核心素养下的绘本阅读教学

虞晨茜

绘本具有提高学生英语学科素养的作用。绘本教学不仅可以帮助学生扩充词汇量、扩大知识面，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，促进学生健康人格的发展。在教学中，笔者注重唤醒学生的学习欲望，用有效的阅读策略指导学生更好地理解绘本，与学生一起细细品味绘本故事。通过绘本教学，学生的英语综合运用能力得到了提高，在语言审美和创新方面也有一定的提升。

一、回归本意，优化绘本阅读教学的作用

（一）预测故事，提升绘本教学的趣味性

绘本的封面由绘本名称及一些和绘本故事相关的图片组成。引导学生观察绘本封面，不仅可以帮助学生提高阅读理解的能力，还可以培养学生的故事预测能力。在教学实践中，笔者尝试过直接出示封面和分块出示封面两种方式，帮助学生阅读不同的绘本故事。直接出示封面，即将封面整体展示给学生，让学生通过对书名和图片的整体感受，预测故事的走向。例如，在绘本A Red Coat的教学过程中，笔者出示了绘本封面，并提出问题：“Look at this coat. What colour is it？”以此让学生思考绘本名称与图片的联系，然后用“Do you want to know whose coat is it？”这一问题，引导学生预测绘本故事的内容。这样的导入方式让学生对绘本故事内容更为期待，更愿意深入绘本故事，主动进行学习。

（二）整体把握，保护绘本故事的完整性

绘本教学是故事内容和语言知识的整体教学，而不是以掌握单词、句型为唯一目的的教学。因此，在教学中，教师应该整体把握，保护绘本故事的完整性和连贯性。例如，在Mother！ Dear Mother！这一绘本的教学中，笔者用“图片环游”的方式，让学生按顺序浏览绘本图片。在这里，笔者要求学生在浏览过程中尽可能记住绘本描述了哪些动物，然后提出“What is the story talking about？”这个问题，让学生从整体上叙述绘本故事的大意。接着，笔者要求学生找出绘本中重复出现的句子，并让学生分析绘本的篇章架构，从而培养学生的逻辑思维能力。

二、巧读绘本，发挥绘本思维训练的作用

（一）化解生词，拓宽思维广度

在绘本教学中，大部分学生一遇到生词就产生畏难心理，因此生词是绘本阅读中最难攻克的部分。对此，教师可以引导学生通过上下文猜测或观察绘本图片等方式，掌握更多理解生词的方法。例如，在绘本Snow的教学中，为了解释dark grey这个单词，笔者引导学生对绘本中的两张天空图片进行对比，学生很快明白其中更深的颜色就是dark grey，從而理解了新词的意思。这种方式可以让学生在阅读中思考，扩大词汇量和知识面。

（二）发挥想象，提升思维深度

培养学生的英语思维能力是小学阶段英语教学的重要目标。教师可以在绘本教学时设计一些拓展活动，通过合理的想象发散学生的思维，培养学生的语言综合运用能力。例如，在绘本Snow的教学中，由于绘本故事想表达事物都有两面性的道理，因此在课堂上，笔者引导学生细细体会不同人物对下雪天气的不同态度。绘本最后留下的问题“Guess who will be happy？”是一个开放式的问题，因此笔者让学生从生活实际出发，思考在真实的生活中，谁会为下雪发愁，谁又会乐于见到下雪天气，从而拓展学生的思维。

三、体会深意，发挥绘本情感升华作用

每个绘本故事都不是简单的语言堆砌，而是蕴含着作者想向读者传达的深刻道理。教师要善于发现绘本故事的情感价值，帮助学生构建正确的情感价值观。例如，在绘本Mother！My dear mother！的教学中，笔者通过让学生感受动物妈妈对宝宝的悉心照顾，让学生体会母亲的艰辛。接着，笔者让学生从自身角度谈谈自己的妈妈，学生的脑海中就会浮现自己的妈妈，从而与绘本进行一次深入的对话。课后，笔者布置了制作卡片送给妈妈的任务，让学生模仿绘本的语言，表达出对妈妈的爱。相信这个绘本故事也在学生心中激起了涟漪，让学生在生活中用心体会母爱。因此，在绘本阅读教学过程中，教师一定不能忽视情感教育的作用。

总之，小学阶段的英语绘本教学应该始终秉持兴趣为先的原则，大胆进行创新，培养学生的观察力、逻辑思维能力、语言综合运用能力，帮助学生构建正确的情感价值观，从而让学生形成良好的阅读习惯和思维品质，提高学生的英语核心素养。

（作者单位：江苏省南京市将军山小学）