浅析小学语文教育的现状与发展方向

奚志春

摘要：新課标理念下的小学语文教学中，教师应当关注语文教学的实践性，将学生的创新精神以及实践能力放在首要位置。这就需要教师在教学过程中积极思考，认真学习，不断去探索，不断去发现。一定可以把语文课堂的氛围提升的更好，对于学生的学习兴趣也会越来越浓厚，对于基础知识的传播也会越来越扎实。基于此，本文主要探讨了小学语文教育的现状与发展方向。

关键词：小学语文教育;现状;发展方向

1小学语文教育的现状

随着时代发展，教育部也对新时期的小学生课堂学习有了新目标。网络智能在家庭中不断普及和推广，小学生很早就接触到了智能网络化的生活方式。因此用以往传统的小学语文课堂教学方法和教学理念对小学生进行课堂教学，导致小学生对枯燥无趣的语文课堂学习失去学习兴趣以及学习热情。学生在语文课堂聊天搞小动作注意力不集中经常溜号、课堂师生问答参与不积极、没有学习语文的动力源泉、课堂教学氛围异常沉闷，种种现象导致学生的语文学习整体水平得不到有效提升，语文课堂教学质量大大降低。新课改之后的教学比从前的形式更加活跃、生动，让学生从过去生搬硬套的学习过程中脱离出来，有助于学生创新能力的培养，真正让他们做到学以致用^[1]。

2小学语文教育发展方向

2.1创新教学观念

新课改的要求下，传统语文教学方式并不能适应当今教育的发展。为此，我国小学教育应转变传统的教学观念，明确教学目标，树立正确的教学理念，培养学生的学习观念。以李白《静夜思》为例，在对其诗作内容的讲解中，教师首先向学生介绍了其创作背景和李白的创作风格。接着引导学生进行阅读，并结合学生的学习水平设定分层递进式教学任务，如：第一，阅读全文，选择你认为比较好的词语;第二，分析李白的诗句，了解李白所表达的感情;第三，感受诗中营造的意境。在新课标框架下，通过这种方式有效开展小学语文教学，能够有效激发学生的潜能，促进教学目标的实现。

2.2新课堂教学方法

小学语文教育过程中，通过创新教学方法使学生觉得教学更活泼有趣，并以此灌输对语言的热爱和兴趣.教学方法的创新必须建立在现实的基础上，根据学生的实际情况和学习需求.如果偏离这个方向，创新的学习方法就不会产生预期的效果.在创新的过程中，应注意各种有趣组合的应用，在有趣课堂的气氛中激发学生的学习兴趣，同时引导学生自主思考，提高学习效率.许多学生认为，通过创新的学习方法，语言更难学习，更容易学习语言和快乐，使它具有吸引力，因此许多学生喜欢语言课。

2.3电教手段

电教手段具有直观性，利于学生对课文内容的理解，它在语文教学培养学生直观思维方面具有重要作用。如《狼牙山五壮士》的教学，讲五壮士胜利完成掩护群众和部队转移的任务后，屹立于狼牙山顶峰，准备跳崖部分时，让学生边看彩色幻灯片，边听录音，这样就把五壮士为了革命，为了人民而勇于献身的伟大壮举展现在学生面前。最后，让学生看幻灯片，描述画面，这样使得学生顺利地理解了“屹立”等重点词语，诱发学生学习欲望，培养了学生直观思维能力，并从中受到了爱国主义教育。

2.4合作探究

小学语文课程教学过程中不但需要教师的讲述，更应该重视师生之间的互动，小组之间的合作探讨等。合作这一主题在许多教学活动中都有使用，但是具体的成效如何主要是取决于教师开展合作活动时的机会选择或者引导能力。真正符合学生合作探究活动的内容一定是具有开放性和创新性的，例如教师提出的问题与现实生活、新闻报道等内容相结合，从而让学生感受到更多的发挥空间，这样才能够让学生在合作探究中变得更加积极与活跃，真正形成思维的碰撞^[2]。

2.5学生考核标准

学习效果需要通过考核标准来进行评判。在教学创新过程中，对小学生的评判标准是一个重要的内容。如果评判得当就会激励学生不断努力学习，如果评判不当就会挫伤学生的学习积极性，所以创新对学生的评判标准就显得更加重要。每个学生的基础不同，在年龄上也存在一定的差距，如果仅以考试成绩作为评判标准，就很难得到真实的学习效果。所以在实际创新中，要根据每个学生的实际情况设计不同的评判标准，让评判的结果更加客观真实。

2.6合理应用科技成果

作为现代化教学的重要工具，现代信息技术不仅提供了丰富的教学内容，而且改变了传统教学中单调僵化的局面。教师应合理利用信息技术在小学教育中的应用，使课堂充满活力，首先要充分结合教学内容和网络资源，将趣味性教材引入课堂，使课堂更加生动活泼。比如，在“什么是幸福”的课程中，作者从网上下载了一些关于“什么是幸福”的图片，并通过文字和图片的帮助，制作了关于什么是幸福、什么是幸福的图片，让学生深入思考“什么是幸福，怎样找到幸福”，从而引导学生更广泛地了解文本中的意境。

2.5加强教师道德修养

语文教师在开展课堂教学活动时，为了实现教学质量的有效提升，帮助学生形成正确价值观念，科学塑造优良品德，需要不断强化自身道德修养，确保在教育工作中可以实现言传身教，利用个人思想对学生进行正面的感染与引导，同时，在具体实施语文教学活动时，还需要确保其教育工作的系统化，进而保证学生在未来具有更大的道德水平。教师在实施具体教育工作时，需要合理优化语文学习活动，强化师生互动交流，对其传统师生关系进行科学改进，保证学生在课堂教学中具有更高的能动性，实现良好教育环境的合理创造，确保能够更为有效地渗透德育教育^[3]。

结束语

在整个教育阶段，语文教育占据着非常重要的地位。小学的学习部分是学生语文学习的起点，也是学生铺好基础的关键阶段。尽管目前在实际教学中存在部分不足，我依然坚持向着新课改要求的方向进行前进，我坚信只要日积月累地革新和成长，课程改革将会成为我们教育事业大变革的开始，更是教育效率大幅提高的最终途径。

参考文献：

[1]任露婵.谈小学语文课堂教学氛围的营造[J].新课程，2021（01）：58.

[2]翟东升.优化小学语文课堂教学氛围的策略[J].新课程，2020（51）：124-125.

[3]黄祎.论小学语文教学中的素质教育[J].考试周刊，2019（2）：57.