高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

孟现行 马富香

【摘 要】本文结合高中生数学创造性思维能力培养的重要性和重要方向，探讨学生创造性思维能力的培养策略，建议教师在高中数学教学中从以下方面培养学生的创造性思维品质：树立明确的教学目标、开展数学疑问反思、加强问题的深度思考、科学布置课后作业，为学生开启创造性思维的大门，为其今后的发展奠定扎实基础。

【关键词】高中数学;创造性思维;能力培养

随着时代发展，社会对人才的需求更加多元化和复杂化，我国的教育改革也如火如荼地进行，力图改变传统的教学方式，注重提升学生的综合能力。高中是学生的重要人生阶段，传统的教学形式并不能满足学生的学习需求，教师的教学不仅要传递有效的技术知识，同时还要培养学生的创造性思维能力。本文结合高中生数学创造性思维能力培养的重要性和重要方向，探讨学生创造性思维能力的培养策略，以期为高素质创造性人才的培养提供参考。

1   高中生数学创造性思维能力培养的重要性

我国的教育模式在很长一段时期以应试教育为主，这种教育模式只重视如何提高学生的学习成绩，容易抑制学生的想象力和创造性思维。进入21世纪后，全球经济一体化发展趋势日益明显，无论是国际间的竞争还是区域性的人才竞争都日益激烈，其中人才是所有竞争的主要力量，可以说人才的综合素养决定了国家或地区的未来发展。从长远来看，社会对人才的需求更加多元化，传统教学模式培养出的人才已不能完全满足未来社会发展的需求，只有注重培养学生的综合能力，才能够为我国的全面建设发展作好人才准备[2]。高中数学教学应注重培养学生的创造性思维能力，教学方式应更具有启发性，帮助学生在数学学习中养成良好的学习习惯，培养学生的独立思考能力，使学生对实际性问题有更强的探索能力及解决能力[1]。另外，学生的创造性思维能力还能帮助学生拓展自身的知识维度，对提高学生的社会竞争力具有深远意义。

2   学生数学创造性思维能力培养的主要方向

2.1  提高学生的联想能力

联想能力是人们看到某一个具体事物或无形问题时，根据自身的思考进行纵向和横向的想象延伸，通过眼前的事物或条件找到类似或者不同的其他事物与条件的能力，也是创造性思维能力的基本构成因素之一。我国传统的教学模式要求学生按照教师的思路，以惯性思维来思考问题，导致学生的联想能力容易被抑制，学生缺少发散思维以及举一反三的能力[3]。提高学生的联想能力就是要打破学生思想的桎梏，通过多元化的学习方式了解和理解解题过程的相似之处和不同之处，让学生在知识的逐渐积累中形成自身的创造性思维模式，这对学生的未来发展具有深远的影响。

2.2  培养学生思维的灵活性

数学知识具有一定的抽象性和推理性，在教学中将学生的思维固定在一个框架内，虽然能让学生掌握一定的数学基础知识，但在实际运用中，思维受限的学生往往只会解答固定题型，当题型稍有变化就会不知所措。社会发展必定是多元化的，教师的教学应以培养学生思维的灵活性为主，通过各种方式不斷激发学生的创造性思维能力[4]。数学教学内容也不应被框定在考试范围内，而应注重培养学生的数学实践能力以及解决实际问题能力。学生学习数学时，如果有足够灵活的思维和思路，那么就能将所学的基础知识内化并灵活运用。思维灵活性的培养能让学生将所学无限延伸。

3   数学教学中培养学生创造性思维能力的策略

3.1  树立明确的教学目标

培养学生的创造性思维能力，教师要有明确的教学目标，针对学生的年龄特点及学习特征制订详细的学习计划，根据学生的兴趣爱好及实际情况开展教学，帮助学生养成良好的习惯[5]。教学中，教师要将数学知识与学生熟悉的事物相结合，激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在教师所创造的教学环境中。教师还要控制理论知识的教学时间，给学生一定的思考空间和时间，让学生交流讨论学习中的问题。同时教师要在学生完成习题的过程中给予指导，鼓励学生运用自己的思路进行思考、解题，帮助学生构建创造性思维。

