德育融入课堂 助推学生全面发展

胡丽芬

【摘 要】随着经济、科技的迅猛发展以及文化的多元化发展，青少年的思想道德建设面临着新的问题与挑战。立德树人是新时代教育的根本任务，英语教学作为基础教育的重要组成部分，应将发展学生英语学科素养，落实立德树人放在首位。本文结合教学实践，探究初中英语教学中渗透德育的有效策略，以期为初中英语教师落实德育教育提供有益参考。

【关键词】初中英语;德育教育;德育渗透

【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）06-0089-02

教书、育人是教育的两大重要内容，应试教育背景下，部分初中英语教师只重知识传授，使英语课程的育人价值未能得到充分发挥。社会发展进入新时期，对个体的综合素养提出了更高的要求，初中英语教学强调立德为先、树人为本。广大初中英语教师要积极探寻在英语教学中进行德育渗透的有效策略，力图使学生身心健康成长，实现全面发展。

一、初中英语教学中德育渗透的必要性

德育教育对学生的整个学习阶段及终身发展具有重要的影响，英语教学必须重视德育渗透。一方面，英语教学中渗透德育教育对转变初中英语教师的教育观念，提高德育教育意识具有重要意义。面对升学的压力，不仅是教师，学生自身也会更加注重理论知识的学习，而忽视提升道德素养的重要性。这严重影响了学生身心的健康发展，不利于其形成健全人格，塑造品质，完善价值观。另一方面，英语教学中渗透德育教育能促使教师充分挖掘教材内容，加强对学生思维品质、文化素养、审美鉴赏能力等方面的培养，促进学生全面发展。英语教材蕴含丰富的中西方文化，能反映中西方文化差异，基于英语教材开展教学有利于学生立足国际视野学习优秀的传统文化，同时，其他优秀文化的熏陶也利于学生思想境界、道德品质的发展以及良好行为习惯的养成。此外，德育渗透对英语学科核心素养在英语教学中的落实具有积极作

用[1]。初中英语教学应紧扣新课标的培养目标，进一步培养学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通能力。因此，在英语教学中融入德育教育十分必要，既是时代发展的客观需求，又是教育发展的必然选择。

二、初中英语学科中的德育因素分析

英语教材是英语教学的重要资源，是德育教育的主要载體，分析教材中的德育因素有利于教师在教学中顺利实施德育教育。从新课标来看，“人与自我”“人

与自然”“人与社会”这三大主题均与德育有着紧密联系，教师可以此为出发点，挖掘教材中的德育因素。其中，“人与自我”包含的学习生活、家庭生活，生活方式、生活态度以及自我认识、探寻生命意义等均可渗透德育教育，如译林版八年级上册Unit 2“School Life”，Unit 4“Do It Yourself”等;

“人与社会”则可以考虑社会中的人际交往、跨文化交流、文化习俗、科学与技术等内容，如译林版八年级上册Unit 1“Friends”，八年级下册Unit 2“Travelling”，Unit 7“International Charities”等;“人与自然”则侧重于环境保护、宇宙探索、自然生态等内容，如译林版八年级上册Unit 5“Wild Animals”，Unit 7“Seasons”，Unit 8“Natural Disasters”等。教师可以通过这些教学内容涉及的科学探索精神、人与自然和谐发展、文明礼貌交往、传承优秀文化等德育因素，培养学生的思想价值观、优良品质以及行为习惯，落实德育。不同单元有着不同的主题，对此，教师应在把握单元主题的基础上挖掘教材中的德育内容，并进行适度拓展，联系学生熟悉的现实生活，从而使学生将知识内化，提升学生的综合素养。

三、初中英语教学中德育渗透的实践探索

（一）教师注重提高德育渗透意识

教师作为教学活动的组织者、学生学习的指导者，教师的德育渗透意识对教学中德育渗透效果具有直接影响。随着新课改的深入，越来越多的教师认识到在英语教学中渗透德育教育的重要性，但是仍有教师未能将德育与英语教学有效融合。对此，教师必须结合以往的实践教学经验，从两方面提高自身的德育渗透意识。一是加强德育教育理论知识的学习与教学实践研究。教师应坚持学习有关新时代教育发展的相关内容，树立正确的职业观、道德观，正确定位自身的角色，通过学习文化知识提升文化素养，不断丰富专业知识储备。在教学中，教师要积极开展德育渗透教学实践，并做好经验总结，在反思的基础上不断优化教学策略，提高英语教学中的德育水平。二是注重自我反思与经验交流。教师可以通过师德日记、教学反思等对教学工作进行总结、反思。同时，教师应对发现的问题进行归纳总结，积极与优秀教师进行交流，学习教学经验，从而不断提升自身的教学水平[2]。

