现教学效率的提升以及学生认知能力的发展创造条件。因此在初中英语课程的教学实践中，为了对学生的阅读能力进行锻炼与培养，教师可以通过设置阅读任务引导学生分析文章的细节，使学生在精读过程中深入全面地把握文章的内容，从而为实现教学效率的提升以及学生阅读水平的增强提供保障。

为了让学生在深入理解文章内容增强阅读能力的同时更加牢固地掌握英语知识，笔者在学生完成阅读活动之后，会安排任务引导学生对文章的内容以及知识重点进行总结归纳，实现认知的深化与巩固。比如让学生将文章中出现的比较级和最高级进行收集并整理出其原型到最高级的完整变化过程;然后再通过小组合作的方式，让学生根据给出的每段的主题句，对课文的内容进行复述。

六、借助作业延伸阅读内容，引导学生思想认知发展

实践应用是教学活动的一项重要环节，能够帮助学生对所学的知识进行巩固内化和归纳整理，检验其学习效果;同时还能够反映教学中存在的问题，帮助教师进行调整与改进，为教学效率的提升以及学生能力与素养的发展提供保障。作业就是实践应用的形式之一。教师在进行教学时通过布置作业为学生提供实践练习的机会，引导其对教学内容进行整理总结，并体会其中蕴含的思想和文化认知，能够有效促进学生思想观念的发展与进步。因此在初中英语课程的教学实践中，为了保障学生的阅读效果，教师在进行阅读指导时，要根据教学内容以及学生的整体水平布置合适的阅读作业作为延伸内容，使其更加牢固地掌握英语知识，并获得思想观念的引导，为实现教学效率以及学生英语阅读能力的提升创造条件。

为了让学生能够更加有效地对阅读教学中所学到的英语知识进行深入理解与掌握，笔者会借助作业加强引导，让学生通过课外阅读的方式对课文内容进行补充，使其获得阅读能力的巩固以及思想认知的发展，为实现教学效率的提升以及学生英语能力的提高创造条件。比如本文中对登山英雄的精神进行了赞扬，为了让学生从中获得情感态度的转变，笔者会以课文为蓝本编写介绍登山英雄的阅读文章，引导学生学习感知登山者的坚毅品质，并在下次教学时进行提问与检测，了解学生的阅读效果，从而实现学生阅读能力的提升以及价值观念的转变发展，实现教学活动的目标。

七、总结

在初中英语阅读教学中，教师借助任务教学法对学生的阅读进行引导，能够有效提升课堂活动的效率，实现教学活动的目的。在进行教学时，教师首先要了解学生的学习能力，设计相应的阅读教学措施，创造阅读条件;利用图片导入文章的信息，引出课堂主要教学内容，激发学生的学习兴趣;进行重点词汇的讲解介绍，夯实学生的英语知识基础，降低阅读难度;借助问题展示各段落大意，帮助学生搜集关键信息，整体把握文章;设置任务分析文章的细节，带领学生深化课文理解，掌握重点知识;借助训练整理阅读的内容，引导学生思想认知进步，实现教学目的。通过以上途径让学生在阅读实践过程中深化对于英语知识的理解与掌握，实现其英语能力与素养的协调全面发展。

参考文献：

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