3.2  开展数学问题反思教学

高中阶段学生的学习压力大，课程安排满、时间紧，同时还有高考的压力，一些学生的学习效率因此受到影响，他们甚至会对数学学习产生厌烦情绪。针对这种情况，教师可以优化教学模式和教学细节，开展数学问题反思教学，注重学生学习状态的稳定，根据当前的教学情况及学生的学习状况，引导学生对数学知识展开反思，提高教学效果[6]。

如学习“随机事件概率”的相关知识点前，教师可以提出与学生实际观察的事物相吻合的问题：“假如彩票中奖概率为万分之一，那么我们买1万张彩票是否会中奖呢？”这样的教学问题既可以引导学生对数学知识进行反思，激发学生的探索兴趣，有效引导学生不断提升创造性思维能力，还能在一定程度上缓解学生的学习压力，提高其时间利用效率。

3.3  加强问题的深度思考

传统教学模式中，一些教师容易忽略学生的教学主体地位，在问题分析上以自己的主观意识为转移，将一些题型的解题思路强加给学生，导致学生只能按照教师的方式进行强化练习。教师应时刻反思教学，避免传统教学模式中的弊病，强调学生对问题的深度思考，提高学生的数学创造性思维能力以及逻辑推理能力。一般情况下，教师讲解某节课程的基础内容后，会让学生针对其中的公式反复变化练习，而这种教学模式难以实现提升学生思维能力的目标。对此教师在教学中，可以引入一些经典题型，让学生自主分析、自主探索，启发学生的深度思考[7]。

如在“抛物线”的教学中，教师可以根据学生的爱好，为学生播放有关抛物线的视频。投篮就是经典的抛物线运动，在导学阶段教师可以先将乔丹的“后仰跳投”做成混剪视频，让学生沉浸在轻松有趣的课堂氛围中，激发学生的学习热情，然后提出抛物线的相关问题，如让学生描述篮球的运动轨迹。这样的导入可以有效营造良好的课堂氛围，激发学生的创造性思维。接下来教师可以采用分组讨论的方式，让学生在交流中产生思想碰撞，使学生的创造性思维得到逐步构建。此外，即便学生的解题思路出现错误，教师也不要急于纠正，要给学生更多的自主空间，让学生主动发现问题、探索问题以及解决问题。

3.4  科学布置课后作业

课后作业对学生巩固知识点及复习有重要作用。仅靠课堂时间学习，学生可能在短时间内将知识遗忘，所以教师应为学生布置一定量的课后任务，帮助学生巩固已掌握的知识点，同时要给学生留出一定的自我提升空间，引导学生深入思考。教师也要避免机械的重复性习题训练，因为这种“题海战术”很容易让学生疲劳，进而失去学习兴趣[8]。教师布置作业要讲究科学性和合理性，笔者建议教师在完成一个章节的教学后，选取能涵盖整个章节知识的经典习题，帮助学生巩固所学知识，同时找出学生在教学中的不足，有针对性地帮助学生弥补。另外，教师还要注重学生的个体差异，在课后布置作业时，按照学生的学习能力和实际情况为学生布置个性化作业，让能力偏弱的学生打好基础，让能力偏强的学生拓展知识。

综上所述，数学是高中阶段的重要课程，具有一定的实用性。教师要创新传统的教学思想，注重培养学生的创造性思维能力，为学生的未来发展奠定良好的基础，注重全面提升学生的能力。

【参考文献】

[1]曾凡古.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数理化解题研究，2018（22）.

[2]熊斌.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].数学大世界（上旬），2018（4）.

[3]牛志敏.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].理科爱好者（教育教学），2019（2）.

[4]戚玉.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].高考，2019（5）.

[5]雒改芳.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养浅析[J].读写算，2020（17）.

[6]付鸣.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（3）.

[7]任俊.高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].吉林教育，2018（12）.

[8]党士铭.试论高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（16）.