（二）基于主题意义挖掘文本德育因素

教材是德育因素的主要载体，在英语教学中渗透德育，需要正确把握教材中关于德育内容的设置，围绕单元教学主题进行德育渗透。以Unit 5“Wild animals”教学为例，词汇、语法等虽然是教学重点，但是教师在渗透德育时必须从碎片化的知识探究转移到主题探究上，引导学生将语言的建构运用与思维的创新发展、文化传承与理解等联系起来，全面培养学生的优良品质，促进其良好行为习惯的养成。这一单元的主题是“人与自然”，需要培养学生人与自然界中的动物和谐相处的价值观，增强学生对自然的热爱之情。教学前，教师可以基于主题布置预习任务，要求学生搜集有关濒危野生动物的资料，通过自主学习渗透德育[3]。教学中，教师可以围绕“They may become dishes on the table any time”引导学生进行思考：“想一想，自己是否看到或者听到过类似的事件？”并说一说“What can we do to protect wild animals？”这样的方式不仅能够有效训练学生的语言表达能力，还可以引导其进行深入思考，感悟本课教学中蕴含的深刻含义，从而促进德育目标的达成。由此可见，基于主题意义挖掘文本德育因素是开展德育教育的重要基础。

（三）联系学生的生活实际拓展德育内容

教材能够承载的内容十分有限，教师进行德育渗透不能局限于教材，要在教材基础上进行拓展延伸。学生是学习的主体，同时也是德育教育的主体，教师拓展德育内容时，需要充分考虑学生的认知发展水平，关注学生的心理需求。如在学习Unit 1“Friends”时，教材中并未指出朋友的意义，但是教师可以在教学中穿插友谊小故事，让学生通过故事来分析什么才是真正的朋友，一个好的朋友能对自己产生什么影响，潜移默化地强化学生对“朋友”“友谊”的认识。学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段，他们内心敏感、脆弱，并且容易冲动、意气用事，对“朋友”的错误理解是导致学生犯错误的主要原因之一。如有的学生因为自己好朋友受委屈而出头欺负他人，还有些学困生会出现扎堆不努力学习的情况。在本课教学中，教师可以通过励志的友谊小故事来启发引导学生树立正确的交友观，懂得好朋友之间应该相互鼓励、共同进步。

（四）组织实践活动促进德育教育落地

实践活动是德育渗透的有效途径之一，实践活动能够让学生亲历生活，强化情感体验，加深对道德品质、文明礼仪等内容的认知，增强品德塑造的意识。教师可以从课堂内和课堂外两方面入手组织实践活动。教师可以利用课堂组织小型辩论活动、主题演讲、情境表演等，极大地调动学生学习的积极性，促使其主动参与到学习中，从而提升德育教育效果[4]。如在学习Unit 7“International Charities”时，教师可组织学生以小组为单位介绍国际慈善机构，每个小组通过合作搜集、整理材料，最后派代表进行介绍。这一活动有助于拓展学生的国际视野，培养学生的奉献精神，增强其帮助他人的意识。课外活动则以社会调查、教育基地参观、资料搜集等为主。如在学习Unit 2“Travelling”這部分内容时，教师可以组织学生以小组为单位搜集本地旅游资源，并选择一处旅游地设计一条旅游路线，然后以小导游的身份向游人介绍旅游路线。这一实践活动为学生了解家乡提供了机会，有助于培养学生对家乡的热爱之情。

综上所述，落实学科德育教育是新时代教育的重要内容。教师应转变传统教学观念，以“立德树人”教育理念指导教学。英语课程作为一门语言学科，具有工具性与人文性，蕴含着丰富的德育内容。教师应积极挖掘教材中的德育因素，创新内容呈现方式，拓展德育渗透方法，多方面、多角度引导学生树立正确的思想价值观，塑造优良品质，使其在英语学习中逐渐成长为高素质人才。

【参考文献】

[1]谭登月.浅谈初中英语德育教育渗透的有效方法[J].明

日，2018（39）.

[2]甘克琴.初中英语教学中德育教育的渗透研究[J].名师

在线，2018（29）.

[3]吴小富.初中英语教学中德育教育策略探究[J].英语画

刊（高级版），2018（31）.

[4]王文茹.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].新东方英语（中英文版），2018（11）.